2019最新部编本二年级下册古诗两首精品教案，建议家长们提前收藏

教学目标

【知识技能】

1.能具体识读单词，认读轻声。能恰当、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有情感地诵读、背诵古诗。

【过程与方法】

培养学生利用方式理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】

体会诗人的感情，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有情感地诵读、背诵古诗。

【教学难点】

1.初步掌握学习古诗的方式，并可运用手中的学习软件自学古诗。

2.体会诗的诗意，体会诗人的情感。

【教学过程】

第一课时

（一）揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你曾经会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给你们唱。（学生出来背）

2.真好！看来大家十分爱学古诗。今天我们再学一首，这首诗歌啊，内容跟夏天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位作家高鼎特别喜爱秋天，他用写诗的方式来抒发对季节的喜爱。这首诗是作家居住在乡间写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在村庄居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说他们发现了哪些？听到哪个（草儿萌芽，柳树被风吹拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有哪些感觉？

2.这首诗歌写的就是这美好的风景。请你们自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在他们说说图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是哪个意思？把每句诗的含义猜出来。猜出来后告诉周围的同事，再看看其它朋友如何说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的场景）谁来说第一句？指名说古诗教案怎么写，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生怀疑：我认为不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是如何回事？

（师点拨：这是古诗常用的方式，古人写诗经常不根据正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

（4）指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在漫漫的春烟中象喝醉了一样吹拂摇荡着。）

（5）指导读：

河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边唱边想象，自己发现了哪些？听了有哪个感受？

（让学生充分地说:早春三月，小草长出了碧绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱歌。堤旁的杨柳长长的枝干，轻轻地拂着地板，仿佛在夏天的雾气里醉得直摇晃。）

（7）这么令人如痴如醉的风景，我们该如何读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你就像看见了哪些？

(孩子们放学回家的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的场景）

指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的认字很想和我们交朋友。看，它们是谁？

1.交流识记字形。出示：诗 村 童

加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教师指导书写。

出示“诗 村 童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意以下“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并使学生伸出右手，跟同学一起比划书写。提醒学生留意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

（一）知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方式吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语古诗教案怎么写，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你了解多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是哪个意思？

3.作者是如何歌颂柳树的呢？请你们轻声读一遍古诗。什么含义呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习软件，以小组的方式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像缎带般的柳条。

这句话的含义是：柳树像碧玉装扮成的妹子一样，千万枝柳条像她那蓝色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪刀把条状物体分成若干部分。

这句话的含义是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的三月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的场景？

似一位姿态迷人的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也逐渐而成为了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的身姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁可借助诵读把这美好的场景读起来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请你们展开想象的翅膀，还能剪出哪个？

它正是自然魅力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了秋天。让我们借作者的诗歌，读出我们心里对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与秋天撞个满怀……

请在以下的三首诗中，选一首喜爱的背诵出来，并看看理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪

有哪些方法记住他们？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉后面部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并使学生伸出右手，跟同学一起比划书写。（提醒学生留意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

(六）总结提高，拓展延伸

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你必定有很多的收获吧!把你的知道、想法跟你的好朋友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的男子，赶快拿出你的纸跟笔把它画出来吧!