读书笔记：拼音z的教案

拼音z的教案

活动目标：

1、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式跟发音。

2、引导幼儿复习和巩固所学过的拼音。

活动准备：

拼音格的小房子、芒果拼音树

活动过程：。

1、复习所学拼音（声母跟单韵母）

——引导幼儿依次复习声母和单韵母

——接下来，赖老师要在辅音和单音节里各找一个拼音出来,看看会发生什么事,如：m—a—ma 妈

2、创设情境，引出主题。

——看，这就是赖老师的好朋友，他的昵称叫“z”。

3、引导幼儿掌握声母《z》的正确格式。

——昨天晚上啊，它来我家玩了，赖老师好开心，把它留了出来拼音教案怎么写，因为“z”的身高那么矮，赖老师就把“z”请到了二楼的小房间里吃饭，“z”很开心地走上了楼。

——小朋友们快看，老师说“z”的房间在哪一层楼啊？（二楼）

——教师故意上错楼层，以此鼓励幼儿注意“z”的恰当格式。

——看，小朋友发现没有，赖老师的房子和我们经常看到的哪些东西相像啊？（拼音格）

——引导幼儿在拼音格里以恰当的格式书写拼音，再在黑板上画出拼音格，请部分的幼儿上来正确地书写声母《z》，

——引导幼儿用声母《z》来找好朋友再进行拼读。

——提问幼儿今天新学的拼音是哪个啊？（z）

4、小游戏进行复习巩固。

——（出示芒果拼音树）看，赖老师给你带来了甚么？这是甚么？（芒果树）

——树里面有香蕉，芒果上面有哪些啊？（拼音）

——好，我们来复习一下学过的拼音，看谁读得更好看，赖老师就会奖励一个芒果给他（她）。

——请幼儿依次上前采摘一个芒果送给更亲爱的爸爸妈妈，并大声的把芒果上的拼音读帮爸爸妈妈听，等一下老师会去问他们的爸爸妈妈，你读得怎么样的哦？

活动小结：

幼儿能掌握恰当的拼音《z》的格式。活动表现很好。

《z c s》 教案

设计思路

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包含五部份内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以唤起兴趣，引入本课要学的三个字母的发音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与辅音组成的`音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读句子认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。

在课程改革的昨天，语文课堂中要加强突出学生的主体地位，课堂教学要激发师生的学习兴趣拼音教案怎么写，培养教师自主学习的观念跟习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律跟学习应该，汉语拼音教学应尽可能有趣味，宜以活动跟游戏为主，唤起人们学习拼音的兴趣，努力营造一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学员在语言实践中轻松愉悦地学拼音。为此，本节课我力求吸引学员的注意力，让教师当观众，画面中的角色谁更能干。在学生当观众的过程中自然地完成了“zcs”的课堂。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方法，学生轻松地把握了其三声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学员学习利用自主、合作、探究的学习方法。如在学习儿歌时，启发学员学会质疑研究，把学习的权利交给教师，让学员在自主朗读中尝试自己去看到问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组探讨、集体交流等组织方式，学生在这些氛围下，人人都有说话的机会，人人都乐意发表自己的看法，从而提升了锻炼的效果。

教学目标

1．知识目标

（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

（2）学会z、c、s与单韵母组成的辅音，能准确拼读字音。

（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读他们的四声。

2．能力目标

会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。

3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助认字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读他们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解他们的不同用处，为日后可恰当拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学方法

游戏 自由学习 小组探讨 集体交流

教学媒体

3个声母跟3个整体认读声母卡片，单音节、声母卡片，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情

我们将要在拼音王国中了解了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想跟小狐狸、蚕姑娘比一比谁更能干，让我们一起来当它们的评委好吗？

二、学习声母“z、c、s”的发音

1．学习z的读音。

（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

（2）出示字母卡片z，你可试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的发音。自由试读。

（3）听同学示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

（4）学生练读，先和同学读，然后在小组中交流发音的感受。

（5）老师总结发音方式：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2．学习c的读音。

（1）出示画面，这是谁？谁可扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的发音。

（2）试读这个字母，师范读，发音方式基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流非常强。

（3）学生练读，体会发音技巧。（指名读、开火车读、齐读）

3．学习s的读音。

（1）蚕姑娘有哪些本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个拼音朋友的发音相似。

（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

（3）学生练读，体会发音技巧；同桌互读，相互纠正。

4．小姑娘、小狐狸、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁更能干呢？

三、识记声母“z、c、s”的形

1．我们在座的每位小观众也十分能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2．请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母跟图对照看看，然后动脑筋想想，该如何记住这三个声母的样子，自己可编一个顺口溜吗？可以跟身边的小朋友一起讨论讨论。

3．你是如何记的？带你们一起说。当小评委说说谁记的方式好。

四、拼读音节

1．声母都喜欢跟韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2．看看书，说说z喜欢跟这些韵母交朋友？

3．谁可用我们中间学过的方式自己拼读音节？（自己练习拼读）

4．谁可当小教师来教你们读？（练习拼读zɑ、ze、zu、zuo）

5．开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的朋友可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1．小朋友知道了三个声母的名字，记住了他们的样子，再来看看他们是如何写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2．生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边指出书写时要留意的地方。）

3．学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展现学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课

第二课时

一、复习导入新课

1．谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。

上节课我们既了解了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2．复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）

3．过渡：今天z、c、s把他们的好朋友也带给了，让我们来跟两者交个同学吧！

二、学习整体认读声母zi、ci、si

1．读准音。

（1）听同学读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较两者有哪些不同？（声母轻短，整体认读字音声音响亮，读长些。）

（2）学生练读，先跟随同学读，然后在学习小组中交流发音的感受。

（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫他们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接帮汉字拼音。它们都是两个字母被紧紧地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

（5）练读zi、ci、si的四声。

A出示zi、ci、si的四声，你们看到了哪些？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B令女孩自己看看：整体认读声母可以直接给汉字拼音，注意在“i”上标声调是要把里面的点去掉。

C自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D谁想小校长教你们读？生教生，练读四声。

E做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生帮音节戴上帽子并读一读。

2．认清形。

（1）比较z、c、s和zi、ci、si有哪些相似与不同之处。

（2）在桌面上书空。

（3）读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把拼音跟音节写在苹果的反面，学生摘下苹果后读中间的声母或辅音，读对了能够受到这个苹果。）

二、看图读词语

1．图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做哪些？

2．拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3．把这幅图用几句连贯的其实一说。

4．说说你在家里已经会做什么家务事？你还打算学做什么事？

三、认读词语，读儿歌

1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师因此奖励他们一首儿歌叫“过桥”。

2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

（1）不会读的字用记号标出来。

（2）想想：读了儿歌有哪些问题想提起来？

3．师生一同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5．在同学的带领下读儿歌，注意读准字音。

6．在童谣中画出字词读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7．学习小组探讨如何记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

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