幼儿园说课稿怎么写【格式】

说教材内容就是通过预测所选活动主题的内容种类，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先需要说清楚此次活动的内容是哪个及为什么应选用这种内容。

(二)说学情：说幼儿现状详尽剖析主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况，幼儿原有知识跟基础技能的把握状况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素，包括儿童的兴趣，动机，行为习惯幼儿说课怎么写，意志等发展情况。

(三)说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的剖析。目标的评判重点在能否明确、是否准确、是否能检。与此同时，要探讨教材的重点、难点以及确认的诱因或突破的方式。

(四)说准备：说活动打算，包括活动前的打算(家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等)。活动准备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此，活动打算必须与幼儿的素养、兴趣、需要等相适应。

(五)说教法、说学法

当然，对于我从事幼教这个市场会有众多的困难，我自身也是众多的不足，我对传统教育的理解只是是我自己的一些肤浅的了解，而且我缺少工作经验，专业不对位。这些我都无法知道的对待，我相信我具有坚定的信念，对于自身的不足，我会借助不懈的尽力和在工作中的训练、学习来填补，从而提升自身素质不断完善自我。对于传统教育的变革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也期望可贡献出自己的一份力量，因为我满怀着对幼教事业的梦想。

其次就是个人因素。发现随着自己年纪的下降，越来越没有耐心。有时孩子们过于争执，我既能够管好他们，打不得也骂不得，有时跟她们讲道理，可以几岁的小孩子哪听得进呢。

1、说教法：教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本次活动中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的准确做法。说教法时切记要按照教材的特征、幼儿的实际、教师的特长或者教学设备状况等，来表明选择何种方式或方法的根据。

主持人甲：雷锋叔叔他助人为乐，毫不利已。雷锋的故事千千万，雷锋的事迹说不完。一天，雷锋乘飞机出差，在车上，他发现许多乘客没有座位，就主动把自己的座位让给一位老人;他发现列车员很忙，就主动给她们打扫车厢，拖地板，擦玻璃，收拾小桌板;他交给旅客倒水，帮妇女抱小孩，帮母亲找座位，帮下车的乘客拿行李。一些游客发现他这么忙碌，就立刻招呼他：“同志，看你累得满头大汗，快回来歇歇吧!”“我不累!”

2、说学法：说学法就是说明幼儿应“怎样学”、“为什么这么学”的环节，教师应说出教给儿童哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时应说出活动中儿童如何学习、依据是哪个;自己在活动中怎样激发儿童学习兴趣、引导幼儿主动、积极构建的;还要讲出如何按照学校特征跟儿童的年龄、心理特征，运用这些教育教学规律指导儿童进行学习的。

在这次的幼儿园教学活动中常见多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

(六)说流程：这环节通常是拉大说课距离的环节。要点是哪个?怎么说才是流畅的?受听的?

一般应说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教哪个”、“怎样教”——如何确保教学目标的达成、如何确保重点难点的突破、如何确保所有孩子最大限度地达成目标。这应从“选择哪个教学方法来突破教学的重难点”、“如何鼓励幼儿学习”、“如何训练帮助儿童在心灵、认知、能力等方面取得提升”以及“为什么这样教”这几方面说。

(七)说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这么教，教学重点和课堂难点如何突破。因此在对自己设计课程中的认知活动进行探讨后，要突显说明自身的教学风格与传统。最与众不同的，要多角度挖掘。

三、说课的原则：

1、反思性原则 2、生成性原则 3、关注幼儿发展方法 4、创新性原则

四、说课的要点

说课整个是动态生成的过程，有读者，你是否调动观众的心态和观念在巨大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中应注意几个问题：

【分析】要促使父母对一种事物的热爱必须先应认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和关隘连接而成，孩子们也基本了解。但长城存在于古代跟现在的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是美国的代表性建筑，初步掌握其在古代、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计应按照对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本观念。

2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先打算好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考量教学设计的框架，以讲稿的方式写出来，特别应记下幼儿的特征，问题跟需要或者教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与涵义，教材与幼儿发展的关系，然后再确认目标。

3、说课整体要顺畅幼儿说课怎么写，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过于要自然。

4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得更细，因为说课只是教学预案。要多探讨幼儿在学习 中或许碰到的困难和学生的教学思路。

采用直观法是因为这个年龄段的儿童认知具有显著的确切形象性特点，属于典型的准确形象性思维。从儿童了解事物的特征跟语言原本特性来看，在幼儿园语言教育中落实直观性原则非常重要。以看照片、看课件的方式直接刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的兴趣。

5、说课要宽容。富有温情和时尚的说课才能感染观众，但同时也应针对自身重视扬长避短。