分享：小班儿歌《水果宝宝去旅行》案例分析

一、活动过程1、以游戏情景引入活动，初步展现儿歌内容 （1）播放《火车开啦》伴奏，吸引幼儿的注意力。师： 听！这是哪个声音？谁开进来了？（边说边出示火车，并引 出第一句儿歌“西瓜哥哥开飞机，卡嚓卡嚓去旅行”）分析： 教师这一活动形式的导入更有趣味，形象、直观，目的性强， 符合小班幼儿的年龄特点。在轻松、愉悦的游戏情景中唤醒 他们学习儿歌的兴趣，并且在“耳闻目染”的感官碰触中了解 火车的外形特点及火车开动时发出的“咔嚓咔嚓的响声”，积 累了初步的心得。当老师说：“原来啊，是西瓜哥哥开着飞机 准备去旅行啦。”马上边拍手边按节奏念出第一句儿歌“西瓜 爷爷开飞机，咔嚓咔嚓去旅游。”让儿子对儿歌的句式有了一 个初步的认知。紧接着，教师又设置了悬念：“西瓜哥哥还请 了其它的水果宝宝一起去旅行，我们来说说，它都请了谁 呢？”将活动自然地过渡至下一个小环节。（2）教师结合课 件依次出示水果宝宝，幼儿初步感受儿歌。（引导儿童学说 短句：“****上飞机，咔嚓咔嚓去旅游”。）分析：在自然、 轻松的课件欣赏氛围中激发了小孩已有的生活心得，他们的 思维立即活跃起来。在这个环节中，教师重点在于使儿童学 说短句：“****上飞机，咔嚓咔嚓去旅行。

”通过利用多媒体 教学，教师逐一出示可爱的水果宝宝，并逐句来学习，让幼 儿对儿歌的句子有了更进一步的理解。它是本次活动的重 点。而且，为了吸引儿童的兴趣，教师还将各类食物拟人化。 当富有卡通、可爱的水果宝宝在多媒体的大频幕上款款而下 的之后，孩子们个个紧张极了，脸上眉开眼笑的。这时候， 教师适时地鼓励小孩和水果宝宝打招呼，并告诉幼儿说同学 要用一句好听的话来请水果宝宝上火车，自然而然地引出了 下一句儿歌：“苹果苹果上飞机，咔嚓咔嚓去旅游。”紧接着， 我请幼儿也来用哪句好听的话邀请水果宝宝上飞机。在这些 轻松的游戏情景中，孩子们边玩边学，不知不觉地就学会了 每句儿歌。并且，在这环节的回答中，我采取某些跟集体相 结合的形式，既面向全体又兼具到某些幼儿，不会顾此失彼。 2、借助多媒体课件，引导儿童学习理解儿歌 （1）教师按一定的节奏完整示范合唱儿歌，幼儿欣赏。 提问：儿歌叫什么名字？西瓜哥哥请了这些水果宝宝去旅行 呢？（2）幼儿学习朗读儿歌。A结合图谱进行朗诵。B幼儿 按节奏边拍手朗诵童谣。C幼儿运用肢体动作大胆表现儿歌。 分析：在上面一个环节幼儿已初步认知了儿歌，并学习了短 句：“****上飞机，咔嚓咔嚓去旅行”。

因此，在这一环节完 整学习儿歌就变得轻松多了。况且有了多媒体的帮助，幼儿 学习出来最轻松、很愉悦。教师先是按节奏完整地示范朗诵， 幼儿欣赏。接着，又通过回答帮助幼儿理解儿歌。然后运用 了多种不同的方法（结合图谱、按节奏朗诵、结合动作等） 引导儿童学习朗读儿歌。先是有了形象直观的看图朗诵，然 后过渡到结合动作朗诵小班头饰水果宝贝怎么写教案，动静交替，课堂气氛非常活跃。 3、引导儿童分析诗歌句子，启发幼儿扩散想象，尝试 按原儿歌的词性换词进行仿编 （1）引导儿童分析儿歌句式：儿歌句子中这些是一样 的，哪些是不一样？（2）启发幼儿扩散想象：还有什么水 果宝宝要去旅行？（3）幼儿仿编，师全面巡回观察。重点 指导儿童按原儿歌的词性，换词进行仿编，提醒幼儿互相交 流并按节奏朗读。（4）把仿编的很好的幼儿的语句组合成 一首完整的童谣，鼓励儿童在集体前朗诵。分析：尝试仿编 儿歌是本次活动的难点。我先鼓励儿童分析儿歌的句子，让 幼儿发现儿歌中同样的词语跟不同的语句，为仿编作铺垫。 接着让幼儿说说：还有什么水果宝宝也要去旅行？启发幼儿 大胆地想象，在这一环节中教师拓展了儿童的认知。他们开 动脑筋，纷纷表示应将自己了解的、喜欢的水果宝宝也邀请 上火车去旅行。

并且用了哪句好听的话，能与自己的好朋友 大胆地分享自己仿编的句子。教师在全面巡视的过程中，发 现幼儿的仿编情况很好，如有个小朋友说要请樱桃宝宝上火 车，她还很快完整又流利地用了同学要求的句子来表达“樱桃 樱桃上飞机，咔嚓咔嚓去旅行”。而部分素质较弱的儿童教师 只要稍加暗示它们也可以完整地将自己仿编的词句朗诵出 来，在这时候教师迅速地表示必定，幼儿信心倍增。活动过 程中学生更多以接纳、尊重的心态去倾听、鼓励、支持，使 幼儿参与仿编的热情推向新的高潮，孩子们大胆想象，尽情 尽兴地仿编……。同时，教师多方创造条件,为幼儿主动学习 提供时间与机会，充分激发幼儿学习的主动性与自觉性。在 这环节中学生充分地给儿子创造了想说、敢说、愿意说并可 得到切实应答的环境。 活动结束：师扮西瓜哥哥，幼儿扮水果宝宝边朗诵童谣边按顺序上火车去旅行 分析：在活动的最终，教师以游戏《水果宝宝去旅行》 来结束。当老师戴上西瓜哥哥的胸饰邀请“水果宝宝”去旅行 的之后，孩子们开心极了。迫不及待地想要老师立即邀约到 他。教师在组织游戏原本帮孩子们说明了规则，要求应学生 邀请到的水果宝宝才可以上火车，所以你们都非常严肃地听 着。

在游戏活动中学生还渗透了出行安全方面的教育。最 ，孩子们开开心心地坐着飞机旅游去啦。整个活动在孩子们的欢声笑语中结束了。 二、活动反思 1、情况预测：在组织活动时小班头饰水果宝贝怎么写教案，我采取多媒体教学，将 水果拟人化，整个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿。不 但增加了幼儿的语言能力，也丰富了幼儿的生活心得。我根 据幼儿的心理特征跟认知经验，将思维内容巧妙地融入各种 游戏之中，激发孩童的学习兴趣，营造良好的学习气氛，启 发引导，探索发现，形成了“师幼互动”的良好氛围，教育效 果显著。孩子们在快乐的氛围中，很快地学会了儿歌。本次 活动的重点是：引导孩子大胆地学说短句“****上火车，咔嚓 咔嚓去旅行”。而难点就是：结合儿歌句式尝试仿编。从活动 的状况来看，孩子们对短句的把握较好，所以在仿编的之后 也非常容易。 2、本节亮点：活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、 学中玩，活跃了氛围，拓宽了课堂途径，符合小班幼儿活泼 好动的特征。在本次活动中，教师予以每个儿童创造了参加 成功的机会，充分发挥了幼儿的主体性作用，并充分激发了 幼儿的认知能力。在活动中学生充分地给儿童创造了一个想 说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。

3、存在不足：存在的不足之处就是，孩子仿编的水果 有一定的局限性。一般都是常见的常吃的哪几种。在鼓励幼 儿分析儿歌句式的之后，教师的回答“儿歌句子中这些是一样 的，哪些是不一样的？”，对于小班的小孩来说偏难，他们不 易理解。 4、调整思路：a、我们会将活动延伸至区域活动中，在 语言区投放更多的食物图片，引导孩子继续仿编。这样的话， 孩子的仿编将变得丰富，不会局限在小孩平时常用、常吃的 那几种。比如，教师能投放一些葡萄、山竹、枇杷、橙子、 李子等儿子非常不多见的食物照片以及头饰，引导孩子用 “****上飞机，咔嚓咔嚓去旅行”的句子继续仿编。b、针对第 二点不足，教师可以结合图谱来帮助孩子探讨儿歌的结构跟 句式，这样非常形象直观，比较符合小班孩子的年纪特点。 例如，教师能在图谱上下点功夫，将水果设计成可以移动的， 在鼓励小孩仿编时可以随时修改水果的照片，这样在无形当 中就可以帮女儿一种印象，他们在形象直观的图谱中一下子 就可以理解儿歌的语句。",##隔###