学习笔记：汉语拼音i、u、ü的教案 写的笔顺怎么写

写的笔顺怎么写

汉语拼音：i、u、的课件 教材分析：本课包含四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、，2个声母y、w，3个整体认读声母yi、wu、y；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是非常y-i-yi、w-u-wu、y--y拼音教案怎么写，同时学习y和构成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读韵母yi、wu、y和音节ya。第四部分是i、u、、y、w的书写格式及笔顺。 教学目标： 1．学会三个单音节，读准音，认清形、正确书写。 2．掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。 教学重点： 教会学生读准i、u、三个单韵母的音。 教学难点： 学会i、u、的四声，读好二、三声。 教法学法：

1、直观教学，增强认知。

2、运用游戏，增强兴趣。 教学准备：

1、PPT课件

2、拼音卡片。

教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、情趣导入 ，学会i、u、的发音。

2、通过文中插图分析，引导学生研究看到i、u、的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的i、点的放置。 教学重点：

1、弄清的发i、u、音跟口型。

尤其是 u、的口型，相似并且u 圆眼睛而的口型像吹笛子。

2、i、u、在四线三格中的位置,尤其是i、u、头上的点的位置。 教学难点：

1、口型的区分，因为i、u、的口型开的都非常小，要鼓励学生看到其中的不同。

教学过程： 一、复习 1．出示“a、o、e”字母卡片请老师读。 2．读“a、o、e”的四声。

3．请同学们回忆一下是如何学习单韵母“a、o、e”的音跟形的。

在学生总结的基础上，出示“i、u、”三幅图跟三个字母，让学生看图，自己看看如何记住“i、u、”的音形。 二、学习单韵母“i” 1．观察“i”的图

（1）图上画的是哪个。

（2）这个字母怎么读。

借助衣服的“衣”读“i”的音。

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得更小，上下嘴唇对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两边咧。

（4）学生自己训练读，体会发音技巧。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。 2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有哪些好方法记住“i”的形呀。

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii” 3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们明白“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说。

（2）师指出：给韵母“i”标音调时，要去掉“i”头上的小点。教师念：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读“i”的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的发音。

（7）问：在以前的日常生活中可以通过这些字的发音读“i”的四声呀。 （ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。 三、学习单韵母“u” 1．观察“u”的图

（1）图上画的是哪个。

（2）这个字母怎么读。自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成弧形，嘴巴突出，使后面只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生训练读，体会发音技巧，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。 2．学习“u”的形

（1）观察插图：你认为那部分与“u”相似。

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按次序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁可用“u”的四声练习造句。

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú” 三、指导书写“i、u” 1．出示四线三格中写好的“i、u”。 请同学们观察“i、u”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上面。

（4）学生训练书写，教师巡视，个别补课，同时改正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写“u”

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯拼音教案怎么写，竖一定要直。

（2）请老师试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生训练书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的弊端，放在实物投影上你们评议。请同学们说说哪笔写得好。

哪笔你认为不太满意。应该如何写。

（5）学生设置自己书写不满意的字母。

（6）再次展现学生书写好的、有进步的进行赞扬鼓励，调动学生书写的积极性，使教师取得成功的体验。

四、学习单韵母“”。 1．观察字母“”的图：

（1）图上画的是哪个。

（2）这个字母念什么。

（3）师讲：我们通过小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。

（4）教师范读讲发音技巧：发""的音时，双唇成扁球形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己训练体会发音技巧。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“”的形

（1）问：“”的音同学们读得很准的，怎么记“”的形呀。

（2）看图，它与“”哪一部分相似。

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。 3．学习“”的四声

（1）出示“i”的四声与“”的四声进行非常，你看到了哪个。

（2）师提出：单韵母“”标四音节时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学员领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请你们选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“”的四声。 3．指导书写

（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么。

观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的以下。

（3）书写韵母“”的童谣：竖右弯，竖小弯，再写两点在上面。

（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字坐姿、执笔方法好的，同时改正学生写姿和执笔方法。对书写不完善的老师进行部分辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。 五、指导学生书写带调的单韵母。 六、小结： 上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们既了解了3个拼音朋友，就是单辅音“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、”。你们可试着背一背吗。

同学们学得不错，写得也更认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀。第二课时 教学目标： １、学会y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读声母yi、wu、yu. ３、掌握书写的恰当格式。

教学重点：

1、引导学生知识迁移，如何让学员将以学的a、o、e的四声发音规律运用到i、u、的四声发音中来

2、让学生借助四声的不同，寻找出相同读音的成语，以巩固对四声的理解跟记忆 教学难点： 学会整体认读音节yu及两点的省写规则。

教学过程： 一、检查复习： １、认读单韵母a、o、e、i、u、 ２、认读带调的单韵母。 ３、听音取卡片。 二、学习声母y、w和整体认读韵母yi、wu １、看图，学习y和yi 1)出示卡片y,告诉学生衣服的“y”读得轻些，短些就是y的音。 2)师师范发音，学生仿读。

3)区别y和i的发音（y是辅音，要读得既轻又短；i是韵母，可以读长一些，声音亮一些），区别后使学生反复读几遍。 4)出示卡片yi,问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道如何读吗。（这是一个音节，读时声音长些。） 5)老师领读，学生朗读。 声母y,韵母i,合在一起就是音节yi. 6)读yi的四声。 ２、看图学习w和wu.(方法同上) 三．巩固练习。

１、抽读ywiuvyiwu

2、抽读yiwu的四声。 四、指导书写。 １、观察yw在四线格中的位置。

２、老师范写，学生训练。 １）老师范写

Y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。 W占中格，由两个v组成，笔画名称叫斜下斜上。

２）学生在课文中临摹。 ３）在拼音本上训练。 ４）师巡视检查指导。 五、学习整体认读音节yu １、出示韵母卡片u,问：这个字母年哪些。 ２、出示整体认读音节yu与比较，告诉学生，yu是整体认读韵母，是由辅音y和音节构成的，也读作. ３、认读字音yu领读， 六、比较声母、韵母、整体认读声母。 １、出示小黑板。

２、比较异同点。 相同点：读音相近 不同点：声母y、w读得轻、短、韵母i、u和整体认读音节读得稍长，响些，它们的字型也不同，整体认读音节可以加上四个不同的音节，给汉字拼音，而辅音y、w和单韵母i、u、就不行。

七、复习巩固 认读小黑板上的辅音、韵母和整体认读声母。

八、扩展活动： 在教授的指导下，用带调的音节yi、wu、yu口头组词。 教学反思：

写的笔顺怎么写

。

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