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中班音乐教案范文第一篇：中班音乐教案7 第二篇：中班音乐教案1 第三篇：中班 音乐教案 2 第四篇：中班音乐教案4 第五篇：幼儿园中班音乐教案 更多相关范文北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动计划时间：xx 年第 7 周班 级：中班执教教师：佟磊配班学生：教学活动：活动名称：音乐活动《口哨与小狗》活动目标： ? 感受音乐的回旋趋势结构跟热情奔放、诙谐幽默的心情。 ?发 展幼儿的戏剧欣赏素质和体现能力。 ? 能用独白和肢体动作方式体现音乐所抒发的内容跟情绪。活动 准备：呼啦圈活动过程：一、《小狗》进入学校创造性地按照音乐中的差异体现打招呼的动作。二、教师鼓励儿童欣赏戏剧。三、教师鼓励儿童用独白欣赏戏剧。四、肢体表现戏剧。五、音乐游戏。六、退场北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动计划时间：xx 年第一周班 级：中班执教教师：佟磊配班学生：教学活动：活动名称：音乐活动《游乐场里的演出》活动目标： ? 听辨不同声音的音源， 即声音的音色跟方位。 ?喜欢操作打击 乐器，能够有序的去放乐器。 ? 探索用不同的方法演奏钢琴中班音乐的教案怎么写，能用乐器发出好听的声响。活动 准备：手鼓、碰钟、圆舞板活动过程：一、《哈喽歌》进入教室创造性地按照音乐中的差异体现打招呼的动作。

二、教师用独白引入所欣赏戏剧。三、教师引导儿童听辨乐器，并探索不同的演奏方法。四、方位游戏。五、集体表演。六、退场北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动计划时间：xx 年第 2 周班级：中班执教教师：佟磊配班学生：教学活动：活动名称：音乐活动《游乐场里的演出2》活动目标： ? 继续弹奏不同音色的音源，能够从不同音色的打击乐器中找到 “目标音色” ?喜欢奏乐活动，体验帮助他人跟被人帮助的开心。 ? 学习节奏型，能够在钢琴上表演这种节奏型， 并为翻唱伴奏。 活 动准备：手鼓、碰钟、圆舞板、沙锤活动过程：一、《哈喽歌》进入教室创造性地按照音乐中的差异体现打招呼的动作。二、教师用各种节奏型和声势问好，幼儿并模仿问好。三、听音游戏。四、方位游戏：帮小动物回家。五、集体表演。六、退场北京市海淀区恩济里幼儿园音乐活动计划时间：xx 年第 5 周班 级：中班执教教师：佟磊配班学生：教学活动：活动名称：音乐活动《木马转转转2》活动目标： ? 进一步探索自制沙罐的操作方法。 ? 喜欢操作打击乐器， 体验分组表演跟合作演奏的乐趣。? 能用 多种操作方法参与不同的表演活动。

活动准备：活动过程：一、《哈喽歌》进入教室创造性地按照音乐中的差异体现打招呼的动作。二、听辨游戏。三、乐器探索游戏。四、节奏回声游戏。五、集体表演。六、退场幼儿园中班音乐教案：敲小鼓（带评析）摘 要：《幼儿园音乐教案：敲小鼓》... 区别敲击鼓边的发出的 声音和撞击鼓心发出的声响的不同，并在此基础上鼓励幼儿用“咚” 和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。师：我的小鼓会说话，听听小 鼓会说哪个话？幼：咚咚咚，哒哒哒。 师：我敲鼓心……（教师...（一）活动目标： 1 、通过说、唱、敲等多种形式自然完整地学唱曲目。 2 、根据老师的分合暗示，快速反应，唱准“咚”和“哒”。 3 、感受、分享、交流表演自制打击乐器带来的开心。（二）活动准备：小鼓一面、鼓锤两根；幼儿亲自收集的小鼓替代品若干；筷子人 手两根。（三）活动过程： 1 、活动导入：师敲击小鼓，引导幼儿倾听，启发幼儿用语言来表 现鼓声，区别敲击鼓边的发出的声响和撞击鼓心发出的声响的不同， 并在此基础上鼓励幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。师：我的小鼓会说话，听听小鼓会说哪个话？幼：咚咚咚，哒哒哒。

师：我敲鼓心……（教师说前半部分，等待幼儿用像声词接后半 部分）幼：咚咚咚师：我敲鼓边……（同上）幼：哒哒哒师：请你教我的小鼓说一些好听的话，你想教小鼓说什么好看的 话？（请幼儿用“咚”“哒”模仿锣鼓说话，教师击鼓敲出相应节奏 呼应，并请幼儿集体模仿训练节奏：x x |x .x x | x x |x .x x |，运用“先行组织者理论”将歌曲中的难点前置，提 前解决。） 2 、教师击鼓范唱曲目，引发幼儿学习兴趣。师：你们教我的小鼓说了这么多好听的话，我的小鼓高兴的都想 唱了，你们听！ 3 、幼儿学听曲目。⑴教师唱情歌前半部分，幼儿接唱像声词部分。师：当我敲鼓心时，你们就给我说……（等待幼儿回答“咚咚咚”， 并击鼓反应） ，当我敲鼓边时， 你们就给我说……（等待幼儿回答 “哒 哒哒”并击鼓反应），我来听，你来说，行不行？⑵集体完整学唱2—3 次。师：你们一边和我听，一边给我说，眼睛看到小鼓锤，准备好了 吗？⑶改变鼓声部分节奏，引导幼儿根据老师的分合暗示（即夸张的 体态语），快速反应，唱准“咚”和“哒”。师：这一次小鼓说的话“咚”和 “哒”要变了， 你们能够跟上吗？ 我们来试一试！师：真了不起，和小鼓说得一模一样，小鼓又没有告诉他们它将 说哪个话，你们是如何了解的？幼：我是听起来的。

幼：我是看起来的，老师敲鼓心的时侯，鼓锤是合拢的，小鼓发 出“咚”的声响，我就听“咚”；老师敲鼓边的之后，两个鼓锤是分 开的，小鼓发出“哒”的嗓音，我就听“哒”。⑷集体完整演唱两次，要求按照老师的分合暗示，改变鼓声部分 节奏，快速变换歌词。师：真了不起，一边和我听，一边给我说，跟 着鼓锤变一变，你们行不行？( 推荐 ) ⑸学习分声部演奏。师：这一次，小鼓想跟他们玩个游戏， 它想请一半小朋友唱 “咚”， 一半小朋友唱“哒”，等会儿我们再交换，好吗？（以上环节，层层递进，环环相扣，难度慢慢加强，使幼儿在游 戏跟访谈中不知不觉学会演奏曲目，打破了唱歌教学固有的方式，将 幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习。） 4 、在探讨的基础上启发幼儿探索寻找身体适合部位当小鼓，并尝 试表演唱。⑴师：现在，我的小鼓要休息了，我的身体可当小鼓吗？哪些地 方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓边？小鼓锤呢？大家轻轻地讨论 一下。⑵师：想好了吗？我们身体上也有什么地方也可当小鼓？谁跟别 人想的不一样？让我们来试试吧！ 5 、启发幼儿在自己搜集的各类物件中找寻适合的替代物当小鼓并 尝试表演唱。⑴师：还真可做小鼓中班音乐的教案怎么写，那么不仅我们的身体，还有什么东西也可 当小鼓呢？请你动动脑筋， 好好想一想， 找一样你觉得最合适的东西 来当小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在那里？，鼓边在那里？⑵师：找到了吗？让我们一起来演奏吧！⑶师：你们找到的小鼓真不错，能不能跟着我的鼓锤变一变？试 试吧？（大纲明确强调：指导儿童利用身边的物件或废弃材料制做玩具、 手工艺品等来美化自己的生活或加强其它活动。

这一环节的安排跟大 纲精神不谋而合， 不仅激发了幼儿学习的兴趣，而且让整个活动动静 交替，将活动走向高潮。） 6 、鼓励儿童跟客户老师交往， 把自己的 “小鼓”借帮客人老师玩， 自己在教室内寻求其它替代物当小鼓，并跟客人老师一起表演歌曲。师：后面的客户老师更想跟我们一起演奏，如果你宁愿的话，可 以把你的小鼓借帮客户老师， 然后自己动脑筋想想， 还能找到其他南 西做小鼓吗？（《纲要》中确立指出：幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵 的，应充分发挥这一资源的作用。因此活动中这一环节的设计，能充 分利用现有， 引导幼儿将自己心爱的东西与他人一起分享，为儿子主 动和成人交往创造条件。同时，发散幼儿思维，鼓励幼儿尝试以物代 物，一举两得。） 7 、结束部分：鼓励幼儿在生活中再次寻求适合的小鼓替代物，并 把它带到幼儿园和好朋友一起分享。师：小朋友真聪明，找到了各种各样的小鼓，用勺子一敲就能发 出美妙的声音， 其实我们身边的许多东西都可作为动听的乐器，回去 以后，我们再去找一找，带到学校里玩一玩，好吗？三、活动延伸： 1 、鼓励幼儿在生活中再次寻求适合的小鼓替代物，并把它带到幼 儿园和好朋友一起分享。

2 、探究如何改变自制小鼓的音色。例如：敲击自制小鼓的不同部 位能够让音色发生变化； 可在特制小鼓内装入物品（沙、石头、木头、 塑料积木等）从而让音色产生差异等等。四、活动评价：教师善于发现儿童感兴趣的事物跟偶发事件中所蕴含的教育价值， 把握时机，积极鼓励，在遵从幼儿个体变化的基础上，努力让每位幼 儿都可取得满足和顺利。这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》对教 师强调的规定，也是本次活动的闪光点。此外，整个活动在设想、设 计、教学程序、 组织方式上都尽力摆脱歌唱教学固有的方式，将幼儿 一贯的模仿学习变为创造性学习，让幼儿在聆听、说说、唱唱、敲敲、打打、找找中学 唱曲目，在满足儿童兴趣需要跟好动特征的基础上，给幼儿提供主动 活动的空间及丰富多样的材料，让幼儿在主动构建中学习跟发展。这 种做法虽然有利于儿童记忆歌词、发展节奏跟动作的协调性， 而且也 能更好地帮助幼儿表达心灵。同时，也可减少学生学者与儿童学习的 负担，提高有限教学时间段内的教学效率，使平凡琐碎的新歌教学活 动变得生活活泼和充满情趣。五、资料附录附歌曲：《敲小鼓》 1=c2/4 3 1 | 5— |3 1 |5— |1 1 5 5 | 3 3 3 |敲 小 鼓 敲 小 鼓 我敲鼓心咚咚咚 | 1 1 5 5 | 4 4 4 |x x |x .x x | x x |x .x x |我 敲 鼓边哒哒哒（咚咚 哒 哒 哒 咚 咚 哒 哒 哒） 5 5 | 5 1 |3—| 5 5 | 5 1 | 2— |小 鼓 真 好 玩 小鼓 真 有 趣 x x |x .x x | x x |x .x x | x x |x .x x |x— ||咚 咚 哒 哒 哒 咚 咚 哒 哒 哒 咚 咚 哒 哒 哒 哒内容仅供参考