归纳总结：写好“课后小结”进行“反思性教学”

写好“课后小结” 进行“反思性教学”安慧里中心小学 朱德民打开我们的教案，对于教案中课后小结这一栏，很多同学感到无所适从，不知怎样完成这一教学环节，有的干脆很轻易的写几句话应付学校的检查，不能体现小结的作用。小结应该是每节课的课堂手记，应该记录教学中的顺利及不足，这样，才有益于教师课堂经验的累积和教学素质的提升，才有益于在之后的教学中不断改进，找出更适应学生实际的教学方法。 “课后小结”，也称教学经验，教学笔记，课后记等，是关于教学得失的记录，是一种务实的教研行为。它是课堂教学工作中的一个重要环节，也是众多教师最容易忽视的一个环节。很多学生在课的打算跟设计方面较为重视，但在课堂教学后的反省和小结方面却是一片空白。除了客观上的缘由（教师工作量大，每周要上14--18节课以外，还有批作业、开会、参加辅导等工作），主要在观念上没有引起足够的注重，没有把课后的小结和思考作为提升自己教学水准和教学素质的一种有效方法。那么写好“课后小结”的含义是哪个？如何进行教学反思？“课后小结”的内容必须是哪个？进行“课后小结”要注意哪些呢？针对9月份学校检查学生教案的随堂小结时，发现的一些小的问题，下面我就跟你们交流一下自己学习这方面知识的浮浅认识和感受。

一、 为什么应写“课后小结” 我国著名心理学家林崇德提出：“优秀学生=教学过程+反思”因此，反思是学生发展的重要基础。是否具备思考的观念跟能力，是区分作为技术员工的经验型教师与成为研究人员的学者型教师的主要指标之一。在课程变革不断深入的课堂形势下，反思教学应该作为每个学生的自觉行动。1． 写好“课后小结”，是一种对课堂过程的自我反省，带有自我治疗，自我提升的作用。通过思考教学实践中的训练方式跟方法或者超过的效果，检查和记录备课中疏漏，使之后的教学最具备合理性和针对性。2． 写好“课后小结”可以迅速总结经验，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出病因及其解决的方法，再次研究教材和教师，优化教学方法和方法，丰富自己的教学心得；而且可以借助定期分析整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而推动教学向最优化方向演进。3． 写好“课后小结”，既积累教学心得又推动了教学改革。一节课中的顺利之举，失败之处，教学灵感，教法创新，以及发生的难题和缓解问题的方式等，都是我们进行教学总结的好材料，这些材料积累多了，从中可以看到教学过程中的得失成败，从而可以为课程变革的进一步加强提供实践依据。

二、课后小结都写哪些内容课后小结结什么? 对于课后小结的内容，不同的人有不同的见解，不同的课也需要有不同的总结内容。我觉得从课堂本身来讲，课后小结应该从学员和学生两个层面去考量。（一）从教师层面来讲，课后小结应该总结出下面内容：1.小结学生主体地位的表现状况。在教学过程中，我们应秉持以师生为主体，教师为主导。一切教学活动都必须展现学员的主体地位，紧紧围绕学生的中心地位举行教学工作。因此，每一节课后学生都要探讨本节课是否调动了教师的积极性，是否调动了教师的兴趣，教学过程能否符合学生的基础实际，能不能对学生的变革观念有所提高。2.记录课堂中学生的有益见解。学生是学习的主体，他们会在学习中形成一些好的看法。而这种观点会对之后的教育教学造成一定的帮助。这时，我们可以成为课后小结记录下来，作为将来教学的有益借鉴，促进教育教学的提升。3.总结学生在学习过程中的困扰。学生在学习中遭遇的苦恼常常是一节课的难点。教师认识学生的苦恼，设法改进教学方法，帮助学员解决问题，也就突破了难点。我们都明白，我们每节课都有许多成功的亮点，及时的小结能总结好的做法与心得，促自己的成长。但课堂教学只是遗憾的美术，每节课都有不少值得我们思考的地方，及时的总结反思，找出问题不断改进，还能指导下一节的教学工作。

（二）从学生层面来讲，课后小结应该总结出下面内容：1. 成功的教学心得。成功的课堂经验体现了教学创造性的认知，也反映了教师从不同的视角和深度去掌握教材的素养及以正确的方式设计教学活动的能力等。具体包含：教学方法选择跟应用合理，为培养学生的某些能力而适时变换教学方法；教学设计合理教案课后小结怎么写，其科学性、合理性和有效性直接表现教学目标的谋求；新课导入自然、恰当；教具准备充分，为讲解重点和突破难点而选择好例题；突破瓶颈的方式可对于学生的实际等。我们在教学过程中即使选择了适合的教学方法，我们就必须在课后小结中迅速地记录下来，作为将来课堂教学和心得推广的根据。举例：语文学科《金色的草地》第二课时反思（1）本节课的重点是使教师理解“草地为什么会变色？”问题强调后，学生迅速说出了答案，是跟蒲公英的差异有关，进而鼓励找出蒲公英在每天中的几次变化。根据教师的提醒，用自己的语言说说草地变色的过程，以真正理解草地为什么会变色。了解到草地是“多么有趣啊！”读出草地的有趣与美，指导读好第三自然段。（2）生字指导分为两环节，小组合作、教师重点指导，不仅促使了学员的积极性，而且增加了学习效率。语文学科《枣核》在第一课时抓词语品句意的基础上，本课继续此练习重点，学生进步是显著的。

备课中假设的难题学生可基本答准，说明这节课的备课是成功的，是符合学生的学情的。举例：体育学科将教学中超过预先假设的目的，即在场地设备的布置，教学情境的营造，教学方法的利用等方面觉得满意，并获得良好教学效果的做法记录下来。如：在进行耐久跑练习时，以往一贯的教法是，规定学员在标准的环形操场上走4～5圈，作为一种练习方法，教师则不时用哨声或大声喊叫等方式提示和督促学生跑动，结果老师在精神上最累教案课后小结怎么写，学生走得既累又费力，课堂气氛非常枯燥，教学效果事倍功半。甚至师生关系恶化。另外一种教学方法，即利用反复接力跑来进行耐力训练的方式：将学员分成若干组，每组4人，练习方式多种多样；以男女混合接力为例：每组男女学生各一人，两个女生分别站在400米起点和200米起点，男生走400米交接棒，女生跑200米交接棒，循环进行4～5轮。这样学生的训练热情很高，课堂气氛非常活跃，充分发挥了学生的主体作用，绝大都数学生的耐力素质提升较快。教师也是教得轻松，教得愉快的觉得。这种颠覆传统学习的耐久跑方式，突出了学生的主体地位，在学生的主体意识受到增强的情境下，激发了教师训练的主动性和积极性，这是本次课的顺利之举，可以成为课后小结记录下来举例：美术学科：二年级美术第五课《丰收了》小结：教学实录片断：本课开始校长给教师出示大量果实的照片，同学们都“哇哇”的发出感叹声，此时教师应留意以下几点：1、掌控好孩子的心态，组织好教学。

要允许儿子情不自禁的感叹，但不厌过火，以免妨碍下一个环节。2、 教师应尽快引导孩子：为什么这么惊讶？孩子答：看着想吃！教师：（笑）这些果实令我们垂涎欲滴！那你是通过场景中的哪些来感受到的？孩子；水果的形状好看。（经引导）形状也好看。教师：对。果实的色彩、形状都给我们强大的视觉冲击。这样才帮我们带来想吃的体会。这就是果实带给我们的美感。3、及时归纳：形、色美。带给我们美的感受，要想让我们的画帮人以美的感觉，就要充分表现出果实的形与色。评价：老师的教案中对这部分的处理非常简洁，但课上鼓励的效果较好。下课后立即写下这个小片段，指导下一班的课堂。2. 教学中的不足之处。课堂教学是老师跟学员的双边活动。即使学生理解课程标准的精神、熟悉教材和精心准备教案，也常常会出现疏漏或疏忽，课后都会使学生觉得有不尽如人意之处。如果学生把在课堂中看到的不足或一时不知如何处理的难题及时记录在课后小结中，然后加以认真反思，则可以避免今后教学中犯类似错误。将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容、练习方法或疏忽之处记录下来，使之作为日后教学中必须吸取的教训。举例：语文学科《“钢琴之王”的微笑》 读书落实得不到位，问题发生在自主学习后。

学生用自己语言提问问题校准.自己在教学这一过程中没有涉及朗读。所以朗读和反馈成为两张皮脱节了。语文学科《金色的草地》第一课时教学反思（1）提问的设计无法反映分类推进，关注c类学生，重点训练b类学生。（2）本课学习第1--2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的快乐心情并在朗读中表现。读的效果不好，分析原因有二：其一，下午上课，学生状况不佳；其二，问题的设计更加笼统。改进：搭设与学生公平对话的平台，在访谈中学生造成共鸣。（3）想象草地上空会有如何的情形？这一难题设计得好，学生说受到位，情感表现好！举例：体育学科比如：50米跑的训练中，为了追求练习效果，我临时决定改为追逐跑，一宣布，课堂的氛围立刻活跃起来。比赛起初，我在原起跑线前约3米处多画了一条起跑线，第一组我安排了八对学生，哨声一响，十六名学生飞快地向终点走去，快到终点时，第四跑道的两名学生稍领先，前者见将近终点，便向内拐去并减速，第三跑道跑在后面的学生来不及避让，踩到了后者的腿，刹那间两人都丧失重心几乎同时跌倒在地，第三跑道的后边同学也来不及“刹车”，也纷纷绊倒在跑道上。其他学生发出一片惊呼声。我只好跑过去检查摔倒学生的伤势，叫班干部把重伤严重的学生扶到校医室处理。

因对教学方法的考量不周全，造成了此次攻击事件，通过课后小结记下几点教训：① 把安全置于第一位，对教学方法的考量应周全。② 追逐跑时数量不宜多，对学生提出分道走。③ 保持双方的适合距离，把速度相同的两个学生安排在一组。④ 追逐的过程中以触摸为准，不必捉住或超越。这样的教学细节很重要，若考量周全一点也很容易完成，但这些时候老师总是忽视。记录下很多教训与心得，对之后的教学会有很高的警示作用。举例：《品德与社会》学科：三年级上册第一单元主题活动二《我的兴趣爱好》课后反思：此主题活动上出来总认为最空，没什么能讲的，主要是课下的功夫。比如知道学生的兴趣爱好，教师必须在课下完成；学生展示自己，教师课下也应先看一下展示内容。在周末备课的时侯，就认为无从下手，不知怎样讲这课，开学时，与朋友商量后，还是认为不太理想，于是在三个班运用不同了上课方式，1班按照原先的备课上，结果效果不太好，总认为像是在上语文课，没有体现出活动课的特征。2班在写感受时，也没有什么觉得。3班按照新设计的课讲，“爱好是怎样养成的”这一环节没有达到预想的效果。在兴趣培养上，三个班的教师多数说父母使学的，自己不太愿意，所以，这个主题活动进行较难。

在教研活动时，请教教研员，教研员认为要提高信息收集的素质。看来，在未来要在这方面下功夫。举例：《品德与生活》第三册第一单元主题活动二《我爱五星红旗》第一课时课后反思：《我爱五星红旗》这一主题活动刚起初我定了两课时，复备时认为一课时也行，于是我按照一课时去讲。如果分为两课时，教师必须降低活动，尽量的使学生多说。说什么，说自己了解的一切有关国旗、国徽的知识，并且可以唱歌、编儿歌、表演、画画等，总之，要提高活动量、知识量。如果合二为一，上出来非常仓促，感觉到知识、时间总是不到位。3. 记录教学中的突发灵感。如果在某节课上，教师时常想到一个很好的教学方法，教师课后就要以课后小结的方式记录下来。因为突发的灵感转瞬即逝，若不迅速记录下来还会遗忘，不能很好地为教学服务。把课堂中偶然发生的灵感或缓解问题的方式记下去。教学过程中的灵感有时会在学生的双边活动过程中突现，是课前无法预计跟创设的，具有针对性和时效性，若不迅速利用跟记录下来，就会时过境迁，烟消云散。举例：体育学科比如：在进行仰卧起坐的课堂时，练习的方式大多是在要求的时间内完成一定的数量。这种方式看起来简单省时，但学生缺少主动性，因此效果通常不尽人意。

后来，在一次偶然的机会，男生的排球滚到正在做仰卧起坐练习的男生的全身，这个女孩生气地就势双手抓住球，快速地弓身将球掷了出来。见此场景，教师灵机一动，何不把这些训练方式应用于仰卧起坐教学中呢？于是，一个仰卧起坐加双手投掷传接软排球的训练产生了：学生一人一组，相距4～5米，一人右手持球于胸前上方，仰卧于垫上，练习时迅速地转身将球掷给另一同伴，同伴接球后，将球抛回，重复训练。这个练习对发展仰卧起坐中的“坐起”速度有很高的训练效果。在学员练习兴趣已经增加时，教师又忽来灵感，针对女性爱美的心理，大肆渲染此训练对腿腹部的锻练效果，对维持纤细体型的好处。对这本能的促动，女教师又自觉地降低了练习次数。这种忽来灵感的教学方法，既活跃了教学气氛，又训练了身体素质，学生也乐意接受，在愉悦的氛围中完成了教学任务。这种灵感在此情景下利用，涉及到哲学、心理学、生理学等方面的常识，及时地、灵活地、合理地运用，达到了意想不到的教学效果。4． 记学生的变革方式跟问题记学生在训练过程中的创造性学习方法，练习过程中的不足之处，以及学生不易掌握的动作难点和学生十分感兴趣的疑问、独到的看法等。举例：体育学科在鼓励教师进行分组准备活动时，教师发现有一组学生在鼓励人的带领下，学练起流行的舞蹈动作，其他组的学生则为此显示出了非常独特的兴趣。