部编小青蛙教材分析

2017部编本一年级下册小青蛙 教学设计

小青蛙 教学设计(部编本一年级下册) 教学目标

1、能正确认读12个生字，正确认读新成语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、能恰当、通顺地朗读短文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本原则。

教学重点

1、能正确认读12个生字，正确认读新成语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、能恰当、通顺地朗读短文。

教学难点 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本原则。

教学准备 生字词卡片，课件

教学过程

第（1）课时

教学活动 整理与修改

一激趣导入

1猜谜语：肚皮雪白穿红衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉飞虫小能手。（青蛙）

2问：你对青蛙还有什么认识呢？

3板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。

二看图读文

1出示课文插图，说一说：你看见了哪些？

2自由朗读短文，要求借助音标读准字音。

3检查：带音节的生字。

4检查：去掉音节的字词。交流记字方式。相机认识病字头。 5检查：无音节的词句。选择造句。

6辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本原则。 7指导写字：请、晴、清、情。

三再次读文

1指名朗读短文。要求读通顺。

2多种形式练习朗读，要求读流利。

四布置作业

了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

第（2）课时

教学活动 整理与修改

一复习导入

1认读字词句子。

2想一想，填一填。（课后题）

二读文感知

1接力朗读，及时正音。

2教师范读，问：你看懂了哪些？

3交流自己的体会。

4问：我们必须如何保护小青蛙呢？

5再次朗读课文。

6指导写字：生、气。

三拓展训练

1还有什么小动物对人类有好处？

句式练习：我知道（），它可给我们人类（），我们必须保护它。 2想一想，填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍

书（包） 拥（抱） 吃（饱） 同（胞）

（跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻

（主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子

（拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足

四布置作业

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计

3、小青蛙

青——请、晴、清、情

爱护益虫

部编本一年级语文下册第一单元小青蛙

小青蛙

教材分析：

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇短文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想像、启发学生开动脑筋。

学情分析：本课贴近学生的生活实际，以教师的活动成为课堂活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让教师自主发展，主动研究，增强合作观念。同时引入归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法让教师感受到识字的真谛，力求使每个教师都喜欢识字，能主动识字，激发师生学习英语的兴趣。在课堂中不断培养教师的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学员在生活中到处留心，随时在生活中识字。

教学目标：

1.用学过的多种识字原则识记“清晴眼”12个生字和1个“疒”偏旁，规范、正确、工整地书写“青 气”七个生字。

2.能区分理解形近字，清 请 晴 情 睛

3.能恰当、流利地朗读短文，知道小青蛙是益虫，增强保护意识。

教学重难点：

能区分理解形近字，清 请 晴 情 睛

突破措施：

采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学员从朗读中体会小老鼠是益虫，增强保护观念。另外，引导师生看课本插图，图文结合，理解。

教学方法：

情景教学法 猜谜语

课前准备

课件

课时安排：1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们了解的新同学就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想跟小青蛙交朋友吗？那就跟它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有什么知道。

5.青蛙穿着绿衣裳，你明白它的名字中那个字表示的是红色的含义吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为你们带给一首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计动机：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既使学生觉得新奇，又为学生营造了一个轻松愉快的学习气氛，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学员仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请各位自由读课本，如果碰到不了解的字，那该如何办呢？(查字典、问同学、问同桌、借助拼音)读完后，请他们把圈画出的字词、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后使学生读读这几个字；最后使学生说一说发现了哪个。

(3)汇报交流：

预设一：

"清、晴、睛"三个字的发音有点像，字形里面都有"青"字。

①导学：猜猜他们是哪个意思。我们把他们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设："清"，清水的"清"。

追问：你是如何了解的？

导学：带"三点水旁"的字表示与水有关，谁能够说出带"三点水旁"的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

"晴"：太阳出来就表示天气晴，所以是"日字旁"，表示与太阳有关。(出示晴天的照片) 导学：谁可帮"晴"找个相对的同学？(出示阴天的照片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

"睛"的部首是"目字旁"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自

己的眼睛。

②导学：怎样区分"睛"和"晴"？

③想想还能给"青"加上什么部首，组成这些字。(发现生字中的"请、情")

预设二：

"眼、睛"都是"目字旁"。

①说说这两个字都跟什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这种字宝宝放回句子中，你能够读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。

(1)指生领读生字。

(2)引导学员小组内交流能否识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这种字宝宝放回句子中，你能够读准吗？

(2)全班比读第二句。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字"请、让、病"。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。部编小青蛙教材分析

5.指导朗读。

(1)导学：把这种字宝宝放回句子中，你能够读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的字词。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的迅速请教身边的同事或同学。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看那组更棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他朋友要快速找到这个字词的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计动机：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的课堂更加认真。在读准字音、识记字形等方面花了这些时间，能够充分激发师生学习生字的积极性，并让学生无法运用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地激发了教师识字的动力跟兴趣。部编小青蛙教材分析

三、指导书写

1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你可帮他们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清 晴 情 请

独体字：气 生

4.根据结构特征，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写"青"。

①导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的哪些位置？书写时必须留意什么？ ②教师边范写边指出：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。部编小青蛙教材分析

④学生在田字格中临摹，再试写一个"青"字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个"青"字。

(2)教师指导书写"请"。

①导学：想想左右结构的字的书写特征是哪个。仔细观察每一笔在田字格中的哪个位置。书写时必须留意些什么呢？

②教师边范写边指出书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中临摹，再试写一个"请"字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写"气"。重点提出第四笔的写法。

设计动机：一年级是书写习惯养成的关键期，教师应把握每一次时机指导学员写字。在进行写字教学时，要加强引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美素质，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养教师良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首童谣，你们喜欢小狐狸吗？为什么？你们将来会如何做呢？(交流如何保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是抓害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首童谣背给他们偏爱的人听，让人们跟我们一起保护小青蛙吧！

设计动机：青蛙是人类的好朋友，在教师识字学文之后问"你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们将来会如何做呢？"这几个问题，让学生非常明晰"青蛙是益虫，我们必须保护它"。而"把这首童谣背给他们偏爱的人唱"既巩固了童谣的学习，又将保护青蛙的观念传递给更多的人，可谓"一举多得"。

2017年人教版部编本学校数学一年级下册《识字3.小青蛙》教学设计,反思

识字3小青蛙

教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有情感地诵读课文，学生自主识字，正确分辨青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护植物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护植物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师帮你们带给了一位新同学，它将跟我们一起学习，它是谁呢？老师说，请各位动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家明白这是哪个吗？

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新同学吧！（教师板书：《小青蛙》）

二、初读课文，整体认知。

1、师配乐范读课本，同学们边唱边思考你看到的兔子是什么样的？部编小青蛙教材分析

2、自读课本，学习生字。

（1）用自己喜欢的方式读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助音标扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组初赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的认字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课本，课文有几句话？文章的主人公是谁？

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课本，解析文章主旨。

师：读第一句话，你明白小青蛙是哪个样子的？

生：小小的，大眼睛。

师：谁能够补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

生：身穿绿衣裳，白肚子教案教材分析怎么写，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你了解了哪些？

生：小老鼠吃杂草，保护禾苗，是益虫。

师：你还了解这些益虫？

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎

师：读文章第三句，我们必须如何对待小青蛙？

生：我们必须保护小青蛙。

3、 课文小结

同学们刚才说的挺棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们必须保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分以下字，并组词。

青（） 晴（） 请（）

清（） 情（） 睛（）

六、总结全文。

学了这一课，你学会了哪些？

板书设计：

识字3 小老鼠 大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫—益虫

课后反思：

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小老鼠可以说人人都见到，而且受到孩子们的偏爱，所以在一开始，孩子们就显示出了独特的兴趣，讲出了很多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了兔子是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就相当有趣味的上出来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去看到其蕴含的真谛，我深深地明白这一点，在这节课中最是深深感受了。

2016年秋部编版一年级《青蛙写诗》教学设计

教 学 设 计

年级: 一 年级科目: 语文老师:

清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他教师从字词是否恰当和句子是否通顺两个方面评价。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

(1)指名朗读第1小节，其他同事认真听，听后作出评价。

(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)识记“要”字，引导学生认读，并看看用哪个方法记住它。

(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小教师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

(1)导学：青蛙写诗了，它是如何写的呢？都有谁来麻烦了？我们来看第2～4小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来麻烦了。

(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)出示第2小节，指名朗读。

(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是如何记住他们的？

预设： 过：用加一加的方法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的方法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你 当：也只用加一加的方式记，＋＝当。当是一个多音字。

(6)导学：水珠也来麻烦了，多少水珠来麻烦呀？ 预设：一串水珠。 ①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根木棍穿出来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字差异。学生认真观察记忆字形，理解字义。 ③运用：有哪些东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串水果、一串灯笼、一串香蕉、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

(8)用数笔画的方式学习“以”字。 (9)导学：这么多小伙伴来麻烦，它们是如何帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生认真观察他们的形状教案教材分析怎么写，让学生说说有哪些发现。

②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标

教研组长：教务处长：校 长： 年 月 日年 月 日年 月 日

教 学 设 计

年级: 一 年级科目: 语文老师:

小青蛙教案

总序号005

《小青蛙》教案