理论知识：说课观后感_韩语学习_外语学习_教育专区

说课观后感 11 月 21 日，我们在夏老师的带领下去到了石家庄市第十七中学，参加教育实践基地的 挂牌仪式。 挂牌仪式过后，我们一同观看了王老师和张老师的说课，王、张两位老师是石家庄第十 七大学的优秀学生，尤其是王老师的说课很精彩，让我从中学习到众多东西。 通过认识王老师的课前、课中的打算及进行的状况，我了解到王老师和她的教师在备课 过程中都十分仔细的打算试验的材料跟工具，而且仔细的解决实验中遭遇的操作问题，在王 老师的实验课中，我体会最深的是，在传授知识的过程中，应重视策略方向要以学生的认知 方向为主，老师在旁起着鼓励作用，不能所有的事都是老师给教师准备好，而是需要使它们 自己动手。对于教师独特的看法，老师应给予肯定，并引导学员大胆思维。在学生们遇到难 以缓解的难题时，老师应仍然的帮助教师解决难题，但这里的帮助也并不是一手包办，而是 通过间接、启发的方法，通过给出相似问题的缓解办法使学生们自己总结答案。 张老师的说课中，让我看到，如何恰当的课题也是非常重要的，这只是一门大学问，有 些之后不是我们不够强大，而是我们的选择方向被禁锢着，有些时候不是我们选择的课题太 难，而是我们没有真正对所学课题投入兴趣，兴趣是最好的同学，我们不能将它看成是一个 任务来完成它。

要讲好一节精彩的课，学术常识是必不可少的一项，虽然高中以及是高中生 我们没必要讲很浅显的常识，但是成为老师， 最基础更基本必须把握的学术常识是不能错的，教书育人，我们不能说自己可有很大的 成就，但大约应保证从同学口中说出的常识都是正确的。篇二：说课观后感(范根深) 不断探索 勇于创新 ——说课观后感 在此次活动中，我仔细地倾听了每一节课，并做了较为详细的听课记录，也向有经验的 其他版本编辑请教了许多疑问。回来后，结合自己编辑工作，认真反思和琢磨，真正感觉这 次观看说课活动，对提升自己的编辑报纸水平，有相当大的帮助。 一、 收获 1、学生的主体地位、教师的主导地位受到了较充分的彰显，真正的做到了教师是教学的 主人。 在此次的语文课堂教学大赛活动中，注重了对学生的理智和思维能力的培养，真正的教 会教师如何去解决一个新难题， 让学生知道解决难题的通常办法 （观察、 猜想、 归纳、 证明、 最后应用） 。课堂容量适中，传统的满堂灌的现象少了，注重学生自主学习。忽视探索过程而 直接告之论断的现象少了，注重了对学生的自主、探究、合作的学习方法的培养和思维能力 的培养。 2、情景引入激情、有效，情景设定科学合理而且贴近生活。

情景教学就是教师运用于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与方法，创设有 利于学习者的学习情境，引导学习者进行切实的自主研究、合作交流去看到跟主动建构，从 而习得知识、经验跟技巧、培养学习能力，提高学习兴趣，形成感情、态度、价值观的教学 活动。在此次的说课教学大赛中，亮点较多的另一个方面，应该就是教师们的精心的情景创 设了。用学生身边的生活实际问题，使教师真正感受到数学就在它们的生活中，现实生活中 处处都有数学。 3、提问精简明了，评价趋向多元化。 苏霍姆林斯基说过： “教师的语言修养， 在极大程度上决定着教师在教学上的脑力劳动的 效率。 ”语言是教学生成的前提，是课堂教学的阐释，是学生教育观念的展现，是学习交流的 桥梁。尤其在物理课堂教学中，教师的课堂评价语言除了是对各个学习环节和内容的一种引 导，更是使教师有效学习的一种教学方法。在此次听课的过程中，有些老师给予了教师较新颖的评价。以前在课堂上常见的评价就 是：好，很好，非常好，棒。这次听课特别关注了教师的评判，不再仅仅是当时的这种评判 了，较好的评判语言有：你想的跟同学一模一样，你都可以当你们的同学了。你的看法相当 独特，你是个更有心态的女孩。

教师应善于从多个视角来评判、观察和接纳学生，重在寻找 和看到学生身上的闪光点，发现并发展师生的潜能。教师要精确掌握评价尺度，以自然、真 诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。 4、习题设置层次分明，表现形式不拘一格。 数学教学上教师在制定起概念，找到规律以后，必须做比较数量的物理练习题，才能对 知识进行巩固，对知识加深理解，才能产生技能、技巧，培养思维能力。因此，数学课堂上 的试题教学起着非常重要的作用。关于训练的设定，很多同学都是边学习概念性质边巩固习 题， 在试卷的设置中， 老师们也是具有匠心， 这些问题由浅入深， 层层递进， 而且题型多样， 把相关内容的极具代表性的题目都展现给了学生。 同时留出探索性的难题供各位交流， 探讨。 解决难题是一种独立的创造性活动，习题所提供的难题，需构建思维跟整体认知，可多 方面培养学生的观察、归纳、类比、直觉或者寻求论证的方式，精确地、简要地描述一系列 的技能跟能力。通过习题练习，也可帮学员施展才华、发展智慧的机会，教师要加强每节课 的例题设置，做到了精讲精练，及时巩固加强。 5、多媒体的应用十分娴熟。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。

没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地 方，就没用智慧跟灵感。数学原本非常写实、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之高一生自 控能力差、 注意力容易分散， 单一传统的物理课堂方法， 造成教师的物理创新素养难以提升。 而采用多媒体教学， 在巨大程度上就解决了特色教学中的困难， 它以形象生动的场景,言简意 赅的解说,悦耳动听的乐曲,及时有效的反馈,使学员保持充沛的学习兴趣,充分激发学生的积 极性，吸引大量的注意力，以轻松愉悦的心态参加到课堂教学中来。在此次的大赛课中，大 多老师都可很好的驾驭多媒体，课件制作的都十分的别致美观，特别是用多媒体大大的降低 课堂的容量，许多动态的演示也是直观明了。 6、课堂小结形式多样。 课堂小结是教学中既重要又易于忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富 有艺术性地对所学知识跟技能进行推导总结和升华的行为模式，有它存在的价值与含义。主 要表现在两个方面： （1）对教师而言，它是对“教”的一种回顾。 当我们处于课堂小结这一环节时，当我们应对学生回答“今天有何收获”时，学生在思 考。 教师也必须解读， “这堂课我教会了教师什么” 。 课堂小结对于学生而言， 应是一种回顾， 回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。

作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我 们能否完成了教学目标，是否推动了每一位学生的发展。在这时，课堂小结犹如一面镜子， 折射着这堂课或昏暗或耀眼着鲜艳的光辉。 （2）对学生而言，它是对“学”的一种深化 虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。却是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学 生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养教师善于思考、归纳总结的素养，激发师生 乐于学习，积极参加的热情。 既有知识的梳理，又有办法的归纳，还有心灵的交流，思想的 升华。 二、反思 一堂好课，应该是“教”与“学”的完美结合，应该通过学生的“教” ，较好地推动了学 生的“学” 。一份好报纸，应该是“学”与“练”的完美结合，应借助编辑的编排，使教师达 到“学与练”的目的。在听课过程中，我都在有意无意地探讨这种的一个问题：我编排的报纸与它们的说课相 比有多远？今后的报纸编辑我必须如何去设计？在看到这些教学设计时，一会儿觉得自已做 报纸也有几乎这样做的，一会儿又认为我如何没有想到这样做呢？ 优质课大多是“集体的智慧结晶” ，选出优秀学生反复演练，才取得赛场上来的，好像在 平时的教学中是不可能的。但是，如果这种想一想：如果我们经常都看一些经典的具备创意 的情境引入或题型，那么我们年复一年的累积的话，若干年之后，我们也可以游刃有余的去 设计任何一个课时。

在以前的工作中，多参考其它报社的杂志是怎么样设计的，有什么可取之处？有什么不 足之处？从而超过“取其精华” 、 “摒弃糟粕” 、 “学以致用”的目的。 多上网搜索近期的数学资料， 借鉴他人有创意的设计， 再在自己想法的基础上加以改良。 树立终身学习的理念，不断更新自己的知识，使得自己的学识有所提升，使得自己的编辑水 平有所提高，使得自己的业务能力有所加强。 2、我能否产生了自己的编辑风格？ 教学风格是有心得的学生经过大量教学实践的探求，在依照教学目的跟教学规范的前提 下，充分激发自己教学能力条件的能动性，对教学的众多要素跟全过程予以和谐的统摄，从 而让教学表现出浓郁的个人传统跟戏剧倾向性。 从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明色调的课堂教学，显得这么苍白无 力，无法造成教师和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就变得如此活 泼生动，学生与同学的感情容易产生共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。 再想想自己编排起来的报纸， 有时觉得非常有趣精彩， 但有时觉得干干瘪瘪， 索然无味。 选手们新颖的教学方法、 大方得体的教态、 对教材的理解等许多方面都是我学习的楷模， 鞭策着我不断努力学习， 吃透教材。

我知道， 我的编辑水平与它们的教学水准距离还更遥远， 教学应该艺术，而课堂艺术则必须教师有浓厚的基本功与很大的素质，同样，编辑工作必须 创新，而变革则必须编辑者有认真的阅历与探求的欲望。 我必须尽力，我应该不断探索，我需要勇于创新。多年以后，即使不能成为著名的编辑 工作者，但也会美丽自己的编辑水平。我相信奇迹总是在不抛弃以后产生。 八年级：范根深篇三：读《说课_听课与备课》有感 读《说课，听课与备课》有感 这几个月， 我仔细阅读了由周勇和赵宪宇主编的 《说课， 听课与备课》 一书， 受益颇多。 书中带着新课程的观念， 叙述着变革实践中的难题与缓解， 激发着教师的热情、 智慧与自信。 全书共分 5 个章节，从不同角度，不同侧面体现与预测着课程变革的背景，平台，桥梁及如 何正确进行说、 听、 评课， 最后还展现了一组优秀实例， 给学生提供了一个很好的学习空间， 也给正处在改革探索阶段中的教授指明了方向。书中针对每一个理念的形成，操作，实践， 与思考都有详细的一个过程与分析。因为这种弊端都来自学生的实践，所以，读起来仿佛觉 得许多地方都是自己曾不留意的或是意识到问题的所在，但尚处在迷惑中，没有较好的缓解 方案，所以此书给了我一些想法，让我有一种豁然开朗的觉得。

目前，一些名校、名师在做经验交流时，都提到了教案、听课与备课活动的重要性。对 此，本书中对教案、听课与备课的重要性做了详细而深刻的阐明，摘录如下: 1、说课-拓宽教学研究的新视野。实施新课程，贯彻新理念，迫切需要教师课堂观念的 更新跟教学方法的转变，需要学校教研活动形式的变革和课堂研究体系的变革。积极转型以 说课、听课、评课、工作布置及业务学习相结合的特色教研模式，大力推行说课、听课、评 课为核心内容的校本教研活动， 建立有利于教师个人跟教研组整体提升的校本教学研究模式， 不仅是推动教师专业发展、全面提升课程推行水平的有效方法，也是推动课程变革，贯彻落 实素质教育精神的基本要求。2 、听课-探解课堂现场的精髓。听课是课堂研究的有效方法，听课虽然是我们日常教育 教学研究的一部分，但在以前的活动中，对听课的指导、研究跟要求不是十分关注。在当前 课程变革的背景下，在全力呼吁召开校本教学研究的现在，通过听课研究优化教学中存在的 问题就变得尤为重要。 实际上会不会听课、 能不能听好课、 怎样去听课是值得很好的研究的， 因为它除了关系到听课的品质跟是否落实常规课堂，更关系到课程变革的大幅有效的深入开 展。

3、评课-打开教评相长的通道。评课是一项非常有探究价值的课改研究课题，它只是一 种带有艺术化的说服能力。评课是大学一项重要的工作。科学化的备课对于课堂教学品质、 提升学生教育教学能力、进一步强化和加强新一轮课改有着很强的现实意义。在《基础教育 课程变革纲要》 中强调： “改变课程评价过于注重甄别与选拔的功能， 发挥评价促进师生发展、 教师提高和优化教学实践的功 能。 ” 在读了这一章节期间，我针对说、听、评课的重要性颇有同感，也开始探讨改变学生学 习方法的迫切性。传统的学习方法以被动性、接受性为主要特点，学生的主体性丧失，从而 使学习异化为一种外在于学生的控制力量，并造成人的主体性、主动性不能得到发挥。新一 轮基础教育课程变革关注师生在学习过程中的主体性地位， 提升教师的变革观念跟实践能力，培养教师的合作精神。 学生的学习方法需要是多元的说课评价语怎么写， 不同的学习内容有着不同的学习方法， 不同的学习场合也会有不同的学习形式，传统的学习方法必须改变，但在改变的过程中需要 注重对于优秀的特色模式的继承与仿效。学习方法是教师的学习行为，但也跟学生的教学行 为有着最为直接跟密切的联系，因此，在转变学习方法的同时也应转变教师的教学方法。