小学二年级语文《春日晨景》优秀教案

《春日晨景》描写了一幅静谧、和缓、自然的春景图，流溢着作者对季节的喜爱之情，每一句都带来人不同的美感。下面就是小编给你们带给的初中二年级语文《春日晨景》优秀教案，希望可帮助到你们!

小学二年级语文《春日晨景》优秀教案一

教材分析：

这篇韵文向我们展示了一幅春季热闹、和谐的黑白图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带来人不同的美感。

教学建议：由生活导入;自读课本;整体感受课文;识字教学;拓展延伸。

教学设计：

第一课时

(一)导入：

(课件出示与短文内容相关的春天景象图)谁来表述一下你心中的春天是什么样的?我们学过这些表述春天的诗词?(《咏柳》、《春游湖》，《春晓》)，师生齐背《春晓》，今天我们也学习一首现代诗人所写的有关春天的小诗《春日晨景》。(齐读课题)

(二)教师配乐范读。

(三)诵读课文，学习字词、新词：

1.自己大声读课本，在念书过程中，勾画一下本课的生字词，然后同桌说一说怎样记住那些生字?

2.同桌互读，纠错。

3.认读生词。

4.指名读。(师生、生生互评)

(四)理解感悟课文：

中心议题：

读了这首小诗你明白了哪些?把你很欣赏的一句读帮你们唱吧，说说你似乎听到了哪些景色?

小组探讨，全班交流。

交流要点：

引导学生用自己的语言描绘场景：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……

讲解过程中理解新词意思(五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡)

1.五更天欲晓，三月春渐浓。(诗歌所展现的时间，突出晨景)

2.两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花白。(绿叶妆点着红花，令人赏心悦目。)

3.堂前住燕子，篱下飞鸣虫。(燕子和鸣虫，给这幅场景带来了动态美。)

4.新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。(一幅春季绿景图跃然纸上。)

能带着这种的情感读全篇文章吗?

指导背诵。

(五)、拓展：

读的使人陶醉，我们真的象是在美好的风光中了。是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图，面对这么的秋景，此时此刻，你想用如何的方法表达你对春天的爱呢?

(唱歌、画画、写几句赞美春天的话……)

第二课时

记忆字形，指导书写：

1.有几个生字朋友还等着跟大伙交朋友呢!你们必定更想看到他们吧!(出示生字、认读)

2.问：“你有哪些好方法可以记住它?教教大家吧!看谁这个小同学当的好，你就是这节课的‘小博士’!”

(小组讨论识记生字的方式，取长补短)

3.出示“更好”“五更”读一读，你们看到了哪些?

“更”是个多音字，你还知道什么字像它一样?

例如：“好”、“场”……

4.书写生字。(学生认真观察后独立书写，教师重点指导“事、盛”的书写)

5.完成写字书。

小学二年级语文《春日晨景》优秀教案二

教学要求：

1、 正确认读本课三个生字和有很多字组成的词句，会写本课的9个生字小学语文描写景的课文教案怎么写，掌握“更”在不同语言环境中的读音。

2、 正确、流利、有情感的朗诵课文，背诵课文。

3、 想象课文中所展现的美丽情景，激发学生对春天的喜爱之情。

教学重难点：

重点：有情感的朗诵课文，背诵课文

难点：通过朗诵体会诗文的诗意美

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接引题

1、师出示课题，齐读课题。

2、 师生释题

二、 初读课本，学习词组

1、 多媒体出示图画：用自己的话说，你看见了哪些?

2、 配乐范读课文

3、 学生自己读书小学语文描写景的课文教案怎么写，勾画生字词，想一想怎样记住生字?

4、 检查自学效果

(1) 出示带音标的生生字，读

(2) 用什么方式记住生字(多音字、谜语记字、换偏旁记字)

(3) 哪个词语含义不懂提出来

(五更：古代计时的单位，相当于早晨的五点到七点之间)

(漫坡：布满山坡。学生读词句，看截图)

5、 检查读书情况

三、 细读课文、体会意境

1、 学生读课本，你了解了哪些?

(点：前两句交代时间;“渐浓”是核心，统领下面的句子。三四句，静态、颜色的美;五六句，动态的美;七八句，远景，颜色的美。)

2、用自己的其实一说整首诗歌的画面。

3、配乐，学生继续读书，感受意境美。

4、指导读全篇

5、学生用自己喜欢的方法进行展示

6、质疑文章

7、小结：读了文章，大家必定喜欢上了冬日的秋景，就以夏日晨景为题写一篇小笔头文章。

四、 课外延伸

古人历来把春天当作她们写文章、写诗的好素材，课下，搜集一些写春天的文章以及文学，争取把它们记下来。

小学二年级语文《春日晨景》优秀教案三

教学目标：

知识与技能：

★正确、流利的朗诵课文，并背诵课文。

★正确认读本课生字。

过程与方式：

★让学生在反复诵读中展现中国特色文化的韵律美与内在美。

★在自主学习的基础上，合作研究，解决学习中遭遇的困难。

★引导学生根据短文，仿写《夏日晨景》。

情感态度、价值观：

★培养教师学习文学的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

★激发学生热爱祖国语言文字的观念感情。

★培养教师自主学习与对方合作学习习惯，并可充分发挥独立的想像表达对诗歌的理解。

教学重点：

★正确认读字词和由生字组成的词语。

★正确、流利、有情感朗读短文。

教学难点：

★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所展现的美丽情景。

★培养教师学习文学的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

教学过程：

一、激趣导入。

1、谈话，欣赏春景图。

2、出示课题，理解课题。“春日晨景”中“春日”是哪个意思?“晨”是哪个意思?题目的含义是哪个?从题目中你了解了哪些?

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。

3、请朋友指出应该留意的字的字音，然后同桌互读课文。

4、找学生读，其他同事认真听。

5、没有拼音，同学们还会读吗?一起看课件，试着读一读没有拼音的课本。

(在照片中写上诗歌内容)

6、有几个生词宝宝想跟你们交朋友，我们一起去看看。(认读生词)。背景图片：

7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认下来吗?如果你认识她们，就大声地把它们的昵称叫起来。(认识生字)。背景图片：

8、把单词、生字朋友送回去中，同学们还了解人们吗?

(在照片中写上诗歌内容)

三、理解、品味课文。

1、诗的题目是《春日晨景》，你从那里看出这写的是晚上?点明春天的词是什么?理解第一句。

2、“三月春渐浓”，什么样的风景让我们认为冬渐渐浓了?请同学们再仔细读诗，思考这个问题。

3、全班交流。学生说到哪句，理解那句，教师相机指导朗读。

4、小结。

5、春天的风景简直就是一幅画，请老师说一说自己想在图中画些什么。

6、请学生带着感受配乐读。

四、尝试背诵。

出示照片，(在图片中写有诗歌内容)：

老师带领尝试背诵：

1、老师读前一句，学生读后一句。

2、老师读前半句，学生接后半句。

3、学生自己试着背诵。

五、拓展学习

说一说有关春天的词句、词语。

六、作业：

请同学们认真观察夏日清晨，用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。

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