与新手教师谈怎样做好二次备课

江阳

摘要：二次备课在学生预设教案中带有重要的含义，但鉴于这些因素二次备课得不到新学生的高度加强。本文探讨了新学生要怎么做好二次备课的工作，提出了二次备课值得注意的几个方面，旨在提升二次备课的品质，促进有效课堂教学，同时也可促使新手教师的专业成长。

关键词：新手教师；集体备课；二次备课

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0028

新手教师刚从理工学校毕业登上讲台，心中充满期望，渴望成功，但也不免有顾虑，担忧自己的教学实绩不如熟手教师，甚至与她们相差很大。在现在全力推行减负增效背景下，几乎不允许新手教师在教学方面有任何闪失，这就要求新手教师应及时走上教学的“快车道”，甚至有一鸣惊人的效果。那么，新手教师如何能够迅速、稳健地与熟手教师并驾齐驱呢？笔者认为新手教师首先应在备课上下功夫，尤其是做好二次备课这一课堂环节，因为它对提升课堂强度有着直接的影响。本文拟从新手教师二次备课方面存在的难题和怎样做好二次备课，提出笔者的见解，以飨年轻的同行。

一、二次备课中存在的主要难题

很多熟手教师均有这样的觉得，不少新手教师不会二次备课，这个“不会”其涵义主要表现在下面两点：

1. 依赖集体备课内容，不愿二次备课

“集体备课是学生集体课程决策的一种形式，是学生队伍集体辨别出可行的细则，评估可能的结果，其中也包含集体认同的‘自动化和常规的东西。”目前许多大学基于群体动力学的机理和以老带新的考虑采取这一教研模式，促进教学效果的整体提升。但是集体备课内容主要是“求同”，并非从各自的学校跟学生本来教学能力来“求异”。因此，在集体备课之后，教师应按照实际的教学必须进行个性化的设置，但是不少新手教师缺乏主动钻研的精神，他们觉得二次备课费时、费心。

2. 缺乏教学经验，不会同案异构

新手教师走上教学岗位时间不长，还没有像样的教学心得，把握不住教学重点和难点，甚至在确定课时教学目标都可能出现偏差，他们在进行同案异构时，还不能正确掌握自己，把握学生的意愿，异构的教案缺乏“量身成为”和“量生成为”的特点，即使作了修改，也是蜻蜓点水。简言之，不知道二次备课备什么？如何备？

二、做好二次备课前的打算工作

在打磨教案方面，各校基本上采用“个人自备→集体备课→二次备课”的方式，因此个人自备阶段相当重要，这只是为二次备课做好前期的打算。新手教师要切实主动做好个人自备阶段的工作，大致有下述几个方面：

1. 通晓教材，把握教学目标

通晓教材指的是知道单元或课时教学内容在书中所处的位置，初步设置教学目标跟教学内容。英语课堂不像其他学科教学，在教学内容安排上又与中间的内容带有关联性又有独特性，在词汇、句式、语法方面有时还有多次重复性。新学生应静下心来，认真钻研教材，把脉住编者意图，列出该单元或课时的课堂目标跟教学内容，为处理教材做好准备。

2. 摸准学情，确定教学重点和难点

教与学是学生双边任务，教是为学服务，因此“教”要做到有的放矢。“的”从何而来？从学员中来。新手教师为了可填补经验的不足，要常走近学生，引导学员学会自主学习，让学员在自主学习中看到学习的迷茫，然后将学生的问题收集出来，认真梳理，确定教学的重点和难点。这一过程看似非常乏味，但是可极大的培养学员学习能力，培养教员与教师的情感，也可培养新手教师课堂耐心和勇气，为人们逐渐迈向成熟打下良好的基础。

3. 突出自我，形成个人的所思所为

个人自备要求学生从自己的反思出发，依据数学课程标准和教学大纲，制订教学目标，具体要求传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力或者感情、态度跟价值观的教育。在初步确认教学重点和难点之后应正确地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生跟减少后进生，使全体师生都受到发展。目前这些大学使用电子备课平台，教师在个人自备阶段制作好课堂讲义以供集体备课时展现。如果在课堂中必须实物教具，教师也应做好这方面的打算。最后应将自备的内容产生文稿和电子稿，文稿为集体备课时作修改，电子稿为二次备课时降低输入时间，还能留作以后使用。

三、集体备课时应充分体现自我

在一些集体备课活动中，新手教师常觉得人微言轻，个人看法得不到重视，往往听从于资深的老师，结果有时形成的教案自己认为别扭。因此二次备课怎么写，新手教师在做好个人自备工作后应在集体备课时充分体现自我，克服一种自卑心理，要知道教师成长是从乐观开始的。集体备课时尽可能展示自己的所思和所为，让备课组成员对其内容进行充分的探讨，以便受到你们认同、批评和建议。

在其它成员讨论的同时，新教师应做好相关记录，特别应记录好的教学方法和建议，他山之石，可以攻玉。对于别人提供的的优美课件，也要拷贝一份。这些好的建议跟课件留作自己设置教案和改进课件时使用。

四、二次备课的重点

二次备课是新学生几乎独立自主的工作，它的品质可折射出学生的个人能力，学识水平，专业智慧等。它要求新教师经常应使出浑身的解数来打磨一个精美的讲稿。二次备课时应做的事情太多，在千头万绪中应抓住着力点，通常着力点有下述几个方面：

1. 再审教学目标

“教学目标的设计可以在必定程度上体现出学生的课程意识、教学模式、教学方法或者学生观”（王蔷，2008）。教学目标是一节课的课堂蓝图，是灵活，所有的教学行为都是围绕教学目标展开推进的，小目标的完成就能实现教学的大目标。因此，教师在建立课时教学目标时应从四个方面考量，即：（1）从学生实际出发；（2）从学生的能力发展出发；（3）合理、可行，并具备可检测性；（4）目标不是写下来应付差事，而是为自己的教学服务。

2. 汲取集体智慧，彰显个性

二次备课一定要有个性的内容，体现学生独立的反思和原创思想，不是他人教案的简单重复或重现。在融合教学资源跟别人的看法时，要懂得取舍，选择更合适自己教学风格的，否则会出现以下三种失败的教案：

一是“撞衫教案”。在同案异构中，常有些教师的备课设计时在课堂方法上发生雷同，甚至连照片跟问题都一模一样。相同的教学内容，由不同的学生执教，就必须有不同的评析。如果学生参考相同的课堂资源，没有自己的原创内容，“撞衫”是轻的，一起上公开课时就容易“撞车。”

二是“杂烩教案”。集体备课时，教师可能强调很多主意，这些主意从单个方面来看都很高，但是他们之间没有统一的主线。如果新教师把这种主意全部安排进教案，这样的教案虽然“赘肉满满”。而且产生了“大杂烩”。因此，新学生应按照自己教学的须要，选取更合适自己的。教案应有显著的主线，要简约。

三是“模仿秀教案”。不少新手教师在二次备课时采取“拿来主义”的做法，照搬某个名师的课堂片断，结果看到自己的素质有限，甚至能够驾驭这种的教学设计，好似小脚穿上了大码鞋，显得别扭。名师身上必定有学习的地方，但是备课时不能生搬硬套，在学生成长的路上迷失自我，丧失个性。

3. 挖掘资源，精心设计活动和课件

对于某一教学内容，我们可搜索到一大堆教学资料，这还要教师独具慧眼，筛选出更切题的材料，删繁就简，必要时甚至忍痛割爱。“教案不是筐，什么东西都往旁边装。”教师应知道这一点，否则致使材料堆积，学生造成视觉和嗅觉疲劳，丧失了反思的时间跟空间。

面对教学内容和课程资源，教师应学会量体载衣，设置与之相匹配的教学活动：有些材料适合欣赏与感受，有的合适角色扮演，有的合适讨论与预测。所选的课堂活动应适合本班学生的特征，自己可以驾驭。活动的设计应讲求有效性，切不可为活动而活动。

多媒体教学是教学的一种辅助方式，它追求简单、典雅、明快的色调。因此，教师在课件的制作时应力求做到下列几点：（1）实效与实用，避免过度花哨，分散学生的注意力；（2）流畅与易操作，避免颠三倒四；（3）课件背景与文字色彩反差要大，颜色选取1-2种二次备课怎么写，避免学生视觉疲劳；（4）使用课件时间不宜过长，避免“放电影”模式。

4. 好“案”多磨，磨出新理念

好教案是磨出来的。教师要把备教案当做研究课题，进行多次修改，使教案越磨越新，成为高水平的精品教案。

其实，打磨教案就是教师自身发展与再增加的过程，经常性打磨教案从而推动学生专业发展，通过研讨同伴的课堂教学，观摩优秀学生的课堂实录或视频，借鉴使用别人的课堂感悟和思考，直接与熟手教师的阐述，从而修正自己的教学行为跟设计。打磨教案就是打磨教师本身和课堂设计，而不是学生。打磨教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一般的预期和认识。打磨教案中的留白和预设的“缓冲带”，留作课上必要的微调。

五、做好教后的小结

新手教师在上完课后的自我分析跟反思相当重要，是小结经验、优化教学、探索规律跟形成传统的快车道。

磨一堂好课，教师要经历若干个环节，如果上完课就了事，那就很可惜了。教师要做好结课工作，这是三次备课最好的资源，也是推动教师个人成长的最佳营养。教师应尽早在备课上附上教学经验、本节课中的闪光点和困惑。这些经验、闪光点、问题都是来自于真实的教学情境，可以留作以后备课、写教学论文、做微型课题时使用。

六、结束语

对于新手英语老师来说，打磨一份好的教案肯定是一项使人心力憔悴的任务，但是每次打磨好一份教案仍然行之有效时，肯定会有脱胎换骨的觉得：我进步了，我的教学水准有了新的进展。

作者简介：江 阳，女，1978年生，江苏海安人。江苏省海安县实验中学教师，大学硕士文凭，中学一级教师。

参考文献：

[1] 吕立杰，陈建红.教师集体课程决策的特点与局限[J].课程读本 教法，2008（12）.

[2] 王 蔷.“从课堂教学看新课程理念的推进——第七届全国大学（初中）英语课堂观摩研讨会评析”[J].中小学外语课堂（中学篇），2008（3）.

（作者单位：江苏省海安县实验中学 226600）