小学三年级语文课本燕子的课件

课题：1、燕子

课时：2课时

教学目的：

知识与能力：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有情感地诵读课文，背诵课文。

3、学习作者细致地观察和一些表达方式，积累好词佳句

过程与方式：

通过剖析课文学生可理解课本内容，抓住描写燕子和春天的词语

通过分析课文学生可有情感地诵读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

1、感悟燕子的开朗活泼和秋天生气勃勃的景色，培养热爱大自然春天的观念感情。

教学重点：引导学员体会燕子的可爱或者作者细致观察和描写生动的方式。

教学难点：

教学准备：生字和句子卡片、图片课前使教师注意观察身边春天的景色，想想你知道的夏天是什么样的；搜集有关春天的照片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的散文和文章。

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、交流“我明白的春天”，导入课题

当我们度过愉快的暑假，重新回到大学，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到秋天，你会想起什么？

有人说，燕子是夏天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。

2．师总结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天即将来袭了，特别是小燕子，更是给秋天的山光水色增添了生气，把春光点缀得非常美好。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

自由发言

1．展示自己收集的有关春天的照片并用优美词句描述给你们唱。

激发学习的兴趣。

二、初读课本，读准字音，了解文章脉络

出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要跟“悄”区别发音跟字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

再读课文，边读边思考：课文是按哪个顺序写燕子的？

1．学生自由读课本，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的字词、不懂的词句。

集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

巩固字、词小学语文描写景的课文教案怎么写，指导书写6个生字

1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

4．师按照需要范写，学生书写练习。

自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的后面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右上部第一笔是撇，中间横没有连着。

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写哪些？

2．你想怎样读这段话？为什么？。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的描绘，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特质。让学生在读中感受小燕子的调皮活泼。

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？

4．采用指名读、小组读等多种方式有情感朗读第一自然段。

（燕子的外形特点）

学生试着读读

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

指名读、小组读

二、学习2—4自然段

1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲哪些？

2．这段话描写了秋天的什么景色，仔细地读一读相关的语句，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都象赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的场景表述一下。

（讲春天来了，小燕子从北方飞来，为季节带来了许多生机）

（花儿争相开放）

3．指导朗读第2自然段。

定准轻松活泼的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风轻拂着/千万条/才展开带红色的叶子的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的婉约多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都象赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要减缓，语调加重小学语文描写景的课文教案怎么写，感情要饱满。让学生感受到春天的美好和蓬勃朝气。

4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了哪些？

5．再读，说说这段话写了小燕子的什么特征？从这些词语感受到？

6．集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子，使这夏季风光十分生机勃勃、令人神往。作者还写了哪些呢？

7．读第四自然段

8．指名说说第四自然段写哪些。

9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？

10.“演奏的寒冬赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

自由朗读第3自然段

（燕子飞行的各种姿势）

（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻盈灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快情绪：通过“有的……有的……”了解很多燕子在夏季的春色中、迎着和煦的晚风飞行的情景。

（写燕子停歇花电线上产生的美好图景。）

（结合插图理解，想象）

三、练习有情感地朗读短文

四、指导背诵课文

1．默读课文，再回想课文的脉络，点拨作者的观察写作技巧。（由近至远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

2．指点背诵方式。背诵本课，可以依据课文的脉络来抄写，记住每段话中描写的先后排序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到背鳍及活泼调皮的燕子的顺序。第二自然段由初夏的微雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

练习有情感地朗读短文

默读课文，回顾课文的脉络

背诵本课

自由背诵。

布置作业

1．鼓励教师在课余再摘抄一些描写春光的句予。

2．背熟课文。

3、把自己偏爱的词语抄写出来

板书：

1、燕子

外形美、姿态美、追赶着美