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总结反思:课堂教学总结怎么写

2020-08-29 13:12 网络整理 教案网

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课堂教学总结怎么写

为了使教学作为教师自主发展主阵地,我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于建立自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的规定, 从实际出发,坚持科学发展,深化课堂教学改革,积极推动自主互助学习型课堂教学,坚定不移地开展教学改革措施的推进。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂,以“合作研究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了教学教学改革,促进了学生专业发展,提高课堂教学品质跟效益。

一、课堂教学改革 减负优质高效

1、“345课堂教学”改革深入人心

通过学习、历练,全体学生充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性,正确处理“主导”与“主体”的关系,注意培养教师的变革精神和实践能力。很多同学的“345课堂教学模式”特色鲜明,注重培养学生的变革能力。针对当时“自主互助学习型课堂”的心得、教训,立足思想根源,提高了解,对认识不到位,思想不注重的某些同志,个别学科、个别年级推行强制入轨,跟踪督导,采用师徒结对的方式限期整改。在全校形成了课改的氛围,不断优化教学过程。且可从本校实际出发,不搞形式主义,真正的解放思想,大胆实践,把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓,为超过课堂教学的最佳效果,我们加强了教学过程的四个环节:(1)集体讨论。教师在备课组活动中,集体研究课题,明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突显重点、突破瓶颈的教法和学法,并进行“实验性”说课,然后教师们再一起讨论,找出不足,最后建立最佳路径。(2)实施授课。在课堂教学上非常关注师生究竟学到了哪些、思维的活跃程度及创造性的启发,并用心引发和唤醒学生的认知,使整个教学过程似风吹大海,有波峰又有波谷,跌宕起伏。同时需要拓宽学生的空间,不仅强调课内,还要延伸课外,积极培育教师的综合素养和变革能力。操作中,教师创设问题情境,引导学生认定目标,学生根据提纲进行自学,生成本课的重难点。学生在自己想法的基础上,在小组内进行交流,小组组员互助落实,对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的疑问,进行全班交流探讨,质疑释疑,教师进行适时点拨,从规律、方法、思想等方面归纳提升,帮助学员学会学习,升华思想,之后,进行有针对性的达标训练,力求举一反三,融会贯通,确保目标达成。(3)检查反馈。每一节课都应留出大约10分钟的时间进行课堂反馈,通过测试反馈,引导学员从常识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行思考升华,使新经验与原有知识经验生成新的思维结构。(4)分析总结。通过教后记,掌握教学中得与失的第一手资料,总结经验教训,形成教育理论,课后记的内容能包含对教学计划的更改,突发事件的处置情况,施教所获得的体味和感受等。从而弥补课堂上老师讲授、学生学习的弊端和不足,让学生全面、及时、准确的把握知识。

2、改变评价标准,变关注教师为关注师生活动

传统课堂的评判,我们的评价标准指向课堂上一些表面原因的评价(如氛围热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等),关注的焦点是以教师为重点,主要评判学生的课堂教学本身。

学生参与教学的积极性,对建立“自主互助学习型”课堂起决定性作用,为利于小组合作,我们对小组组员具体分工,做到小组内人人有事做,人人有责任备课优点怎么写,为锻炼学生的各类能力,小组的分工,定期轮换,同时,为鼓励学生参加的积极性,我们多次组织学生就研究中遭遇的共性问题进行研讨,教师在实践中探究,在研究中教学,提高了探究的实用价值,同时从教师的视角来评判课堂,主要从教师对教学学习的参与率、自主学习时间、回答疑问的创意性、学生知识的达标率等方面进行评判,对教师的评价主要看教师的鼓励发挥得怎么,这样,课堂评价就有评判教师为主转变为评价学生为主,课堂标准的改变使得学生课堂教学水准不断提高,教师们由过去只重视学生能否教,转变为关注学生能否学,由过去只重视评价优等生,转变为关注全体师生,更关注学困生,课堂上充分展现了教师的主体性和人文性、实践性和开放性,教师们从注重合作学习的方式逐步向合作学习的品质转变,使合作学习的疗效有了长足的进展。

3、倡导写教学反思,积累课堂教学改革经验

积极撰写反思型教学实例,不断地记载跟积累实验工作中的感受、经验跟资料,有利于实验工作的深入进行,有利于不断提升从事实验教学者的理论水准和课堂能力。全体实验学生每周撰写一篇教学案例,尤其要仔细写好课后小结。看成功之处,记下创新“亮点”;找不足之处,写出改进之法;想要做之法,留下瞬间感悟。并把好的教学实例进行汇编,不断积累成功的经验。

由于我们坚持不懈的的阐述和实践,走出了一条课堂教学改革的新路子,自主互助学习为教师提供了在教学上互帮互学的客观条件,提供了高于先前的自主学习的机会,成功也就自然而来。学生在学习中不再有心理负担,不会感到兴奋和无所适从,而是变得更轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方法,绝不是只追究形式,花样翻新,而是为教师创造宽松愉悦的学习情境,人人参加学习过程,人人有机会发言,人人有机会参加大赛,人人品味到顺利的愉悦,人人做学习的主人,从而真正地促使学习兴趣,培养教师的自学能力跟创新精神,使教师真正学有所得,教育教研成果突出,仅本学年,:有49人次的论文获县、省、国家级奖励,2人被评为青州市教坛新秀,7节课被评为潍坊市优质课,9名老师的课堂讲义、4名同学的电脑制作获市二等奖,学生12人次在市以上竞赛中得奖,2名教师被评为潍坊市教学标兵。xx、xx连续三年在我校召开了青州市素质教育工作会议,我校做了典型发言。

二、创新课堂教学 提升学生能力

1、凝心聚力抓课改

为把教学改革落到实处,学校加强过程管控力度,形式上,想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛,从餐桌的安排到醒目的口号都表现课改传统;内容上,积极推进“周检月评”,实施“小组评价、教师评价结合”制,通过建立《教学管理步骤》、《教师备课、上课、作业批改要求》等体系,做到有章可循,教研组长、备课组长分组进行检查,各组之间互相学习、取长补短、不断完善,教导处在进行总结时,既充分肯定各备课组学生的优秀做法,又强调存在的难题和缓解问题的方法,并将各项检测内容量化、在教导处张榜公布,提高了教学常规检测的可信度和透明度,从而让教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的施行,使全体学生确立了教学改革的方向,为提升教学品质打下了稳固的基础。另一方面,认真抓好了“备课改革”,稳步推进“导学案”,为此,我们开启了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的教案改革,在通读教材的基础上,主备学生先行备课,然后交付科目备课组长,组长组织同科教师进行修正,保证了“导学案”的品质。这样,在实践中不断积累经验,很好的推动了“轻负高质”,此项改革受到学生欢迎,既减少了负担,又增加了课堂教学效益。

2、积极推进小课题研究

我们把校本教研与解决课堂实际问题结合出来,赋予教学研究强大的生命力,平时我们强调推动学生将课题选项与课堂实际相结合,把难题当课题,教师结合自已在课堂中遭遇的实际问题,以课题的方式进行探究,让学生每人认领一个问题成为自己的小课题研究,并定期举办阶段性研究成果交流会,加强教师之间的切磋,实现智慧的共享,通过这些方式,我们看到并缓解了许多疑问,如:如何抓住小组合作学习的绝佳契机?什么难题需要合作,怎样合作?每节课的重点,教师明确了,学生明确了吗?如何使学员在集体交流时学会倾听?如何激发师生参加合作研究的积极性?等等,每解决一个问题,课堂改革就飞跃一大步,为了将教学工作融于课题研究中去,教师在课堂的过程中都学会了思考、探询、研究,以亲自体验去验证、理解、关注,近而看到、提出、解决所遭受的各类实际问题。

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3、实施师徒结对帮扶计划

我校35周岁以下的青年占学生总数量的65%以上,他们充满活力但缺少教学心得,为了加速它们的蜕变和演进,让老教师可取长补短共同进步,学校认真推行青州市教育局“青蓝”工程,让骨干校长和青年学生结成对子,开展新老教师一对一的带教活动,师傅手把手地指导师父备课、上课,坚持跟踪听课、评课,师徒合作学习、合作教研、合作教学,并借此成为活动的契机,让青年学生的快速成长,使“青蓝工程”真正落到实处。

三、 存在的困扰及以后的准备

(一)存在的问题

1、对师生发展的评判存在不少困惑,评价体系虽初步构建,但还更不成熟,可操作性不强。

2、少数学生落实教学常规工作不到位。主要体现在

①常识性科目的导学案数量较少,或是编写更加简单;有个别学生把写编写教案看作是一种负担,敷洐了事;

②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生看到知识的过程,导致讲得过多,练得过少;二是靠重复练习产生认知定势而忽略学生解题技巧的小结;三是学生还没有真正起到“导”的作用,“教师问、学生答”的特色模式没有根本改变。

③作业布置与批改方面。部分学生的习作批语过于公式化、雷同化,缺乏针对性和鼓励性。

3、学校教学管理方面存在的难题

(1)教研教改力度却显不够,重方式轻推进现象有待改进。

(2)教研教改成果,不善于应用到实际教学过程中。

(二)今后的准备

1、突出教学工作“六字”方针,并把这“六字”方针成为提高课堂中心观念,开发学生

潜能,提高教育教学品质,进而产生规范化教学管理的重大措施,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。

备课要“深”。深入学习课标,深入挖掘教材,深入认识学生,深入讨论教法。

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上课要“实”。上有充分打算课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。

作业要“精”。作业应有针对性,有代表性,有目的性。

教学要“活”。不局限于教材,不局限于现成的方式,做到教有特色,教有风格。

手段应“新”。体现在营造情境方面,学习方法、教学模式选择方面,训练设计方面。

批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类,都应详批、详改,做到有的放矢。

2、各科教学应按照学科特点进行。数学学科应在教研、上课、作业中突出表现思维训练内容,通过学习评价进行验收;语文学科应在早读、课堂和日记中突出学生阅读素养训练,通过写作竞赛方式对练习状况进行验收;英语学科充分利用好晨读时间,上课时间对教师进行写作练习,学期末将采取演讲表演的方式进行验收,教导处将定期对以上大三个学科传统课堂情况通过授课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检测验收,力争短时期内,在原有基础上有所提高。

3、搞好家庭协助。调动家长的积极性,号召家长配合父母搞好双休日的实践学习,及时了解父母信息,共同推动孩子健康成长。

各位领导,以上是我校课堂教学改革的简单总结,在未来的教学工作中,我们在市教育局和开发区教管办的领导下,将以细腻的热情,优良的作风,扎实的举措,克服跟解决存在的弊病,不懈探索,深入探究,让学员更自主、课堂更高效,齐心协力,再造开发区教育新形象!

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优点:

1、充分利用多媒体教学,课件设计独特, 利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。

2、创设良好的语言环境,激发师生学习的情趣。学生的演出调动了教学气氛,课堂结构细致,有层次,调动了学生的积极性。能使学生用舞台的方式来学习新课,真正做到了场景教学。通过教师演出,组织课堂,学生学习的积极性较高。

3、课堂练习有平台,重点突出,落实到位,课堂容量大.

4、充分激发了学生的参与性与主动性,提高了教学效益.分组和分层教学做的不错.

5、教学目的明确,教学重点抓住具体练习充分,角色演出环节设计不错,既使学生利用于实际有激发了学生积极性,重难点突出,设计非常独特, 短语-对话的练习扎实有序

6、注意培养学员良好的学习习惯,学生发音准确、优美。体现小组合作。围绕一个任务,重视语言综合利用能力的培养。结合现实生活,给教师创设了情境

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7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由教师通过听来规范英语发音;小组竞赛增加了学生的积极性.

8、教师语言有力,学生的教学参与率高,能尽早纠错,注重知识的补充。

10、教态亲切自然,课堂驾驭娴熟自如,教学过程流畅明快,教学环节严谨有序,教学内容清晰明确

11、教师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有巨大的好处. 亲切自然,井然有序.对学生特别关注,效果较好,学生展示自己的积极性很高.全英授课有利于学生口语的提升,