幼儿园中班音乐《表情歌》说课稿

幼儿园中班音乐《表情歌》说课稿

（一）设计意图：

音乐是儿童的天性，幼儿园的美术教育是推动儿童全面发展的重要教育方式。如今，倡导“让儿童主动学习，让儿子作为学习的主人。”已变成教育工作者的议题。然而，如何在你教我学的唱歌活动中发挥孩子的主体性，使枯燥乏味的歌唱教学变得生动活泼和充满孩童情趣，是人们经常见到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学方式，通过师幼互动，运用形象生动的戏剧图谱及节奏图、以引导、赏识的方式来激发幼儿积极性、主动性和创造性，使儿童愉快地投入至整个活动中。而《表情歌》是一首旋律生动活泼、节奏感强的儿童喜欢表现自我的教材。它表现的是人的丰富的脸部表情，容易造成儿童的学习兴趣。

（二）说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动幼儿园中班备课怎么写，共同演进的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是戏剧活动的探索者、学习者和创造者，幼儿带着对戏剧的热爱、带着对戏剧教育活动的期待、带着各种各样的难题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与戏剧交流、大胆地体现自己对戏剧的理解与感受并主动与同学交谈汲取教师经验获取教师的支持、帮助与引导。另一方面，教师是儿童主动学习的引导者、支持者与促进者幼儿园中班备课怎么写，也是幼儿美术体现和戏剧成就活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的希望释放给幼儿，从而有效地激发儿童戏剧学习跟探索的动因兴趣，体验戏剧学习跟表达的幸福以及因而导致的愉悦、实现戏剧教育对儿童心灵、个性、社会性的发展作用。

为此，我为《表情歌》确定了下面的目标：

1、感受《表情歌》的情趣，唱准切分音。

2、乐意创编新的歌曲，学习用有节奏的身体动作来体现不同的情趣。

（三）说活动重、难点：

本次活动的课堂重点是学会演奏曲目的基础上尝试创编新的歌曲及用有节奏的身体动作表现不同的情趣，教学难点是听准切分音。

（四）说活动准备：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了下面准备：

设计自制了两幅图谱（歌曲图谱和节奏图谱）；歌曲录音带。

（五）说教法：

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地把握学习对象。”根据幼儿的学习状况，本次活动我利用了图谱教学法、提问法、生活经验等教学方法。

为什么应采取以上方式呢？

图谱教学法是因为这个年龄段的儿童认知具有显著的确切形象性特点，属于典型的准确形象性思维。从儿童了解事物的.特点跟语言原本特点来看，在幼儿园音乐教育中落实直观性原则非常重要。以看图谱上形象的形状的方式直接刺激儿童的视听器官，能使教学有难变易，活动加强得生动活泼，激发

幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能鼓励幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我利用启发性提问使幼儿将生活经验跟见到的详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和瓶颈的有效方式。

（六）说学法：

遵循幼儿学习的规律跟儿童的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我应学”。遵循由浅入深的课堂方法，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松氛围中把握活动的重、难点。幼儿将采用观察法、实践法、讨论谈话法等。

观察法是儿童通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看歌曲图谱知道了歌曲内容，掌握了相应的节奏。

讨论谈话法是幼儿在探讨、谈话中无拘无束地写出自己的以前生活心得和做法，是幼儿改编歌曲的好机会。

（七）说活动过程：

我采取环环相扣组织此活动程序，活动方法为：激发兴趣——复习节奏——幼儿交流——观看图谱——分段学听曲目——创编活动——总结性教育。

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