匆匆教案

匆匆教案范文（精选3篇）

作为一名无私奉献的同学，通常必须用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地推行教学活动。那要如何写好教案呢？下面是小编为你们整理的匆匆教案范文（精选3篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

匆匆教案1

教学目标：

知识目标：

1、学会本课的六个生字，能恰当读写“饭碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、能力目标：有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养教师的阅读素养。

3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度光阴感到失望和愤慨的观念感情。

教学重难点：

理解作者详细描写“日子匆匆过去”的词句，体会作者的观念感情。

课时安排：两课时。

教学准备：收集有关本课的资料，课件制作。

第一课时

激趣导入，鼓励质疑：

１、汇报你所搜集到的有关时间的诗词名言。

２、导入：我们现在一起来学习描写时间的文章，现代著名诗人朱自清的诗歌——《匆匆》。

３、看到题目，你想知道什么？这些难题你想怎样解决？

初读感知，读中悟学：

1、轻声自由读课本，把课文读正确，读流利。

2、检查生字词掌握状况。

3、指名读课本，思考课文先写什么，再写什么，接着写哪些，最后写什么？

细读探究，品味感悟：

1、默读课文，从课本中找出含义深刻的语句或你非常偏爱的词语，把你的体会写在句子后面。

思考作者是如何准确叙述日子去来匆匆的？

３、交流体验：你看懂了哪些？从句中你感受到作者的哪些观念感情？

４、师生品味重点句子：

（１）、“燕子去了，有再来的之后……”（作者用比喻的方式突出了日子一去不复返的特点，用一连串的质疑表达时光流逝而未能留它的悲哀和对逝去日子的深深眷恋。）

（2）、“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的形容，让我们感受到过去的日子无声无息地走了，作者有着无限唏嘘之情。）

算算作者后来几岁，简介写作背景。

（３）“于是——洗手的之后……这既算溜走了一日。”（问：作者是如何准确叙述日子去来匆匆的？让教师明白作者用了对偶拟人方法，通过更不经意的日常生活的枚举，让我们感受到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。）

联系自己的实际说说“日子”是如何在自己毫不注意时消逝的？

（４）“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹

呢？”（作者继续用轻烟，薄雾的形容，让我们感受到日子就这样去得无痕。

（５）“我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这一遭啊？”（当时作者而是个青年，他仍从对时间逝去的感受中形成紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事。）

介绍朱自清的创作业绩。

请同学们算算自己过去的日子，我们同样应反躬自問，如何能够做到不白白走这一遭呢？

５、我的座右铭

指导朗读，体会情感。

课后延伸：

阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等优美散文。

写一篇读后感，下节课交流。

板书设计：

一去不复返

时间来去匆匆要珍惜

流下痕迹

匆匆教案2

目标要求：

1、了解作者对虚度时光感到失望和愤慨教案分析怎么写，又为前景不明而觉得困惑的复杂情绪，懂得人生短暂，我们必须善待时间跟生命的道理。

2、有情感的跟读课文，积累自己喜欢的语段。

3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，然后提高教师的物理综合素质。

教学步骤及设计意图：

一、激趣导入，情感奠基。

1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。

（从学生已有的常识经验入手，找准新旧知识的呼应点，辅之学生课外资料的有机融合，更便于学生提前处于文本阅读状况。）

二、整体认知，理清层次。

1、以我来读读、我来看看的方式检查学生自学字词和读文情况。

2、学生在组内相互交流预习中见到的难理解的词语，然后教师相机引导。

（学生是教学的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被唤醒，学生会无拘无束的交流，自主学习效果显著提高。）

三、品读欣赏，个性感受。

1、默读。圈点批画自己偏爱的句段，反复推敲体会。

2、精读。学生采取合适的读书方法，结合自己的观念跟生活实际从不同的视角想开去，然后品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

（阅读教学的重点是培养教师具备展现、理解、欣赏和评判的素养，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选取学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解跟体验。同时学习伙伴间的合作交流又提高了自己独到的体会，使个人的感情熏陶得以升华。）

重点指导：

（1）燕子去了，有再来的之后；杨柳枯了，有再青的之后；桃花谢了，然后有再开的之后。

（2）在默默里算着，八千多日子终于从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，然我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（3）洗手的之后，日子从水盆里过去；吃饭的之后日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）

（4）过去的日子如薄雾，被清风吹散了，如细雨，被太阳蒸融了。

（这些词语运用了对偶、拟人和形容等技巧，读起来格外轻盈空灵，然教学中注意鼓励教师在读中感受语言的美，在读中感受字里行间流露的情感，在读中学习语言的抒发方式，积累语言，培养语感。）

3、赏读。以挑战擂主的方式学生自由选取喜欢的句段感情吟诵，也可以背诵积累。

（竞赛朗读鼓励教师进行个性阐释，体现了由会读书到读好书的过程。）

四、拓展延伸，情感升华。

1、学生汇报收集至的有关时间方面的诗歌、诗词、格言警句。

2、从写语录的角度，让教师仿照名人写出自己的语录。

3、课外阅读建议（可从中任意选取）：

继续查找有关时间方面的资料，召开惜时交流会；

阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有条件的老师自己录制朗读录音带，也能找伙伴合作进行。

（语文是一门综合性很强的学科，教师应注意拓宽学习资源，然后让课内外有机的整合，创造性的举办各种活动，增强教师学英语用数学的观念，全方位的提高教师的物理能力。）

匆匆教案3

一、教材分析：

《匆匆》是学校数学九年制义务教材第十二册第四单元第十六课，这是现代知名画家朱自清先生的一篇脍炙人口的诗歌。紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地描绘了时间逝去的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到失望和愤慨，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒教案分析怎么写，但既为前景不明感到困惑的复杂情绪。

二、教学目标：

（1）认知目标：理解课本内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等词语。

（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上借助有情感地朗读体会作者的观念感情，领悟作者的抒发方法，欣赏语言文字的美。

（3）情感目标：使教师感悟到时光流逝，一去不复返的现实，从而知道珍惜时间，不虚度时光。

三、教学重难点：

“引导学员有情感地诵读课文，理解内容，受到珍视时间的教育”是本课的课堂重点；“理解文中含义深刻的语句，体会作者的观念感情”是本课的课堂难点。

四、课前准备：

1、有关朱自清的.资料

2、《匆匆》

3、搜集跟时间有关的名言等。

五、教学过程：

（一）联系旧知，复习导入

同学们，这节课我们再次学习第16课《匆匆》。（出示题目）复习生词（出示），指名读。上节课的学习，我们将要了解了这些内容？（出示）（作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会作者想珍惜时间的感情。）通过回忆，为下文作了铺垫。

（二）细读探究，品味感悟

第一步感悟时间悄无声息，稍纵即逝。

1、默读课文，找出课文里详细描写时间来去匆匆的语句，

2、（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从这些文字中感受到的。（适时出示相关句子）

3、时间虽然看不见摸不着，可是读了这段文字你觉得如何？

4、作者对空灵的时间描写可谓是别出心裁，你也可仿写几句吗？（出示练习）指名回答。在这里我由读引入写，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。

第二步感受作者对一生的思考，感悟道理。

1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白溜走，我们甘愿吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的词句，并试着读一读。

2、说说自己画了这些词语，（出示）谈谈自己的体验。

3、是啊，作者为光阴匆匆离去感到沮丧和失望。他执意今后应从小处、近处着手，要切积极做些事，分秒必争，充分发挥生命潜能。为此，他当时大有作为。（出示朱自清资料）。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们可使人生中更宝贵的岁月在闲聊中、嬉闹中消遣、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从那时开始可做些什么？请同学们试着填写下面的文字。（出示）

在逝去如飞的日子里，我可做_______________，我可做_________________，我还能做______________________。

阅读的之后，既读出来，又想开去，不仅可以加强对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。

（三）朗读短文，体会情感。

1、让我们一起用心去感受《匆匆》这篇诗歌，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2、教师范读（出示）

3、这篇美吗？因为它充满着作者心灵的感情，作者是用灵魂写下这篇的，那么我们也要用灵魂去阅读，去领悟，去体会，是不是啊。找自己喜欢的词语用自己偏爱的方法读。

4、刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就明白他们显然读得很高。现在谁可选取一些喜欢的词句展示一下，读帮你们看看。

只有充分激发学生的心灵因素，才能理解领悟到所抒发的观念感情，感悟到的语言美。

（四）课后延伸，拓展阅读。

1、同学们，时光老人在提醒我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？

2、教师出示格言老师也收集了一些，一起朗读。

同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的早已过去，我们要做得就是要珍惜时间，从那时做起，充实自己，好好地学习。

学生汇报课前搜集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生搜集信息和筛选信息的能力。

3、作业内容如下：

（a）背熟《匆匆》

（b）认真阅读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

六、板书设计：

匆匆

一去不复返

（珍惜时间）

七、教学反思：

1、以生为本：在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是教师的个性化行为”，所以，我力求引导学员用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。

2、以教材定教法：每篇都必须选用更合适的教法。《匆匆》是朱自清先生诗文中的代表作，文中蕴涵的好多东西是只可意会不可言谈的，只有充分激发学生的感情因素，用灵魂去感受、去朗读，达到与作者感情上的共鸣，才能理解领悟到所抒发的观念感情，感悟到的语言美。加上我个人的教学风格及教师的特征，本文的课堂采取鼓励教师感情朗读感悟贯穿全课的方式。

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