解读：如何撰写体育论文

据学术堂的知道,在体育论文写作中,应该应做到信实性、逻辑性、新颖性,只有把握好这三点的论文才是优秀合格的,那么写好体育论文的方法是哪个呢?

1、选题.体育论文的选题反映了研究者的信念、知识、习惯、兴趣并且价值观念,因而需要借助自已选题,自觉地发挥主观能动性.

2、结合写作进行专题学习.通过学习,既可以继承前人已有的研究成果作为自己论点的起点,又可借助收集有关必要的资料,作为引用的论点.为此,积极地储备资料是相当有必要的.

3、注意定义的准确性.体育论文中涵盖的主要概念性定义,应作出此定义的划分表述,以便交流探讨,避免造成误解.

4、文章从写提纲、修改提纲开始.有了好的提纲,才可能写成好的论文,提纲可以写出两级或三级标题的方式,成文后也免去大的改动.

5、数据应具体.体育论文中期望提供量化的内容跟数据,必须是精确为前提,测量与调查的原始数据特别应具体,测试条件要完善统一.运用次数统计分折所得出的结论性效果,一定要进行体育统计学的检验.

6、文字应力求平实.论文的科学性规定论文撰写尽可能运用规范的书面语言,文风力求质朴简练,不用描写,形容与渲染,也要忌避粗俗语言,论文的语言美就在于简单朴实.

7、注意体育课堂的特殊性.体育教学不同于科学技术行为,它是探究教师的教育跟学员的学习、锻炼行为效果跟规律为主的.因此,体育

教学论文的编写是科学探究的行为之一,只有对体育教学研究得越深,才能受到理想的效果.

8、写关键词.可将文中最能表达论点的关键术语描述在"摘要"前,引起读者的关注.

根据学术堂的知道,在体育论文写作中,应该应做到信实性、逻辑性、新颖性,只有把握好这三点的论文才是优秀合格的,那么体育论文怎么写呢?

1、选题.体育论文的选题反映了研究者的信念、知识、习惯、兴趣并且价值观念,因而需要借助自已选题,自觉地发挥主观能动性.

2、结合写作进行专题学习.通过学习,既可以继承前人已有的研究成果作为自己论点的起点,又可借助收集有关必要的资料,作为引用的论点.为此,积极地储备资料是相当有必要的.

3、注意定义的准确性.体育论文中涵盖的主要概念性定义,应作出此定义的划分表述,以便交流探讨,避免造成误解.

4、文章从写提纲、修改提纲开始.有了好的提纲,才可能写成好的论文,提纲可以写出两级或三级标题的方式,成文后也免去大的改动.

5、数据应具体.体育论文中期望提供量化的内容跟数据,必须是精确为前提,测量与调查的原始数据特别应具体,测试条件要完善统一.运用次数统计分折所得出的结论性效果,一定要进行体育统计学的检验.

6、文字应力求平实.论文的科学性规定论文撰写尽可能运用规范的书面语言,文风力求质朴简练,不用描写,形容与渲染,也要忌避粗俗语言,论文的语言美就在于简单朴实.

7、注意体育课堂的特殊性.体育教学不同于科学技术行为,它是探究教师的教育跟学员的学习、锻炼行为效果跟规律为主的.因此,体育

教学论文的编写是科学探究的行为之一,只有对体育教学研究得越深,才能受到理想的效果.

8、写关键词.可将文中最能表达论点的关键术语描述在"摘要"前,引起读者的关注.

根据学术堂的知道,对于学校体育论文写作而言,把握步骤很重要.步骤具体,写出来就更有效率.没有计划,没有方向,必将耗时费力.完成一篇大学体育论文大概需要7个步骤,计划好每一个步骤的完成时限,不仅可把握论文写作手法,还会增加写作效率:

1、确定题目.

体育论文题目可以从专业知识中来,也可以从时政热点中来,平常多吃饭、多累积、多思考,便会看到众多问题,这些难题或大或小,都可以作为论文选题的一个方向.同时,根据自身兴趣加以甄别、优选,然后确认一个合适的论文题目.要精炼论文题目,使得一看题目就很具吸引力.

2、收集资料.

根据选题方向,充分利用现有资源,可以在网络上搜索,也可以在大学图书馆查询,还可以多看看优秀的论文范文、数据资料、期刊报纸之类.

3、细列提纲.

确定题目后,要全面搜集资料,花时间精读文献,即便是在确认论文题目时,心中已有提纲,也需要再去阅读一些相关文献,这是列好提纲的基础,也是前面撰写论文的必要积累和热身.

4、全心撰写.

在一二三步完成后,接下来就是按计划编写.要按照提纲内容,规定每日需要完成的撰写部分,且不折不扣地执行;当然,也可以按照自身的习惯来,有些人喜欢不间断写,因为观念观点转瞬即逝,高度集中撰写时,思想见解连续性强,写出来效率高;有些则偏爱每天完成一点,这样除了不累,而且有更多的时间思考.

5、精心修改.

论文主体内容完成后,不意味着论文完成.这时可以放一放,过一两天再看论文,从头到尾阅读、查看论文,有无错别字,有无不通顺,有无撰写不深不全的地方等等,修改可以一次或者多次,完全按照自己对待论文的心态来,精益求精当然最好.

6、导入引言.

论文通常还必须一个引言.这是论文开头的个别,主要体现写作的缘由,目的,意义等等,是开启正文的必备程序,如果直接从提纲进入,难免有所缺失,似乎没有开头.这一部分可以在撰写正文前写,也可以正文完成后再写.这里建议是完成正文后再写,这样可以很准确地掌握全文,写好引言.

7、完善要素.

全文完成后,还需建立一些要素,主要有参考文献、中英文摘要、关键词、作者简介、页码等要素.特别是摘要,要在写到论文后,在对全文精深把握的基础之上再写摘要,这样可以更好的掌握摘要内容、写好摘要内容.

【摘要】通过对学生打算活动状况的调查预测,采取相应举措,使教师养成在体育训练前做打算活动的习惯。树立正确的自我体育锻炼观,为终生体育锻炼打下坚实的基础。

【关键词】准备活动;习惯;终身体育

坚持“健康第一”的观念是当前体育课程的指导观念。人们常说“运动是把双刃剑”意思是说合理地进行体育锻炼可以减少健康水平，而不科学的跑步而且起不到健身作用，还有或许对身体产生危害。准备活动成为体育锻炼的起初阶段是增加体育锻炼质量跟效果，避免危害事件的重要环节之一。但长期以来体育锻炼的打算活动频繁进入被遗忘的角落，被放到一个“有也能，无也可”的位置上体育教案怎么写，使体育锻炼达不到预定效果，甚至对健康产生危害。因此学会做有效的打算活动，养成准备活动的习惯针对终身体育训练是至关重要的。在大量的体育教学实践中探讨其原因,采取举措:

1调查预测学生对打算活动的了解

对07级入学的新生(07级护理班、07级临床班、07级药剂班)148名学生发放问卷,调查显示:认为做打算活动有必要的学生占13%、认为准备活动妨碍运动能力,浪费体力的学生占61%、认为准备活动可做可不做的学生占28%。通过访问座谈了解到学生不做准备活动的缘由主要有两方面。

1.1学生觉得做打算活动消耗体力。这种了解是学生普遍存在的,约占74.2%。从学生这样了解来看说明学生缺少对身体活动规律方面的常识,不知道合理的准备活动对身体器官的良好影响,同时也表明学生缺少准备活动对自己心理跟生理良好的亲身感受,没有真正体会到打算活动的好处,这就决定了学生对打算活动的错误认识。

1.2学生不知如何做打算活动。在调查中还看到学生不知如何做打算活动约占67.4%。教师若是规定学员自己做打算活动会看到有的学生就是随便活动一下关节,有的学生走几次就完了,根本没有掌握准备活动的方式,不知道准备活动的内容,活动的量跟活动的时间,更不会做专门性的打算活动,学生缺少独立做打算活动的能力。

2对于调查的结果采取举措

2.1明确有效准备活动的标准:准备活动的运动量和时间的长短应按照训练的项目,内容,气候变化和自己的身体情况而有所区别,一般让人体发热或做到流汗为宜,心率上升至130次/分~160次/分,使身体器官,肢体的活动幅度跟肌肉力量等方面超过适宜的工作状况。与即将练习之间有2~3分钟的间隔较为适宜。准备活动活动关节的顺序是:头、颈、肩、肘、腕、腰、胯、膝、踝、趾。准备活动活动肌肉的顺序是:上体(包括臀、腹、背、上肢等)、下肢(包括胸、腿、脚掌、趾)。准备活动力量训练的顺序是:由小、中、大循序渐进进行为宜。教学准备活动还要包含一些与基本训练相似的动作。

2.2引导学生理解、认识和感受准备活动的含义和重要性。要让学生做到主动自觉地做好准备活动,首先需要增加学生对打算活动重要性的了解,使其深刻认识到准备活动对提升运动效果跟有利于身体健康的真实意义。为此要向学生讲解有关准备活动的功效及对身体良好影响的生理、心理知识,讲解人体运动的生理规律,使学生懂得科学道理,从而超过提高了解转变思想的目地。这些内容不仅在理论课上讲解外,还要在实际训练活动中讲解,可边做边讲也能在打算活动前讲解对后续活动的用处、目的、好处,并且应反复提出使学生的观念中产生要运动就一定要先做打算活动的理念,只有这种能够为学生自觉地做好准备活动打下良好的基础。同时学员把握了很多知识后,也为做好准备活动起至了指导作用,使自己的打算活动推行在科学的基础上,真正发挥准备活动的作用。 学生对准备活动的重要性只有理性认识还不够,应让学员亲身感受准备活动的益处和功效,使其感觉到准备活动后身体放松,精神鼓舞,有信心。我校新生入学都应进行身体素质测试,对调查的学校我们采取第一次测试不做准备活动,第二次测试学生认真领做打算活动,其结果证实做好准备活动测验的成绩显著提升。50米平均减少0.3秒,铅球平均增加0.25米,立定跳远平均减少0.08米,仰卧起坐平均增加3.2个,800米平均减少9.27秒。在网球、排球等项目的考试都采取两次测试一次不做准备活动,一次做的方式。结果证实,有做打算活动除了成绩有明显提升,而且动作技术发挥非常稳固,失误较少。这就让学生真正感受到准备活动的好处。通过使学生谈感受,大部分学生觉得准备活动后,心理非常放松,不紧张自信心加强,动作更灵活、协调、便于发挥自己的最佳状态。这就使学生对打算活动有了理性的了解,真正体验到打算活动的重要性。

2.3明确准备活动的方式跟内容,积极创新,激发兴趣。准备活动有两种:一种是一般性准备活动:包括各类走、跑、跳的训练、徒手操、活动四肢各关节等。这些都是一些简洁易学的准备活动形式,稍加指导即可把握其要点。另一种是专项准备活动:如在打排球前先做垫球、发球、传球等训练,在跑步前先运动一段,在打篮球以前先做投球、传球、运球等训练。相对来说这些都是针对性较强,难度较大的准备活动形式。在教学中要以通常准备活动为主,专项准备活动为辅的方式来安排,内容形式多元化,积极创新,创造出学生喜欢的,针对性强的,覆盖面广的方式跟内容来促使学生的兴趣。如运用“体育游戏”寓于准备活动之中,或把乐曲表演寓于准备活动之中,有针对性的选取、安排既能超过准备活动的目的,又活跃课堂气氛,激发师生认真完成的教学内容充分发挥教师的主体作用,变“要我学”为“我应学”。改变长久以来准备活动就是慢跑、做操这种无聊、单调的方式。最终提升跟激发学生做打算活动的兴趣。

2.4要求学生在课中自带准备活动。随着高校素质教育的全面实行和大学体育教育改革的不断深入,体育课堂应发挥教师的主体作用,应重视发展跟培养教师的体育素质与体育能力,树立终身体育意识,养成自我体育锻炼的习惯。要求教师在课中自带准备活动就是为学生提供一个良好的训练机会。我们把体育课程的最后一个学期的每堂课均由教师自带准备活动。每班分为若干小组,一组10人左右,由学生安排名单跟顺序,提前通知给出具体的内容跟要求,时间15分钟左右,课前要求打算好教案,上课前交给校长。学生在带完打算活动后进行自评、互评,再由学生讲评并给出得分(20分制),期末总评时计入总名次。这个任务在入学的第一次课上就布置给学员,这样就能使教师早准备,早积累,通过观察与对话得知学生为了完成好这一任务,都积极地做打算。不仅经常课中认真学习并且在课后还看书,上网通过各类方法查阅各种有关准备活动的资料。为了完成好自己设计的内容还反复多次的训练。大大激发了学员的参加意识,充分发挥了学生的主体作用,启发学员的认知,培养教师的变革观念,课堂气氛活跃,同时还训练学员的勇气跟口才。并且使学生真正具备独立设计、完成准备活动的素养。这对教师养成自我训练的习惯也有相当关键的。

3结论与建议

3.1要确立培养学生的打算活动习惯是一个有计划、有目的、循序渐进的过程。教师不仅规定学员确立准备活动的标准、形式、内容、意义及功用等理论常识还应让学生亲自感受准备活动的益处和功效。这能够从根本上增加学生对打算活动的注重程度,自觉程度跟运动创伤的应对意识。3.2为确保学生在最终一学期具有自带准备活动的素养,教师要在前几学期的课堂中做好充分的打算工作,应跟学员一起认真完成每天课的打算活动注意穿插讲解理论常识,多介绍准备活动的内容跟形式,注意培养教师的勇气跟口才,还要向师生展现准备活动的教案。