总结反思：课堂教学总结怎么写

课堂教学总结怎么写

为了使教学作为教师自主发展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于建立自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的规定, 从实际出发，坚持科学发展，深化课堂教学改革，积极推动自主互助学习型课堂教学，坚定不移地开展教学改革措施的推进。经过几番探索,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作研究”为核心的自主互助课堂教学模式,有效地推动了教学教学改革，促进了学生专业发展，提高课堂教学品质跟效益。

一、课堂教学改革 减负优质高效

1、“345课堂教学”改革深入人心

通过学习、历练，全体学生充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性，正确处理“主导”与“主体”的关系，注意培养教师的变革精神和实践能力。很多同学的“345课堂教学模式”特色鲜明，注重培养学生的变革能力。针对当时“自主互助学习型课堂”的心得、教训，立足思想根源，提高了解，对认识不到位，思想不注重的某些同志，个别学科、个别年级推行强制入轨，跟踪督导，采用师徒结对的方式限期整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程。且可从本校实际出发，不搞形式主义，真正的解放思想，大胆实践，把“345课堂教学模式”当作头等大事来抓，为超过课堂教学的最佳效果，我们加强了教学过程的四个环节：(1)集体讨论。教师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突显重点、突破瓶颈的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出不足，最后建立最佳路径。(2)实施授课。在课堂教学上非常关注师生究竟学到了哪些、思维的活跃程度及创造性的启发，并用心引发和唤醒学生的认知，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时需要拓宽学生的空间，不仅强调课内，还要延伸课外，积极培育教师的综合素养和变革能力。操作中，教师创设问题情境，引导学生认定目标，学生根据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己想法的基础上，在小组内进行交流，小组组员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的疑问，进行全班交流探讨，质疑释疑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学员学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯通，确保目标达成。(3)检查反馈。每一节课都应留出大约10分钟的时间进行课堂反馈，通过测试反馈，引导学员从常识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行思考升华，使新经验与原有知识经验生成新的思维结构。(4)分析总结。通过教后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经验教训，形成教育理论，课后记的内容能包含对教学计划的更改，突发事件的处置情况，施教所获得的体味和感受等。从而弥补课堂上老师讲授、学生学习的弊端和不足，让学生全面、及时、准确的把握知识。

2、改变评价标准，变关注教师为关注师生活动

传统课堂的评判，我们的评价标准指向课堂上一些表面原因的评价(如氛围热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等)，关注的焦点是以教师为重点，主要评判学生的课堂教学本身。

学生参与教学的积极性，对建立“自主互助学习型”课堂起决定性作用，为利于小组合作，我们对小组组员具体分工，做到小组内人人有事做，人人有责任备课优点怎么写，为锻炼学生的各类能力，小组的分工，定期轮换，同时，为鼓励学生参加的积极性，我们多次组织学生就研究中遭遇的共性问题进行研讨，教师在实践中探究，在研究中教学，提高了探究的实用价值，同时从教师的视角来评判课堂，主要从教师对教学学习的参与率、自主学习时间、回答疑问的创意性、学生知识的达标率等方面进行评判，对教师的评价主要看教师的鼓励发挥得怎么，这样，课堂评价就有评判教师为主转变为评价学生为主，课堂标准的改变使得学生课堂教学水准不断提高，教师们由过去只重视学生能否教，转变为关注学生能否学，由过去只重视评价优等生，转变为关注全体师生，更关注学困生，课堂上充分展现了教师的主体性和人文性、实践性和开放性，教师们从注重合作学习的方式逐步向合作学习的品质转变，使合作学习的疗效有了长足的进展。

3、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经验

积极撰写反思型教学实例，不断地记载跟积累实验工作中的感受、经验跟资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水准和课堂能力。全体实验学生每周撰写一篇教学案例，尤其要仔细写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”;找不足之处，写出改进之法;想要做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学实例进行汇编，不断积累成功的经验。

由于我们坚持不懈的的阐述和实践，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为教师提供了在教学上互帮互学的客观条件，提供了高于先前的自主学习的机会，成功也就自然而来。学生在学习中不再有心理负担，不会感到兴奋和无所适从，而是变得更轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方法，绝不是只追究形式，花样翻新，而是为教师创造宽松愉悦的学习情境，人人参加学习过程，人人有机会发言，人人有机会参加大赛，人人品味到顺利的愉悦，人人做学习的主人，从而真正地促使学习兴趣，培养教师的自学能力跟创新精神，使教师真正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有49人次的论文获县、省、国家级奖励，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名老师的课堂讲义、4名同学的电脑制作获市二等奖，学生12人次在市以上竞赛中得奖，2名教师被评为潍坊市教学标兵。xx、xx连续三年在我校召开了青州市素质教育工作会议，我校做了典型发言。

二、创新课堂教学 提升学生能力

1、凝心聚力抓课改

为把教学改革落到实处，学校加强过程管控力度，形式上，想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从餐桌的安排到醒目的口号都表现课改传统;内容上，积极推进“周检月评”，实施“小组评价、教师评价结合”制，通过建立《教学管理步骤》、《教师备课、上课、作业批改要求》等体系，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间互相学习、取长补短、不断完善，教导处在进行总结时，既充分肯定各备课组学生的优秀做法，又强调存在的难题和缓解问题的方法，并将各项检测内容量化、在教导处张榜公布，提高了教学常规检测的可信度和透明度，从而让教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的施行，使全体学生确立了教学改革的方向，为提升教学品质打下了稳固的基础。另一方面，认真抓好了“备课改革”，稳步推进“导学案”，为此，我们开启了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享”为主要内容的教案改革，在通读教材的基础上，主备学生先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修正，保证了“导学案”的品质。这样，在实践中不断积累经验，很好的推动了“轻负高质”，此项改革受到学生欢迎，既减少了负担，又增加了课堂教学效益。

2、积极推进小课题研究

我们把校本教研与解决课堂实际问题结合出来，赋予教学研究强大的生命力，平时我们强调推动学生将课题选项与课堂实际相结合，把难题当课题，教师结合自已在课堂中遭遇的实际问题，以课题的方式进行探究，让学生每人认领一个问题成为自己的小课题研究，并定期举办阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋，实现智慧的共享，通过这些方式，我们看到并缓解了许多疑问，如：如何抓住小组合作学习的绝佳契机?什么难题需要合作，怎样合作?每节课的重点，教师明确了，学生明确了吗?如何使学员在集体交流时学会倾听?如何激发师生参加合作研究的积极性?等等，每解决一个问题，课堂改革就飞跃一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，教师在课堂的过程中都学会了思考、探询、研究，以亲自体验去验证、理解、关注，近而看到、提出、解决所遭受的各类实际问题。

3、实施师徒结对帮扶计划

我校35周岁以下的青年占学生总数量的65%以上，他们充满活力但缺少教学心得，为了加速它们的蜕变和演进，让老教师可取长补短共同进步，学校认真推行青州市教育局“青蓝”工程，让骨干校长和青年学生结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师傅手把手地指导师父备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并借此成为活动的契机，让青年学生的快速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。

三、 存在的困扰及以后的准备

(一)存在的问题

1、对师生发展的评判存在不少困惑，评价体系虽初步构建，但还更不成熟，可操作性不强。

2、少数学生落实教学常规工作不到位。主要体现在

①常识性科目的导学案数量较少，或是编写更加简单;有个别学生把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事;

②课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生看到知识的过程，导致讲得过多，练得过少;二是靠重复练习产生认知定势而忽略学生解题技巧的小结;三是学生还没有真正起到“导”的作用，“教师问、学生答”的特色模式没有根本改变。

③作业布置与批改方面。部分学生的习作批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓励性。

3、学校教学管理方面存在的难题

(1)教研教改力度却显不够，重方式轻推进现象有待改进。

(2)教研教改成果，不善于应用到实际教学过程中。

(二)今后的准备

1、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针成为提高课堂中心观念，开发学生

潜能，提高教育教学品质，进而产生规范化教学管理的重大措施，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

备课要“深”。深入学习课标，深入挖掘教材，深入认识学生，深入讨论教法。

上课要“实”。上有充分打算课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

作业要“精”。作业应有针对性，有代表性，有目的性。

教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的方式，做到教有特色，教有风格。

手段应“新”。体现在营造情境方面，学习方法、教学模式选择方面，训练设计方面。

批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都应详批、详改，做到有的放矢。

2、各科教学应按照学科特点进行。数学学科应在教研、上课、作业中突出表现思维训练内容，通过学习评价进行验收;语文学科应在早读、课堂和日记中突出学生阅读素养训练，通过写作竞赛方式对练习状况进行验收;英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对教师进行写作练习，学期末将采取演讲表演的方式进行验收，教导处将定期对以上大三个学科传统课堂情况通过授课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检测验收，力争短时期内，在原有基础上有所提高。

3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号召家长配合父母搞好双休日的实践学习，及时了解父母信息，共同推动孩子健康成长。

各位领导，以上是我校课堂教学改革的简单总结，在未来的教学工作中，我们在市教育局和开发区教管办的领导下，将以细腻的热情，优良的作风，扎实的举措，克服跟解决存在的弊病，不懈探索，深入探究，让学员更自主、课堂更高效，齐心协力，再造开发区教育新形象!

课堂教学总结怎么写

优点：

1、充分利用多媒体教学,课件设计独特, 利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。

2、创设良好的语言环境，激发师生学习的情趣。学生的演出调动了教学气氛，课堂结构细致，有层次，调动了学生的积极性。能使学生用舞台的方式来学习新课，真正做到了场景教学。通过教师演出，组织课堂，学生学习的积极性较高。

3、课堂练习有平台，重点突出，落实到位，课堂容量大.

4、充分激发了学生的参与性与主动性，提高了教学效益.分组和分层教学做的不错.

5、教学目的明确，教学重点抓住具体练习充分，角色演出环节设计不错，既使学生利用于实际有激发了学生积极性，重难点突出，设计非常独特, 短语-对话的练习扎实有序

6、注意培养学员良好的学习习惯，学生发音准确、优美。体现小组合作。围绕一个任务，重视语言综合利用能力的培养。结合现实生活,给教师创设了情境

7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由教师通过听来规范英语发音;小组竞赛增加了学生的积极性.

8、教师语言有力，学生的教学参与率高，能尽早纠错，注重知识的补充。

10、教态亲切自然，课堂驾驭娴熟自如，教学过程流畅明快，教学环节严谨有序，教学内容清晰明确

11、教师坚持全英讲课,对于优秀生的培养有巨大的好处. 亲切自然，井然有序.对学生特别关注，效果较好，学生展示自己的积极性很高.全英授课有利于学生口语的提升,