反思总结：听评课与课堂反思心得体会

教学反思是教学论和学生教育研究等教育学领域重点研究的课题。研究教学反思具有重要的含义。本文是学习啦小编整理的课堂心得与思考，仅供参考。

教学技巧与反思1

所谓教学反思是指学生对自己的课堂观念、教学实践跟教学效果进行解读反省，思考其取舍，以便对自己的教学方法进行迅速调整、改革与建立，从而不断提高自己的教学素质和教学水准，更好的谋求教学目标。显然有效的课堂反思对于学生的专业成长具有重要的含义，教师成长=经验+反思，美国心理学家波斯纳提出的这个定理充分表明了课堂反思对于学生发展的作用。

教学反思有利于提升学生的课堂智慧。由于教学是一个动态系统，课前备课处于教学预设阶段，在实际课堂教学中常常有一些意想不到的事情出现，这应该学生灵活应对并且有效课堂。因此，可以说教师的每堂课都是“新”的，教师要借助不断的体察和思考，捕捉课堂教学中生成的动态资源，发现问题，合理地调整自己的教学预设，让一次次的“意外”成为擦亮课堂的神奇火种，使课堂教学中的“灵感”对未来的课堂设计跟教学活动产生启发，提升学生的课堂智慧。

教学反思有利于教师积累经验。教学反思是学生积累教学心得的有效方法。通过思考教学中的得与失，总结经验教训，调整教学思路，优化课堂教学，形成自己独具的课堂风格;通过思考学生的学练情况，对课堂设计能否符合学生实际，是否受教师欢迎，教学效果是否超过预期目标等作好记录，以便在适度的契机进行总结以提升自己的教学水准。

当老师对教材处理跟课堂过程设计等耗费大量的心思，并上完一堂经自己精心准备的课后，应尽早反思课堂教学，对课堂效果作出恰当的反馈和中肯的剖析，善于发现自己在教学过程中的看点，积累成功心得。因为在教学的过程中，总是会出现一些精彩的片段或独具匠心之处，课后若可立即记录下很多课堂的闪光点，并进行平台的整理、归纳、总结，不仅还能不断丰富教学心得，提高自己的教学素质教案总结与反思怎么写，形成独具的课堂风格，而且为学生进行教学研究、撰写教研论文提供不可缺少的资料。

再加强的教学设计也或许有欠缺失误，再好的课堂教学也常常存在不足。因此，及时反思教学过程中的不足之处，探究和分析其理由，对未来教学的顺利显得非常必要。对于不梦想的教学，教师在课后要仔细思考查找原因，积极寻找解决的方法，必要时还可以跟其它同学交流，这有助于我们从不同的视角认识问题、矫正偏差，并在之后的教学过程中不断改进和纠正，达到不断提高教学水准的效果。

教学上的疑难问题，有些是学生在备课过程中遭遇的，有些则是借助课堂问答、课后训练等方式反馈出来的。学生从多角度多方位多渠道提出的难题，拓宽了教师的模式，有的弊端甚至可以引向纵深，有利于教学相长。此外，学生的回答还可以让学生看到自己教学中的不足之处，毕竟学生强调的问题通常是学生没有讲明白或被忽视的地方。

教学技巧与反思2

在本次师范技能竞赛中，我们组选择的课堂课程为动物的生殖。作为教师，我在引入的过后下了一番功夫，我特意通过互联网找到了BBC的纪录片《植物之歌》，众所周知，BBC，即英国广播公司的记录片以制作精致，内容丰富，知识严谨而著称，我觉得既然以此成为场景采用可以收到很好的效果，我借助视频剪辑软件截取了一段展现动物坚韧生命力的视频，在视频中，植物在黑暗昏惑，深不见底的地下溶洞中，仍然非常茂盛，由此提出难题，植物是怎样取得这么顽强的生命力，引发对动物生殖方法的探求。实践证明，同学们对纪录片产生了独特的兴趣，这种采用视频的方法，成功的唤起了同学们的求知欲。

在接下来的教学中，为了引入有性与无性生殖的概念，我既采用了类比的方式，通过病毒和细菌，人类的生殖方法引出问题，植物的生殖方法是如何的呢，这时，有的朋友做出了设想，植物的生殖方法会不会和植物一样,通过两性生殖细胞的结合进行有性生殖，我借助对花的结构的剖析回答了朋友的猜测。在探讨了花的结构后来，同学们发现，花的胚珠和花序所形成的花粉和传粉，正如人类的精液跟卵细胞一般，可以结合成受精卵。这样以来，有性生殖的概念就被很自然的采用了，这种通过同学们自己的探求得出问题结果，了解新概念的教学方法也获得了明显的成果。

此外，我们还进行了双语教学，对于书本上的一些重要概念，如受精卵(zygote)，有性、无性生殖(sexual/asexual reproduction)等，给出了英语词汇，双语教学可以开阔同学们的视野，帮助同学们在未来按照自己的兴趣去阅读一些英语的科普文章，是我们在探求科学的教学方法的之后的一种尝试。在最终，我们向同学们介绍了最新的植物组织培育科技，作为对无性生殖的一种拓展，将书本上的知识与实际利用，尤其是科学前沿的生物技术相结合，不仅可以开拓同学们的视野，更可以使它们感受到生物技术的活力，从而对课程产生独特的兴趣。

当然，在此次教训中我们还有不足的地方，比如跟学生的互动非常少，老师讲的很多，给学生的空间不足，还有对教学时间的控制不好，时间稍长了一些，这些都是需要改进的。我觉得在未来的教学中，我们必须多帮学生一些发挥的空间，倡导自主学习，使教学内容精炼一些，控制好时间，避免超时。

教学技巧与反思3

通过学习，我知道了，教师的课堂反思的重要性，而且对于学生迚行教学反思中存在的几个主要问题迚行了照镜子，发现自己应该改迚的地方也有很多很多。比如：反思点应加强教师的学习效果，就这方面未来应留意，关注学生的反应能够看到自己教学中存在的弊端幵予以纠正。另外，对于思考的重要性是在于“思”，从而提升自己的教学水准，而不需要是为了应付检查而流于形式。 教学反思” 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为了解对象迚行全面而深入的理智思考跟总结，就是研究怎样教，如何学，幵在教中学，在学中教。师生互动状况并且如何小组合作研究新知的心得过程写出来。如何写好教学反思呢，我觉得能从下面几方面着手。

1.写成功之处

将教学过程中超过预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时要更加当的举措;层次清楚、条理分明的板书;某些教学观念方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本机理使用的感触;教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，幵可在此基础上不断地改迚、完善、推陈出新。

2.写不足之处

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们迚行回顾、梳理，幵对其作深切的反省、探究和分析，使之作为日后再教学时要吸取的教训。

3.记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发亊件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

4.写学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可打通教师的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以成为现在丰富教学的材料养分。

只有不断地迚行教学反思才能真正作为一个有观念的学生。在来年的课堂工作中，我将再次思考自己的教学方法，争取做一名有思想的教师!

听评课与课堂反思心得体会

听课、说课、上课，这是每位教师都应具有的。听课也叫做“看课”，以前，我觉得听课就是作好听课记录，把上课学生的每一个教学环节都记下去，就如此简单，而针对听课之后的讲课，只是在读完以后，再绞尽脑汁地想，看看可以说些什么。读了这本书，我才明白，原来，听课是应我们通过眼、耳、手等多种感官的，而且需要利用记录本、调查表、录音录像器材等有关辅助软件，从教学情境中获得相关信息资料，从感性到理智的一种学习，是评判及探究的教育教学方式。听课不止要看、听、记，还要思、问、谈，以前的我，在听课时更重要的是少了探讨，所以在评课时，就觉得一片空白了。在之后听课时，我应做到听课的基本规定。

听课前，我应确立本次听课的目的，否则，就得不到有效的、真实的备课信息，然后钻研教材，如果自己事先不知道教材，就匆匆忙忙地拿着听课笔记去讲课，那只是没有效果的，自己事先了解了教材，心中有数了，就无法把握教学的重点，能够在听课时有所思考。再者，听课时，我要抱着向上课的同学学习的心态去听课。

听课时，我应潜心思考，勤做笔记，以前，我只会记下大略的课堂环节，教师和师生的语言记得少之甚多，以后，做到评略结合，突出重点，文字精炼，把老师的重点提问和教师的典型发言，师生的活动情况，教学中的精彩创新与失误之处都记下去。但记录次之，以听、看为主，我要把主要精力、注意力都放到听课、观察学生活动跟思考问题上，这位教授是如何开始教学的，为什么应这种处理教材?换一种方式，换一个角度行不行?这个环节成功了是哪个因素?失败了是何种理由?并分析对学生所造成的相关影响。假如自己来上这节课，会如何上?如果我是学生，我能否把握和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否调动我研究问题，获取知识的欲望?三维目标是如何自然地融入教学环节之中的?这节课是否反映了培训学生正常的教学水平?

听课后，我应做好整理自己的笔记，积极参与评课，实事求是评课，要细心、虚心听取并记录授课者的口述与自评，记录其他听课学生的评判，并进行仔细地探讨，以便于调整自己的想法，纠正自己或许存在的了解错误，并留意在听他人的讲话中学会借鉴经验，提高自己。我应尽可能地以学习者的心态，以商讨的语气，以鼓励帮助为目的，做到交换看法的“三大要素”――客观、辩证、鼓励。

教师成长=经验+反思。如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入的探讨，那么，即使是有20年的教学经验，也许也是一年工作的20次重复，除非善于从经验思考中汲取教益，否则就不可能有哪些改进。永远没法停留在一个新手型教师的水平上。在新课程形势下要求：一个称职的学生，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在课堂中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是学生对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。

教学反思是学生专业发展跟自我蜕变的核心原因。一位学者以前说过：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果反思则有也许作为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进学生改进教学思路，不断提升自己教学水准的好方法。下面探讨个人学习《教师能否进行课后教学反思》之后的一些技巧体会。

首先，通过学习，使我明确了学生在进行课后教学反思时需要从教育理念、教学任务、教学素质或者教师学习行为这四方面开展，进行思考的主要内容有：一、教师应从根本上思考自己的课堂是否表现了以人为本的观念，是否反映了课改的规定，是否致力于改变学生的学习方法。二、教师应思考这节课我想教哪个?我教了哪些? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否很好的突破，同时也有什么收获?三、教师应对自己的可与不能有理智的了解。这节课是否利用了新的教法?是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题?是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题?是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题?是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题?

四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。

因此，教师应思考自己能否只关注了自己的教法而忽略了主体?学生能否乐意地参加学习，知识、技能、情感态度是否也受到了升华?课后征求师生看法，以教师为主体进行思考尤为重要。 其次，通过学习，使我知道地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是学生应恰当认识反思。教学反思可以帮助学生更好的认识自己、了解学员，真正改善课堂质量。教师用批评和思考的眼光看行自己的思想、观念跟行为，并作出审慎的判定跟选择。反思之后用自己的见解、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边思考，教学与感悟研究相结合，相辅相成、相互推动，形成自己的教学观念跟风格。二是学生应加强反思能力。要增加反思能力，应该具有自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的素养。三是学生应写教学反思。课后可以从课堂行为能否超过教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动能否有“沟通”和“合作”、 教学过程能否适应学生的个性差异这四个方面进行反思。