总结知识：教科版小学数学下册二年级教案全册1黄山奇石 教学目标 1、理解课文内容 感受黄山

教科版小学数学下册二年级教案全册1黄山奇石 教学目标 1、理解课文内容 感受黄山石的神奇。 2、初步认识课文描写内容的详略 体会语言美、想象美。 3、正确、流利 有情感地诵读课文 体会对黄山石的称赞。 4、能把“徽、景”等8个生字读正确 能正确书写“琴、站”等9个生字 并且注意美观。 教学重点、难点 1、初步认识课文描写内容的详略。 2、在研读中感受美的语言 想象美的唯美。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时第一课时 一、导入新课 提示“奇” 1、同学们 你们喜欢旅行吗 能看看你都去过哪些有名的风景区吗 我国有一个著名的风景区 被联合国列入全球自然、文化遗产保护名录 凡是到过此处的人都被它的山水美景所倾倒 这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的秋景 播放介绍黄山风景录像片段 黄山四绝。 今天让我们来欣赏黄山四绝之一 黄山怪石 板书课题 二、初读课本 感受“奇”1、读读课题 课题由“黄山、奇石”两个词构成 你认为课题中重点提出的是哪个内容 你可用朗读来体现这个重点吗作者怎么写奇石呢 我们来学习文。2、自读课文 自由读文 把读得不成功的字圈起来多读几遍小学语文描写景的课文教案怎么写。 注意指导以下字 “徽”不要读成“徽” 读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等单词 轻声读课本 把课文读通顺 标出自然段序号。

分自然段轮流读课本 看什么自然段是写黄山奇石的 三、细读探究、品味“奇” 1、研读第三1自然段 这一自然段有几句话 每句话讲了哪些 找出这一段中赞扬黄山风景的国语 ”画下来。说说你的理解。理解“闻名中外” 闻名中外是哪个意思 作为国内人请用自豪的语气读这一句话 理解“秀丽奇特” 秀丽指端庄美好 神奇指特别奇妙。 指导教师读第二句 理解“尤其” “尤其”可以换一个什么词 比较词语 哪里的风景如画神奇 哪些怪石有趣极了 哪里景色如画神奇 尤其是什么怪石有趣极了。这两个句子意思有哪些不同 第二句加上了“尤其是”句子的前后两个别语意有轻重之分 突出了怪石有趣 提示了下文 小结 这一自然段写黄山风景区景色幽美神奇 引出了黄山石 是全文的总起小学语文描写景的课文教案怎么写。 2、品读2 6自然段 轻声读2 5自然段 用笔画出文中所描写的黄山石的名字 教师板书 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 出示“仙桃图” 提问 园上的岩石像什么 从这些地方看起来的 你了解它的有关资料吗 怎么介绍的 指名读。 对比段落 出示课后 读一读中的第一句子 说说有哪些不同 重点指导“飞”和“落”两个字 突出石头产生的趣味性。 再读这一段 想象奇石的样子。

出示“猴子观海”图 说说图上的岩石像什么 默读第三自然段 有不懂的地方提起来。 “翻滚的云海”学生理解也许较困难 可以鼓励学生联系看大海的波涛来理解 出示课后读一读中的第二组句子 对比有哪些不同 通过对比 体会石猴的动作 读一读 体会石猴的独特可爱。 出示“仙人指路图” 阅读第四自然段。 自由读这几句话 学着做一做仙人指路的样子 想象高山上仙人指路的奇特。 学习第五自然段 指名读 提出不懂的难题 师生共同解决。 重点理解 石头为什么会做成金光闪闪的雄鸡 指名读 其他学生边听边想象 并看看你的想像。 指名说说还有哪些奇石省略号里藏着什么 介绍几种书中没看到的奇石 可以教师说 也可以由学生装汇报查找的资料 表演读 像导游一们把这种有趣的黄山石介绍观众。 读后小结 欣赏了很多黄山奇石 你认为这种奇石最大的特征是哪个 有趣、神奇 目中“奇”字的含义可以用文中哪一个词来概括 奇形怪状 第二课时一、整体入手 回顾全文 1、教师范读全文。 2、你可读得比同学好吗 试一试。 3、阅读讨论 作者在文中写了几处黄山石景 哪些是详写、哪些是略写 你是如何判断的 详写的奇石怎样写的 4、略写的奇石任选一项 展开想象 说一说奇石的样子。

二、识字写字 指导重点字音重点 “景”后鼻音。 字形重点 “站”左边 “立”部的写法 “巨”字的内部 “尤”字不要多一笔 “琴”字下部是“今” 书写重点 “狮”字三个别的比例 “等”字细腰横的写法 2、学生写字 三、积累内化 1、你最喜欢文中的什么词句 为什么 2、将喜欢的词填在句子小车内。 四、总结 Om欣赏了黄山石的别致与奇妙 老师送给你们明朝政治学家徐霞客的诗句 “五岳归来不看山 黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看 也期望他们帮黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想像与奇妙的名字。 板书 黄山怪石 仙桃石 飞落 猴子观海 金鸡叫天都伸、啼叫 教学反思 快乐读书屋一 黄果树瀑布 教学目标 有情感朗读短文 培养教师想像力和创造力 激发热爱大自然的观念感情。 教学重点 正确流利 有情感地诵读课文。 教学难点 有创意地进行反思交流。教学准备 录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。 教学时间 1课时。 教学过程 一、创设情景 同学们今天老师帮你们带给一件很非常的礼物 请听 放录音 瀑布宏大的声音 同学们这是哪个声音 大海、瀑布 这声音究竟来自哪儿呢 请同学们和同学一块到“快乐读书屋”中寻找吧。

二、感悟交流 生默读课文读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象 交流感冒。 黄果树瀑布美丽奇观你从那里看起来的 把相关词语画下来。想想该用如何的语气读。 请你用赞美、惊叹的口吻读一读指名读 出示挂图边放录像边读 集体读 再次展现它的美好壮观。 如果你此时站在瀑布下会说哪个三、角色演出 请你当一次小导游 用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。 四、请老师在重回课文看看你还有什么不明白的疑问或不了解的字。 五、拓展延伸练习 你还了解我们祖国有什么奇特的风景 搜集相关截图。 板书设计 黄果树瀑布 排山倒海 壮观落差74米 宽度81米 教学反思 日月潭 教学目标 了解日月潭名称的由来跟那里的秀丽景色激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 感悟文中的优美词句边读边想象那里的美好景象。 认识十个生字。教学难、重点 熟读课文 想象、体会日月潭的美好。 教学准备 日月潭的全景图和日月潭的简笔画。 教学时间 建议本课课堂1课时。 教学过程 新课标第 一网 一、创设情境 激趣导入。 台湾岛上有一处旅游胜地 吸引了许许多多的中外观众 这个地方叫日月潭。今天 你们想同我一块儿去欣赏那儿的风景吗 板书课题 了解美国我国东南部的一个省 我国的第一大岛。

岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北 玉山及阿里山在山峰的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。 展示日月潭的全景图 二、读通读顺整体认知。 1、借助汉语拼音自由读课本 多读几遍 要求读略读顺。 2、说一说日月潭给你留下了哪些印象 3、提出没有读懂的或想要了解的难题。 三、读懂读熟 感悟积累。 1、自读第一自然段。 讨论日月潭的位置是哪个 把描写日月潭环境的词句画下来。2、自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画 教师运用大屏幕展示 指图描述日月潭名字的来由。 关于日月潭名字的来历还有一段美丽的传说。 教师简单介绍 按照哪些顺序介绍的日月潭的风景真美 边读边想象那里的美好景象。 把你喜欢的词句读帮你们唱。 4、齐读第五自然段。 四、读好读会 迁移运用。 1、落实识字任务。 2、利用词语图片掌握、理解词语。群山环抱、树木繁茂、湖水清澈等。 3、如果你是小导游 你会如何介绍日月谭呢 语文七色光一讲座时间 教学目标 教学流程 同学们丰富多彩的假期生活结束了 老师了解有许多同学利用这个周末到外地旅行 到了许多景色幽美、历史悠远的地方。谁愿意告诉你们 你都去了哪些地方 生自由发言。 导入到“知识窗”同学们 我们的祖国像这种的名胜古迹数不胜数 有许多山川、河流闻名于世 你了解的有多少呢 出示“知识窗”问题。

四大江河 五大河流 三大楼阁 五岳 学生抢答 可适当插入图片进行介绍。 过渡听了同学们的介绍 我们非常知道了祖国的秀美山河 那么谁可借助恰当的词句来比喻你所看到过的山山水水呢 让学生先看看自己积累的有关四字短语 再看看书中所推荐的词句 然后动笔写出来 看来同学们去了不少地方 并且都有收获 我们的好朋友龙龙也去了这些地方 让他帮我们当一次小导游 带我们去看一看他去了这些旅游胜地 好吗 我们追随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山 你们明白庐山有哪些特点吗 句“同学们庐山多美呀 你们想去浏览庐山吗 请先把这句话点上恰当的标点你就可以看见庐山的景色了。 播放课件演示庐山的景色。看过了青山 再令我们来说说绿水 第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭 出示“日月潭景色如画 吸引了许许多多中外观众”一句 你们想不想去听听 那就先帮这句话点上标点吧。 播放课件“日月潭”。日月潭景色奇异 这里也有一个美丽的传说呢 听的练习。老师讲 学生听 要记住故事的主要内容 然后把故事给各位讲一讲。 看来你们都可像龙龙一样当一名合格的小导游了 能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方很多了 在这里他就不能一一详细介绍了 但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原 枝繁叶茂的森林公园 硕果累累的果园 你可想象受到那里是一番怎样的风景吗 生结合自己的心得 认识理解“绿草如茵” “枝繁叶茂” “硕果累累”的词义。

师进一步提问 使学员加深理解 学会利用这几个词。 龙龙有个好习惯就是每次游玩后 都要写后记 可是他有几个字总是混淆、用错 你可给他找到好方法记住这几个字吗 出示第 题。学生辨字形组词。 教学反思 3少年聂耳 教学目标 认识“创”“革”等12个生字会写“军”“代”等12个生字。 正确、流利、有情感地诵读课文背诵最后两个自然段。 了解聂耳走近聂耳 拓宽知识视野。 读中领悟跟思考深入学习感受“专心做事”的良好品格。 教学准备 少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。 教学步骤 一、国歌导入 分步揭题 听《中华人民共和国国歌》思考 这是哪个歌曲 你知道它的原名吗 歌曲的词、曲作者都是谁 板书 聂耳 愿意介绍一下你所认识的聂耳吗学生汇报所搜集的相关资料。 我们就来学习聂耳小时候的独白。板书少年齐读课题。 国歌是你们所熟知的。以你们所热爱并熟唱的国歌引入本课课堂 可以很快增加教师和聂耳之间的距离 使你们认为聂耳是如此可亲 可敬。充分挖掘语文课程资源 利用师生收集的有关聂耳的资料 使学生多角度地、更完整地知道聂耳其人。然后顺势导入少年聂耳 给人一种水到渠成之感。 二、自读课文 整体认知 自由轻声地读课本要求汉字注音对照读 读准音节 不加字 不漏字。

读得快的老师可以读第二遍 第三遍 可以竖起手指头表示遍数。读得慢的朋友要坚持到底 争取完整地读好一遍。 分段读课本。巧妙划分自然段 大家评一评 是否读得恰当、流利。 你觉得少年聂耳是一个怎样的人自由补充课题 少年聂耳随机板书 喜欢戏剧 课程标准要求每一个年段的学生都应“正确、流利、有情感地朗读短文”。我们必须秉持一条理念 阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样 就要确保每一个学生有充裕的时间初读课文 并在此基础上进行有效的整体认知。 Om三、围绕主线 品味探究 默读课文用“”画出写聂耳少年时代就相当偏爱音乐的句子。