9的加法口诀教学反思

9的乘法口诀教学反思

童灵智

9的乘法口诀的教学内容是教师在学习了乘法含义的基础上，进一步了解乘法的含义，并产生乘法基本计算能力的基础上教学的，是乘法口诀教学的最后阶段，学生即将有了1-8的口诀的理解跟编制经验，许多学生对9的乘法口诀已经有所了解。所以本节课我放手由教师自主研究、编制口诀，在此基础上再选择其中一句口诀用自己偏爱的方法表示出口诀的含义，学生积极性很高9的乘法口诀教案表格式，在汇报时一个个跃跃欲试都可用恰当的方法表示出意义，只是在描述上不够清楚明了，在日常的教学中需要多加训练。由于9的乘法口诀有其特殊性，因此，我重点放到让学生找规律。这样做，不仅可以帮助学生背诵9的乘法口诀，更重要的是培养教师掌握规律的课堂思考方式，有利于提高英语课堂能力。学生迅速就观察出：相邻两个积之间相隔9。积的个位一个一个地变小，十位一个个地变大。积的个位和十位数字相乘都是9等规律，一个个的都非常高兴。汇报以后，我既接着问：“还有吗？”学生一个个都静下来了，瞪大眼睛看着黑板不禁大声地嘀咕：“还有吗？”“我如何没看起来？”，看着她们一个个认真的小嘴巴充满着困惑跟不解，我静静地等着它们的发觉，就在我忍不住要提醒的时侯有一只小手举起来了，“我看到口诀前面这个数字跟积的个位相加都等于10”恩？跟我预设的不一样，我一时没反应过来，这时有人说：“老师我听懂了”“好9的乘法口诀教案表格式，你再来说说看哪个意思”说完之后，哈哈，这一次我也唱明白了，我故作神秘的说：“谁还听清楚了？”在讲清楚明白后，我最终鼓励归纳规律：几个9相加就是几十减几。由此可见孩子们的潜能还是比较大的，要给与人们更多的时间去探寻发现。