学生拼音论文 小学数学拼音教学

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【摘 要】汉语拼音从1958年进入高中数学教材以来,一直备受专家跟领导部门的高度加强,一直是学校数学课堂的重要内容.四十多年来的课堂实践证明,汉语拼音在学习英语中起着重要的作用.

【关键词】小学数学课堂；拼音教学；学习方法

教学艺术的本质不在于传授,而在于鼓励唤醒和鼓舞,少一点批评和怀疑是自主学习的一个重要表现.在教学中我非常注意对学生的鼓励,有效地调动学生的学习积极性.汉语拼音是教师学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容,教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙得当,就能造成学生对拼音的长久兴趣,让教师积极愉快地渡过高中学习的第一道难关.拼音教学要加强课堂的直观性和趣味性,以促使师生的学习兴趣跟营造活跃的教学气氛,让学员在手段多样的学习方法中轻松愉快地掌握汉语拼音.

一、教从表象入手,学在直观认知

实验教材拼音部分充分运用了情景图示法,要求我们选取接近生活、寓于情趣的插图,利用插图表音、表形的特征,启发学生把握字母.比如：小女孩河边练嗓,开口唱aaa,公鸡啼叫ooo,鹅在水底倒影eee.实物演示法即用直观的方法帮助学生具体发音,记住字形.如教学声母f和t时,我拿一把带钩的雨伞做玩具进行直观演示.下雨打开伞,伞柄朝下,雨水“tt”滴到地,雨停“f”把伞收起,伞柄朝上.然后在问答中阐述f和t的读音及写法,再借助实物演示检验学生发音的方式能否正确.又如在区分b跟p,d和t,gk和h发音是否送气时,我拿一张薄纸放在嘴里,有意识地发出不同的音,让学生直观地观察送气的状况.

二、论文范文导入,激发学生的学习兴趣

激发学习兴趣是学好某种知识,掌握某些技能的动力,一个人如果对某些学习造成兴趣,那么他的学习经常在一种愉快的状况下进行,采取切实主动的心态,学上去也经常全神贯注,特别投入,就会超过好的效果.对于刚入学的一年级小学生来说,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点.入学前,许多父母就会教小孩一些常见汉字跟一些简洁的英语常识,但很少有父母领女儿进入拼音这块园地.为了使教师对拼音学习造成兴趣,在课堂之前,教师应做好积极的打算工作,根据父母爱听故事的特征,带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂,用充满感情的语气、丰富的笑容、动作,给学生讲童话故事,让学生听到最入迷.拼音字母是写实的符号,刚入学的小孩要在三周时间里记住符号的形象跟正确的发音是有一定难度的.为了让学生积极而有趣地学习掌握拼音、韵母、声调,可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法.可运用实物、自制图片、录音等教师喜闻乐见的方式进行教学,使教学内容具体化、生动化、形象化.要切实于激发幼儿学习的主动性和积极性,让小孩在轻松愉悦的氛围中学到知识、获得能力.

三、教学结合,有效互动

小学生的认知主要是形象思维,容易在直接的视觉刺激下引起注意,所以在教学中能利用颜色艳丽的插图和形象可爱的卡通人物,以引发学生的兴趣.例如,教学第一课拼音“a、o、e”时,展示优美的乡间河畔晨景图,画面上大青蛙在喔喔（o）叫,阿（a）姨带着小朋友在河边看鸡（e）,使一开始学生就被深深打动.我们要先使学生自己看、说图上的事物,在它们已有感受的基础上再鼓励人们了解单韵母a、o、e的音和形,使它们在不知不觉中学习汉语拼音.

汉语拼音教学还要加强教与学的有效互动,充分激发学生的能动性和创造性,让拼音教学在语言环境中进行,让学生的拼音与语言能力同步演进.因此我们应充分利用课文中颜色艳丽、富有趣味的情境图,引导学生认真看图,大胆想象,用完整的、尽可能生动的语言进行叙述,在语言环境中学拼音.比如教学声母“zh”时,先出示挂图,问：“图上画了谁,她在做哪些?”学生说：“图上画的是父亲在织衣服.”我接着指导学生再次观察谈话：“妈妈坐在那里织衣服?”“妈妈织的围巾怎么样?”“妈妈如何织外套?”“穿上妈妈织的外套感觉如何?”这样不但使学生在浓厚情感的感受大学会拼音,还练习了教师的观察力、想象力,丰富了教师的语言,让教与学形成了有效互动.

四、合作探究,巧记音形

怎样使小孩记住拼音字母的音与形呢?其实很简单有效的方法就是引导学生在合作研究中记住拼音的音与形.因此在拼音教学中,可以在教师掌握了拼读方法后,设计一些诸如“找朋友”的游戏,把拼音卡、韵母卡分别交给学生,两个（几个）能组成同学要求的音节,他们就是好朋友；另外,还可以使学生一起做一做“摘苹果、考考你、捉迷藏、开火车”等游戏,让学生在欢乐中参加、认读,这样不但能提升教师学习拼音的兴趣,还能有效抑制学生对拼音的快速识记.

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除此之外,编儿歌和绕口令及多媒体运用都是拼音教学中常运用的方式.因此,我们在拼音教学中要尽量使学生开动脑筋,展开想象,以编顺口溜、儿歌等方式,让学生记准记牢.如“拐杖倒放ttt,一支铅笔lll,伞柄朝上fff；小ü小ü有礼貌,见了j、q、x、y把帽摘”；“有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u都有标在后”.这样使学生一边拍手,一边说唱,创造一种充满韵律的教学节奏,无意识地使学生记住读音或规则,同时采用多媒体情景展示,充分刺激学生的感官,不仅使学生记住汉语拼音字母的音和形,而且极大地提高教师学习拼音的成就感.

五、注重音节拼写教学

拼音教学要求教师不但会读,而且会写.音节是很自然的语言单位,一般情况下由辅音、韵母和韵尾组成.在指导音节的拼读时,应按下列两个步骤进行：一是指导学员按韵母基本笔划、声母、韵母、声调的排序训练指导和培养教师正确的书写姿势、书写格式,养成良好习惯.二是把握必定的拼写规则.汉语拼音的拼写规则非常复杂,则入学的孩童年龄小,不易理解把握.根据低年级学生的年龄特点,可选用自编儿歌、口诀等教学方法让学员轻松愉悦地记住拼写规则并运用自如.如课堂如何对六个单韵母进行标调时,可以用儿歌的方式帮助学生记忆.标调歌：a、o、e、i、u、n,从大至小六兄弟,标调时要切记,大哥在家找哥哥,大哥不在找老四,二哥不在找表哥,三哥不在找四、五,四、五并列标在后,都不在家找小弟,先后次序要记住.教学在i上标调,头上圆点要除去时,可以记住下面口诀：i小妹,爱唱歌,平时都戴小圆帽,跳一声换戴平平帽,跳二声换戴翘翘帽,跳三声换戴蝴蝶帽,跳四声换戴下垂帽.

对于初入高中的一年级学生,适当的奖励和表扬会有利于他们身心健康的发展.一般成人的自尊心都更强,处处体现积极,不愿被人看不起自己.因此要善待她们的自尊心,鼓励人们进步.

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