《春晓》教学反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

古诗《春晓》教学反思授完古诗《春晓》 ，感觉春意融融。这首诗歌给我们展 现的是一幅雨后清晨的春景图。它虽然乏味却意趣无穷。不 写繁花似锦，不写芬芳馥郁，只用寥寥数笔，就把哪不经意 的一瞬间感受到的浓郁芬芳勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而 惜春，用惜春衬爱冬，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨 声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的葱茏春 光。课堂上，以下几方面做的不错。 一、交给学生识字的主动权 在教师自读后，请你们看看：你想提醒你们读好什么 字？学生针对充当“小校长”的角色一向很感兴趣， 各抒己见， 如： “觉”读撅嘴音， “处”是翘舌音， “声”是后鼻音等等。我镜头 让学生造句，说说能用哪个方法迅速记住那些难字。跟着我 又问：哪个字告诉我们诗写的是哪些季节？哪个字告诉你不 明白意思？“晓”是哪个意思？“不觉晓”呢？学生不明白的诗 句意思我让人们用符号标出来，再次阅读句子，猜测诗意。 二、让学员在反复吟诵中感受诗的诗意。 课堂上我使教师充分地读，在读中整体认知，在读中有 所感受，在读中培养语感，在读中得到心灵熏陶。让教师在 反复吟诵中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读素养及 习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动唐诗春晓的教案怎么写，注意诗的停顿和节 奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入诗文意境。让教师在变换中领悟读的真谛，悟出诗 的诗意，提高朗读能力。 三、从表演启发诗的大意 只有使学生感受到诗的大意，才能接着体会诗的诗意和 情感，才不会在读的之后毫无表情地念。因此当教师可读出 诗人所写是夏天这个春天的所受所见所想，我使学生看到 我，边观察边跟着演一演，学生的兴致高涨，通过这种直观 的演和说，学生对诗意有了大约的知道。接下来我就让学生 带着自己的理解再读古诗，并促使人们自行创编动作加以表 演读， 真是不可以小看孩子， 刚才我还怀疑她们读不懂诗呢， 而这次仍可把诗读得既有表情又有动作，声情并茂。我相信 他们对这首诗也有了深切的了解跟印象了。 我在教学时也有部分环节把握得不好，让学生在感官上 再去看到美好，也许效果会更好。还有，让学生说得少了点。 在未来的教学过程中需要多注意它们的水平，不可提出过于 高的要求。再是，低年级学生由于年纪小唐诗春晓的教案怎么写，又非常调皮，学 习注意力易分散，兴趣不稳固。教师应格外留意组织教学纪 律。