部编版一年级下册语文《小青蛙》教案三篇

【导语】教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。无忧考网准备了《部编版一年级下册语文《小青蛙》教案三篇》，供各位参考!

篇一

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有情感地诵读课文，学生自主识字，正确分辨青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护植物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护植物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师帮你们带给了一位新同学，它将跟我们一起学习，它是谁呢?老师说，请你们动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家明白这是哪个吗?

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新同学吧!(教师板书：《小青蛙》)

二、初读课文，整体认知。

1、师配乐范读课本，同学们边唱边思考你看到的青蛙是什么样的?

2、自读课本，学习生字。

(1)用自己喜欢的方式读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助音标扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

(2)开火车读，小组初赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的认字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课本，课文有几句话?文章的主人公是谁?

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课本，解析文章主旨。

师：读第一句话，你明白小青蛙是哪个样子的?

生：小小的，大眼睛。

师：谁能够补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

生：身穿绿衣裳，白肚子，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你明白了哪些?

生：小老鼠吃杂草，保护禾苗，是益虫。

师：你还了解这些益虫?

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

师：读文章第三句，我们必须如何对待小青蛙?

生：我们必须保护小青蛙。

3、 课文小结

同学们刚才说的挺棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们必须保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习

正确区分以下字，并组词。

青( ) 晴( ) 请( )

清( ) 情( ) 睛( )

六、总结全文。

学了这一课，你学会了哪些?

板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫—益虫

课后反思：

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见到，而且受到孩子们的偏爱，所以在一开始，孩子们就显示出了独特的兴趣，讲出了很多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了兔子是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就相当有趣味的上出来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去看到其蕴含的真谛，我深深地明白这一点，在这节课中最是深深感受了。

篇二

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇短文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想像、启发学员开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以教师的活动成为课堂活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让教师自主发展，主动研究，增强合作观念。同时引入归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法让教师感受到识字的真谛，力求使每个教师都喜欢识字，能主动识字，激发师生学习英语的兴趣。在课堂中不断培养教师的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学员在生活中到处留心，随时在生活中识字。

课前准备

1.(1)课文相关截图。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

2.揭题：今天，我们了解的新同学就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想跟小青蛙交朋友吗?那就跟它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有什么知道。

5.青蛙穿着绿衣裳，你明白它的名字中那个字表示的是红色的含义吗?(青)

6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为你们带给一首儿歌呢!(学生齐读课题)

设计动机：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了师生与小青蛙的距离，既使学生觉得新奇，又为学生营造了一个轻松愉快的学习气氛，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学员仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请各位自由读课文，如果遇见不了解的字，那该如何办呢?(查字典、问同学、问同桌、借助拼音)读完后，请他们把圈画出的字词、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后使学生读读这几个字;最后使学生说一说发现了哪个。

(3)汇报交流：

预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

①导学：猜猜他们是哪个意思。我们把他们放回课文里读一读，再看看图，好吗?

预设：“清”，清水的“清”。

追问：你是如何了解的?

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁能够说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的截图)

导学：谁可帮“晴”找个相对的同学?(出示阴天的截图)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”?

③想想还能给“青”加上什么部首，组成这些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①说说这两个字都跟什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这种字宝宝放回句子中，你能够读准吗?

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学员小组内交流能否识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这种字宝宝放回句子中，你能够读准吗?

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这种字宝宝放回句子中，你能够读准吗?

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的字词。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的迅速请教身边的同事或同学。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看那组更棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他朋友要快速找到这个字词的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计动机：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的课堂更加认真。在读准字音、识记字形等方面花了这些时间，能够充分激发师生学习生字的积极性，并让学生无法运用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地激发了教师识字的动力跟兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你可帮他们按结构分一下类吗?

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.根据结构特征，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的哪些位置?书写时必须注意哪些?

②教师边范写边指出：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中临摹，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学：想想左右结构的字的书写特征是哪个。仔细观察每一笔在田字格中的哪个位置。书写时必须留意些什么呢?

②教师边范写边指出书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中临摹，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点提出第四笔的写法。

设计动机：一年级是书写习惯养成的关键期，教师应把握每一次时机指导学员写字。在进行写字教学时，要加强引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美素质，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养教师良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首童谣，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们现在会如何做呢?(交流如何保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是抓害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首童谣背给他们偏爱的人听，让人们跟我们一起保护小青蛙吧!

设计动机：青蛙是人类的好朋友，在教师识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们现在会如何做呢?”这几个问题，让学生非常明晰“青蛙是益虫，我们必须保护它”。而“把这首童谣背给他们偏爱的人唱”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的观念传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的方式，不仅促使了学员的学习兴趣，还认识了“青”的含义，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学员采取多种方法识记生字，在读文识字中把握形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养教师的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生朗读、同学比读等多种形式，达到了使教师感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

篇三

课型：新授

教学目标：

1.图文结合教案课堂小结怎么写，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

教学重点：认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

教学难点：正确、流利地朗读韵文。

第6课时

教学过程：

一、激趣导入

1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上沾满绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2.学生反馈。教师板书：小青蛙。

3.教师：小青蛙你见到吗？你在那里见到？

4.学生反馈。教师指导学员齐读课题。

5.随课题认写“青”字。

6.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向下挑一点。

（2）学生书写，老师巡视。

（3）全班交流。

二、初读课本教案课堂小结怎么写，认读词语。

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2.教师范读，学生朗读。

3.同桌互读生字。

4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

6.结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。

1.学生自由读课本。

2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并借助提问使学生初步认知两种基本的词语方式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

3.全班交流词语。

4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

四、交流总结。

课题：识字3《小青蛙》第二课时

课型：新授

教学目标：

1.正确、流利地朗读韵文。

2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生知道大象是国家禁止猎捕的保护植物，应培育保护青蛙、保护环境的意识。

教学重点：正确、流利地朗读韵文。

教学难点：了解青蛙是害虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

第7课时

教学过程：

一、复习导入

1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握状况。

2.听写词语：青山

二、读文感悟

1.学生自由读韵文。

2.学生读句子：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过询问使学生初步认知两种基本的词语方式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

4.同法学习以下几句韵文。

5.师教读韵文。

6.采用多种形式读韵文，直到读熟。

7.各种方式背诵韵文。

三、拓展训练。

1.小组讨论：怎样保护青蛙？

2.收集各组意见，教师小结。

3.请学生说说自己查找资料的状况，指名谈谈你还了解我们身边有什么有益的植物，它们可给我们做哪些。

4.根据学生探讨回答的状况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕食的鸟类，并引导学生保护有益的动物。

5.指导教师有情感朗读，并练习背诵。

6.全班齐背。

7.点名背。

8.小结

课题：识字3《小青蛙》第三课时

课型：新授

教学目标：

1.会认“清、睛、眼”等生字，能恰当、规范地书写“青、清、气”等字词，认识部首“疒”。

2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特征，培养教师自主识字的兴趣。

教学重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

教学难点：领悟偏旁表义的特征，激发学生自主识字的兴趣。

第8课时

教学过程：

一、复习导入

1.再读生字词。

2.给我会认的字词口头组词。

二、指导写字。

1.出示要写的字。

2.学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠--请（请问）氵--清（清水）忄--情（心情）日--晴（晴天）

3.请学生用这种字组语句并说话。

4.仔细观察应写的字，相互介绍如何记住并写好这些字。

5.同法指导学习“气”“生”。

6.教师重点指导写“清”“气”。

7.学生写字，教师巡视辅导。

8.向你们展现写得好的同学的字。

三、运用识字原则，引导学生发现构字规律

1.将学生组成学习小组合作学习，讨论如何记住那些生字朋友。

2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，认一认。

晴清睛情请

（2）提问：加上的这种偏旁和字义有哪些关系呢？

（引导学生按照不同的偏旁理解字义）

（3）出示课后第2小题，让学员训练选字组词，加强对汉字的理解。

（4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的含义也有着紧密的联系。掌握了这些规律，相信同学们一定可了解更多的汉字，能恰当理解更多汉字的涵义。

四、布置作用

五、板书设计

3小青蛙

大眼睛吃害虫→保护小老鼠

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