对外汉语教学中“有点儿形容词”的课堂设计与思考

对外汉语教学中“有点儿＋ 形容词”的教学设计与思考口宋承卓（ 四川大学文学与新闻学院， 四川重庆６｛ ０ ０ ０ ０ ）【摘要】 与初级班对外汉语教学不同， 中级班对外汉语教学过程中， 语法教学是重中之重。 为了使留学生更好的把握汉语中非常特殊的句型点，下面我将以“有点儿＋ 形容词’ ’ 为例对外汉语教案教学反思怎么写， 就这个详细的词汇点谈一谈我的课堂设计， 以及根据这个教学设计完成课堂教学后我的思考。【关键词】 “有点儿” ； 形容词； 语法； 教学设计； 反思“有点ＪＬ ＋ 形容词” 是汉语中较为常见的一种固定用法，它在句中的作用是让说话的语调显得委婉。 初级阶段的国外留学生已经开始接触并学习使用这些用法。 但我在教学实践中仍看到对外汉语教案教学反思怎么写， 即使是中级水平的留学生在使用中一直存在着不够准确的现象。为了使留学生在教学上更好的把握“有点ＪＬ ＋ 形容词” 的涵义， 在生活中正确地运用该词汇点， 我把此语法点的课堂分为三个环节， 即展示、 讲解、 操练。 我的课堂目标是使教师理解有点儿所表示的程度， 记住“有点ＪＬ ＋ 形容词” 所表达的否定含义， 并在交际的情景中能用“有点ＪＬ ＋ 形容词” 表达自己的心态。一、 教学设计模式查阅了相关文献我认为在中级班此语言点讲解的要领有四个： 一、 “有点儿” 所表示的程度意义（ 介于“很” 和“不” 之间）； 二、 “有点儿” 后面加的成语是形容词； 三、 “有点ＪＬ ＋ 形容词” 表示的能否定的意义； 四、“有点儿” 和“一点儿” 的区别。

关于第一个要点， 我想先用客观的方法使学生知道哪些是“很” ， 什么是“不” ， 所以我选择了更形象的方法， 选择三件不同大小的衣物， 让学生直观地理解“很大” ，点大” 是哪个意思， 另外利用数轴来准确地标注出，“不大” ，“有“有点” 所指的范围。 这两种方式可准确地表示出“有点” 的含义， 因为第一种让学生了解到了“有点” 是介于“很” 和“不” 之间的含义， 而第二个办法是使学生了解到“有点” 是在“很” 和“不”之间， 但是靠近“不” 的这个程度。 这个教学设计是为了使教师准确理解“有点儿” 的含义， 在学生理解后来也可以用帽子的尺码来操练， 反复强化此短语的含义。 接着令学生猜猜衣服的价格， 这是为了检验学生对“有点儿” 意思掌握的状况。 此过程用了三个例子， 主要是讲解、 操练、 检查三个功能。关于第二个要点， 是在第一个环节的基础上加以总结归纳，让学生对语言点的结构有个确立的了解。关于第三个要点， 这个学生或许不太好理解。 汉语教材上关于“有点儿” 的用法通常都这么讲：高， 多用于不如意的事情。 ” 这种解释对留学生来说是不好的，如果留学生自己可体会其中的含义， 恐怕也就不需要我们帮她们上课...