吕蔚萍老师讲课《开满鲜花的小路》

统编教材，新，用百倍努力都不可能上好！试错，打磨！

取舍，舍！年轻人打磨一节课，收获的课堂思想的飞跃！

要帮孩子们时间！

这样的课我们必须如何上？

首先，关于板书。书写时需要做哪些？学生书空，除此此外，还要干什么？

老师要说话，对教师有提醒，一是写的提醒，如“满”字、“鲜”字。二是引导性的问题如这路有哪些写的？或上节课的回顾。

其次，关于生字怎么教？这么多，应该如何落实？一课时？两课时？以哪些方式展现？还有没有其他的方式？第二课时遇到第一课时的字如何处理？还有没有领回来读之外其它更好的方式？

要认识的字跟要写的字应分开。都分别超过什程度。完成接一年级的哪些？这么多字一节课有没有太多？一年级学方式，二年级给机会练技巧！一年级都有什么要求？备课时去对照。单元备课是一种大的备课观，是一种整体备课的理念！…复现…第二课时要测试，放在单词中，还可以？应该在利用当中！运用！运用！

三关于齐读。齐读的价值在那里？…

问题多，尽量不用！不利于语感形成，太赶！不利于纠错，不易发现问题！

四关于教学目标。你都是从那里看到教学目标？教参？如果没有教参怎么拿到？还可以看哪个？看了么？

五关于默读。默读要求在几年级？应该以哪个方法落实？

默读在三年级正式开始，二年级是打算阶段！二年级：不出声。真正的默读是探讨中获取的。

六关于自学要求“画出相关词语”，它提现的是哪个？怎么解读？学生会怎样解读？

相关？不明确！相机，不明确！把意思表达清楚，表达明白！

七什么是“不同的语气”？应该怎么样去读？如何去落实？学生怎么读才算？学生这节课有没有读出？

“不同”怎么写评课记录，再详细一些。不同源于对词语的不同理解。是理解的基础上，读出的自己的体会！

八关于目标设置。单元备课。目标，先告知，再感受。两次倒转。一二年级递进梯度。三年级单元页明确告知：人文主题，语文要素主题(阅读输入，阅读输出)。在感受的过程中去认知，可以从课后题与泡泡来看怎么写评课记录，泡泡一样重要！课时目标，两个课时如何去分配？课时目标是课本目标的分解，而不是平均分，因为推进目标有模式！常规目标……即每节课都有的目标。

单元视角下， 每一课的目标都应翻一翻！有些目标在这一课不再提了，但还得去做！

九关于演一演。什么时候演？位置？时机？达到何种程度！应该是在上一个目标的基础上？除了在课堂上，还有没有更适合的时机？

难点！需要花多一点时间慢慢地去搞定。到三楼才趁机去四楼迈步！也可以课下！

十课后题，意义何在？如何处理？本节课放在了课后，还有没有其他的方式？

每一个课后题都是一个教学目标。“门前开着一大片五颜六色的鲜花”是对“鲜花”的两次修饰，要先看到与感受，不是技术性的东西！泡泡没有落实！