教案总结与思考如何写

对于学生来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结，它是 一种用来提升自身的业务，改进教学实践的学习方法，不断对自 己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列问 题。进一步充实自己，优化教学，并让自己渐渐成长为一名称职 的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己怎么教， 自己怎样学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从下面几个方面 与你们讨论： 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的 板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学 中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详 细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不 断地优化、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为 今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智 慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思 去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖 的想法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学 生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂 教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。 因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的 诸多弊病有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记 下很多得失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内 容时需要怎样 做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思， 以思促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以 上是笔者对课堂反思的撰写一些观点，可能也有众多错误，希望 老师们在课堂实践中指责指正。笔者也将按照自己的教学反思认 知跟研究深入进行修正。 一节课下来，课堂教学还是超乎所想的圆满，抑或不尽人意。

一堂课可因学生一句幽默奇妙的导语而让课堂气氛空前活跃；可 因教师一个手势、一个眼神而让故事情趣大增；可因一种新教法 的选用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也 可因一个环节的遗漏或失误而走错路、走回头路等。再者，“因” 与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆要实话实 说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排最周到、操作 更自如，少跑弯路、不走回头路。 教与学是两种个体间出现的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的心态、教师的举手投足、教师对课本 对师生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着教学气氛 与培训效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状况、学生 的常识差异等也反作用于教师。此两者同时存在，相互作用，彼 此牵制，影响着教学效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将教学 上学生表现与培训品质进行迅速分析、综合登记，以帮助自己在 日后备课、授课时可对“师”与“生”的状况作更全面的剖析。 教学反思记录需要是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课 过去了，教师教法应用能否，达到预期目标没有，效果如何，学 生学习积极性如何，与教学规定是否相符，这都是实际操作中常 出现的问题。

教师要尽快进行非常分析，找出问题的关键，把影 响教与学的缘由综合起来，记录在课堂笔记中，日积月累，不断 丰富自己的教学心得。 实际上，在以前的教学中，上一节好课不容易，一节课应面面俱到更不可能。一节课可有特色，能有个闪光点，能有一种值得 借鉴的好做法，就算是顺利。所以在教学反思中就可以把闪光点 扼要地记上，写下该节课之特质，有重点有选用地运用教法，设 计教学程序，做到一课一传统，课课有特色。 常有这样的觉得：上课时本来没有涉及的内容，因实际应该或灵感的显现而穿插其中，结果学生的积极性被激发出来了，讲者绘 声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它可帮助我们 拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并游走期间。这样愈 是多想，想地愈是透彻。所以教师要而且把诸如此类的小插曲（幽 默的谈吐、对抗性比赛------）所造成的效应，记录在课堂反思记 录中，用以提高自己的教学艺术水准。同样，对于课堂中节外生 枝的实例也应及时记录，吸取教训。 1、要有敢于改革创新的精神，积极进军于外语教学改革的大潮中。改革原本就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、 新难题。正是在构建新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中， 在深入探求之中，我们能够赢得体验，才能感觉有言能发，并在 总结探索中提高出新的规律。

2、要想有所发现，还需要拓展知识面，增加知识底蕴。要有精深的外语专业知识跟心理学、教育学的基本常识，要广泛涉足其 他学科，要学习国内外先进的教育教学理论并且数学教改成果， 还要学会利用现代化的教学方法。只有这种，我们能够看到新知 识确立基础，否则将很难有所为。 3、要擅于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行思考，反思一节课的成败得失，并迅速做好记录。课后的思考，虽然点点 滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深切的反思，是 我们的深切体会，因还是比较珍贵的。 4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要一直看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的阐述，运用去粗取精、 去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方式，抛开肤浅的、表面 性的东西，注重对规律的阐明，对真理的看到。 总之，教学反思能使学生不断更新教学模式，逐步建立教学方法，提高课堂教育水准，开创属于自己适合自己不断发展的新天 地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的绝佳方式跟结晶。 为提高教育教学管理，全面规范和提升教师的业务水平，促进学生业务考榜跟课堂成绩的全面提升，4 月末学校对各同学的任 课教寨进行了较严谨、全面的检查，现将详细状况总结如下： 1、总体检查状况良好，绝大多数老师可依照所任学科教材及所在学校实际，认真推行教学计划，以指导自己的课堂实际，每个 课时教寨突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向 全体，积极提倡自主、合作、探宄的教学方式。

2、大部分老师的教寨具有内容详尽完善、项目齐全、突出重难点等特点，还表现了学习方法、课后小结具有实效性，学习方式 多样性的特征。 3、各班主任老师跟个别科任教师应备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但它们都可认真对待、仔细备好每一门、 每一节课，充分表现了大家教授对备课工作的注重程度。 4、多数学生按照教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容跟进度。 5、教学后记及单元教学反思数量够，但有一部分反思停留在形式化，针对性不强，不能很好地起至反思——调整——改进的作 用，提倡学生课后如看到有更好的上课模式、方法，应尽快写在 备课本上，在为数不多的优秀思考中，也确实有同学做到了课中 反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正超过了思考 的效果。 6、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、正确使用设置符号。 1、在本次教寨检查中，绝大部分的学生都能做到先预习，后上课的要求，但是某些教师的教案内容没有趣味性，不能引发学生 思考，应该导致全体老师的注重。 2、个别学生的备课过程更加简洁，拿来主义相当严重，教学活动无表现，文字性表述偏少，且字迹不够工整。

3、部分学生的教案教学过程更加简洁，没有体现情景的营造，学生活动与老师活动的详细操作没有，只是概述，不利于实际教 学的操作。 4、教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简洁，一句话、两句话结束，反映出对反思的了解不深，教师自身的思 想工作没做通。 以上是我校本次业务检查的大体情况，教寨反映一位教师的课堂态度，希望你们在不断钻研教学的同时，认真编写教寨，也希 望做的好的再次坚持下来，不梦想的应端正态度加以改进，真正 把教好书的口号落到实处。 对于学生来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结，它是 一种用来提升自身的业务，改进教学实践的学习方法，不断对自 己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列问 题。进一步充实自己，优化教学，并让自己渐渐成长为一名称职 的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己怎么教， 自己怎样学。教中学，学中教。 写成功之处将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学 共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、 条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育 学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创 新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在 此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）写不足之处仍然是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之 处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究 和分析，使之作为未来再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的 思维发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬 间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而来，若不 及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗 憾不未。 （4）写师生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学 生就会有＂创新的火花＂在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学 上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得 以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵 的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路， 提高教学水准。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富 材料养分。 （5）写＂再教设计＂一节课出来，静心沉思，摸索出了这些 教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学 方面有何新招；解题的众多 误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容 时需要怎样做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精 益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思， 以思促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。 结合我校实际，特对我校教师做如下要求：要求我校任课教师每学期提供出一篇不超过300 字的“教学反思”格式如下： 教学反思是学生对已完成的课堂教学进行总结的一种重要的教研形式，也是对课堂中体现出来的主要传统进行解读和记录。目 的是不断积累教学心得，探求教学美术，优化教学因素，矫正教 学行为，改善教学结构，提高教学效果。如何写好教学反思？教 学思考主要记些什么呢？ 作为学生，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处。比如教学过程中超过了预先设计的目的或作法，或是课堂教学中 突发事件的应变处理，或是教育学、心理学中一些基本机理运用 的体会，或是教学方法上的变革与创新，或是双边活动举办得更 成功，或是在备课时尚未考虑到而在课堂上时常爆发出的灵感等 等。无论是那一方面的收获，课后经常迅速地把它详略得当的记 录出来，这样日积月累、持之以恒，并把它们进行归类整理，提 升产生一些具有规律性的东西，供日后教学时参考使用，并在此 基础上不断的优化、完善、推陈出新。

这样对提升学生的教学教 学素养，探索课堂教学改革的模式，形成自己独具的教学风格， 会大有帮助的。 我们了解，任何一节课，即使是学生的备课十分细腻，慎之又慎，觉得非常好了，也不可能十全十美。如：对教材处理是否更 恰当；对教学中偶发事件的恐怕是否考量周全；对某个问题的阐 述是否有欠缺；或者感觉对某个难题的处理力不从心，觉的不放 心不认真等。这就必须对他们进行再解读、梳理、甚至修正等， 并对其作深切的反省、探究，使之作为引为仿效的教训，从而提 高自己的教学水准。 这里的“疑”包括两个方面：一是学员听课时的疑点，那些听不懂的常识，方法。我们每节课出来，学生都会或多或少的存在 某些问题，这些是课堂上难以迅速解决的，教师把从学员的学习 方面反馈过来的顾虑记录下来，细加琢磨，思考出解决疑难的方 法跟机制，对未来的课堂和复习，更具针对性。另一方面是教师 方面的疑点，教师对教材中的难题并非一下子就可以理解得非常 透彻，有时甚至是似是而非，或是解题的方式不是最浅显，最科 学，不是学生最容易懂的方式。 通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把他记下去，促使自己未来对这一方面的弊端加深研究，使之知道透彻。 在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。