对教案的评价如何写

该节课课堂目标目标清楚知道、具体，易调动兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合利用，形式多样， 分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 该节课课堂重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符 合学段教学要求、教材特点与教师实际，是一节成熟的课 该节课可以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理， 在课堂上设问题难,引导点拨，是一节很有个性特质的课 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘 泥,根据学生的差别和特征, 从详细到抽象对教材进行处理，是一 节最成功的课 6、该节课课堂程序设计巧妙，在教学过程中可利用上新颖独特教学 方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参 与课堂过程，使教师作出的作品图文并貌，有美感，整节课更完 7、该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上 从详细到具象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习,科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。

8、本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态， 能较为恰当地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功 的幸福。 9、该节课课堂重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学方法，引 导自主研究、合作交流，成功地教教师“会学”。 10、该节课堂结构层次清楚、运用正确的教学方法和方法启迪学生思 维、解决重点、突出难点。精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培养，是一节优秀的课。 11、该节课更有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对 学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。 12、本节课课堂目标比如思想教育规定和常识要求两个别，在课堂教学中强调后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对教师 动之以情，爱之以诚，使网页比赛获得完美的成果。 13、该节课课堂设计十分精妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学员喜闻乐见的资料， 课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。 14、该节课课堂环节清晰、完整准确,能活化教学内容，使之生 活化, 课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学方式的多样性,培养教师良好的学习质量,体显得该学生教学素质十分强. 15、该节课更有特色，创设情景，通过建站，让学员亲自感受、实践、 感悟，收集、整理、筛选资料，突出表现了以人为本、以教师发展为本的教育模式。

是一节很顺利的课。 16、本节课更有戏剧，在课本内容的基础上作了适度的必要的扩展，精心安排学员自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、 讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。 17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与素质、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各 种课堂活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行运 18、该节课堂结构清晰、运用正确的教学方法和方法启迪学生认知、 解决重点、突出难点。根据班级实际状况，精心设计训练，并在整个教学过程中强调因材施教，是一节优秀的课。 19、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有 感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主研究、合作交流完成任务，整个教学效率十分高。 20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以认知训练为核 心,落实双基，是一节非常成功的课 常见的方式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简单分析 第二，引用语录或课标要求（一 两句） 第三，总体概括教学实例突出的特征，与中间的理论应契合（三四句） 第四，分点体现其特征（一两句理论探讨，两三句亮点分 析，结合教学实例中的详细做法谈，注意语言简练，深入浅出， 评价中肯，不说过激词语，最好能表现归纳能力） 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。

如有困难，与开头照应，收尾漂亮。 （1）师生平等关系的产生是课堂民主的准确反映，教师从过去的知识传授者、权威者转变为教师学习的帮助者和学习的伙伴。 教师没有了架子，尊重学生的看法，让教师真正感觉平等和亲切， 师生间推动零距离接触，民主和谐的教学氛围才能逐渐产生。 （3）教师是一个平等的参与者和合作者，学生作为学习活动的真正主人。（4）教师作为学习活动的组织者、引导者、参与者。 教学是老师的教跟学员的学的统一。这反映的是新课程所确认的 培养目标跟所提倡的学习方法。 （5）以学生为主体，学生成了教学的主人翁，而学生仍成了教学的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。 （2）现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是推动教师自主学习、主动发展的关键所在。课堂上学生合作、生生 合作、平等讨论、相互补充的氛围浓厚。教师给师生提供充分展 示自己的机会，让学生张扬自己的时尚。学生们无拘无束地体现 自己的体会，轻松愉悦地用语言表达自己的看法。在言语实践中 学习语言，在积极思维中演进思维，在交流表达中增加表达能力。 教师的公平参与除了加强了学生间的亲和度，而且对学习重点有 效地进行点拨和鼓励，增加了学生的学习深度跟广度。

（3）尊重、信任学生是新课改对学生的基本规定。尊重教师的学习需求，给教师充分自主研究、自主发现的时间跟广阔的空间。。 教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由 教师决定，而是基于学生的兴趣跟需要，由它们自己来选取，让 学生用自己的眼睛去看到，用自己的认知去质疑问难。最后，让 学生凭借自己的素养和潜力去研究解决难题。 （4）自由组合的学习方法，打通了细致、封闭的教学空间，让学员在宽松、合作的学习氛围 中自主研究，促使学生认知的灵动、开放、创新。（自由组合的学习方法的评价） （5）教师以开放的态度为教师积极营造民主、和谐、生动、有趣的学习环境，使学校作为学生互动的共做、共学、共赏、共享 的“实验室”“小社会”。（这是活动课常有的评价） 3、激发学生的探讨欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。 （1）苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的还要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在 儿童的精神世界中，这种必须非常强烈。”是的，学生必须研究学 习，他们期待开放与挑战，他们必须强调自己独特的看法，不拘 泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间，让人们兴致勃勃地 去参加、去研究、去看到，让人们专心读书，仁者见仁，智者见 智，多好！本教学案例就帮学员创设了一个开放而有魅力的教学， 学生们在课堂上如痴如醉地研究、体验、交流、诉说。

只有将学 生的主体地位真正地留给学生，让人们自由自在地在课堂内外丰 富多彩的生活中去读书、去感受、去探究、去实践、去创造、去 表现，学生的潜能从而受到发挥，才会学有所成得。 （2）新课标建议：阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极的认知和感情活 动中，加深理解跟体验。 （3）德国教育家第斯多惠认为：教学美术的本质不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。这堂课能够表现教师真正地激发 学生的主篇二：检查教案评语 教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程 设计较详，并有表现“以教师为主体”教学模式的学生互动过程 设计。 教案检查与评判作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的规定。那么作为大学 管理者对于教案检查与评判也应适应改革，引领教师编写切实有 效的教案，提高学生业务素质。 教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注下列几个方面： 案的设计能否展现学生的课堂风格与个性特征。3．教案的设计 是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。

4．教案的设计 关注学生能否掌握教材重难点，明确教材内容与常识结构，是否 了解学生的学习意愿，确定以学定教的方法，从而达到教为学服 务的目的。 教案评价应推动学生撰写实用的有价值的教案，以适应新课改规定的课件，提高学生编写讲义水平。 1．教案评价应以推动老师跟学员的演进为宗旨。评价者应当思考探讨该教案在实际教学工作中实用价值怎样?优点有什么?需改 进的有什么?教案对教师的自主学习，主动发展起到很大的助推作 用?教师课堂理念是否提高?教学方法是否升级?我们的评判是否 帮助教师改进不足，提 2．教案评价必须不断提高管理者自身能力。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程 把握不准，了解不够，凭着个人的主观信念或传统方式，对学生 的教案进行评判，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进学生 改进教学方法、提升课堂理念、督导学生完成课堂目标的作用， 还会帮教师以欺骗和排斥。 3．教案评价要看过程，更要看结果。布置作业量适度，批改规范教案评价怎么写，没有漏批现象。 用色统一，形式简洁，及时复批。 通过布置多种形式的作业，全面关注师生，并且写作的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容 以作业本形式上交。

教师备课评价标准评判指标评价标准及等级 1、课时足，教学目标和重难点设置恰当、明确，教学设计具体，教具、学具能辅助课堂教学，字迹清楚，书写工整，思路清晰。 2、以“教师为主导，学生为主体”，设计了学生或许出现的难题与学生自主讨论的题目，体现“自主、合作、探究”的观念。 3、课堂练习及实践活动设计，面向全体，形式多样，层次分明。a、达到指标规定； b、一项已达规定； 4、板书设计简单、明晰、突出重点，书写规范。a、达到指标 要求； 达到指标规定；b、基本超过规定； 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足，批注认真，有批语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老 师的备课内容充实，书写认真，反思深刻。 数学组:a、达到指标规定；各学生教案编写认真，规范，内容 充实，环节完整，有教学反思。且可从实际出发，由感而发，作 业批改及时，有具体的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱等 老师，教案编写、作业批改很仔细 通过检查英语组全体学生都可认真听课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有思考的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。 作业形式多样，批改认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有引导 性语言的有余为勇，存在弊端是某些学生备课量虽足但过度简单， 没写课后反思。

本次检查中，教案编写都较扎实，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构完整，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方 法多样，体现了新课改模式，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行具体评价，具有很高的推动作用。但也 有部分同志教案过于简洁，不能完全展现新课改规定，设计不十 分合理，需要全力改进。 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有思考。作业有批有改，极个别学生部分讲义书写有点简单，内容空洞。 1．总体检查状况良好，绝大多数老师可依照所任学科教材及学校实际听课、编写讲义，课时教案目标突出，渗透了新课程理念， 以人为本，面向全体，积极提倡自主、合作、探究的教学方式， 有一定教学准备，过程清晰。 2．大部分老师的教案具有内容完善、项目填写齐全、突出重难点等特点，还表现了学习方法、课后训练具有实效性，学习方式 多样性的特征。 3．多数老师可按照教学对象跟所教科目的不同、科学设计教案、能按照不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容跟进度。 4．教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课模式、方法，能迅速写的备课本上，补起来或修改好，使这次备课 更加完美，较有效地超过了反思的目的。

多数学生才能仔细对待作业的布置及批改这一环节；批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生无法给出激励性的 评语，调动了教师的积极性；模块测试，单词测试，课文背诵检 查到位及时. 1．个别同学的文字书写较潦草，再有部分教师的备课教学过程更加简洁，没有体现情景的营造，不利于实际教学的操作。 2．个别教师的课堂反思写得浅显，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启 发或启迪，不能很好地起至反思—调整—改进的作用。 个别学生批改作业不够细致认真，对于学生发生的出错没有作出改正；有的科目作业布置及订正次数过少；上交作业本数不足。 1、组织同学学习优秀的课堂设计，教研组要加强课堂研讨的幅度，教导处应提高抽查的数量。 2、必要时，对某些老师进行部分指导，对存在的难题进行“一对一”的交流。 3、教案设计应表现新课程理念；关注学生的实际，要有分层指导，为不同层次的教师服务；课后反思要尽快 4、作业布置量应适中，要分层；批改要非常仔细，对错题要有显著标记，并迅速督促学生设置，进行二次批改；批改作业时应 有鼓励性批语。 以上是我校这次教案、作业检查的大体情况，教案的誊写和作业批改能够表现教篇三：英语教案检查评语 引入较为自然，详细，字迹工整，重视学生的语言采用，有组织性，衔接好，关注师生，课后有课堂反思。