总结反思：手指听课评课记录

手指听课评课记录

为推动教学理念升级或者教学心得的交流，于是就有了讲课评课的这些方式，那么评课稿都必须如何写呢？

一、手指听课评课记录

我有幸听了张老师执教的《手指》一课，收获颇多。我跟我们组的英语教师打心眼里感谢张老师为我们增添这么多的收获。

生活中，张老师态度和善，待人亲切。讲台上，张老师潇洒优雅，有名师范儿，且有名家腕儿。她一亮相，就让人认为气度不凡。

课一开始，张老师让学员交流了有关丰子恺的信息资料，并回忆了他的语言风格跟特征。这样有利于学生在学习本课过程中更好地理解作者所表达的内容及作者的表达方式。

然后，张老师就课题让学员回答题：1、谁的手指呢？2、手指的好处有什么？3、手指有什么特征呢?4、为什么用手指做题目？5、作者是如何写下来的呢？经过梳理后，张老师抓住“手指的特征？”和“怎样写成的？”两个问题对课文进行了讨论，在课文中跑了个来回。就课题质疑这一做法，不仅培养了学生提问题的.能力，而且对本课的学习也有一个学法指导的环节。

另外，张老师的板书令我佩服。板书内容概括准确严谨，字体工整老练。从她的板书上一眼就能看出文章的主要内容及文章思路。

张老师还非常注意使教师品味作者的语言及 总结作者的写作技巧。这一点尤为可贵。

张老师的这节课有众多地方都值得我学习。我听她的课 是一种享受。张老师是我生活中的好朋友，工作上的好榜样。

二、手指听课评课记录

我听了贾老师执教的《手指》一课，收获颇多。

课一开始，张老师让学员交流了有关丰子恺的信息资料，并回忆了他的语言风格跟特征。这样有利于学生在学习本课过程中更好地理解作者所表达的内容及作者的表达方式。

《手指》是丰子恺先生写的一篇诗歌。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根指头各有所长评课稿怎么写，各有所短。接着就以诙谐风趣的语言准确描写五根手指的不同的姿态和性格。最后促使了一个道理，“五根手指如果可团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有哪个强弱、美丑之分了”。

与当时课本中选入的先生的《白鹅》一样，文章语言诙谐风趣，结构清晰细致，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方式，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。初读课本，了解大意后，五根手指的特征，学生容易掌握，贾老师把重点放到表达方式的感受上。一是要把握文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性情，各有所长，各有所短；领会作者的写作动机：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果可团结一致，成为一个拳头，那就根根有用评课稿怎么写，根根有力量，不再有哪个强弱、美丑之分了。”二是应把握更可体现五根手指特征的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的颜色（姿态）特点──不美。具体体现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最可吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出去、血要流下来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的体现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的优点。了解了这段话的基本含义，再鼓励学生感受写法，画出写大拇指形状跟写“吃苦”的词句，体会作者利用什么表达方式进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

贾老师还非常注意使教师品味作者的语言及总结作者的作文方法。这一点尤为可贵。

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