幼儿园拼音拼读教案_销售/营销_经管营销_专业资料

幼儿园拼音拼读教案【篇一：幼儿园大班拼音教案：《拼音课的拼读方法》】你们好!今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是相当 重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也 是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否 准确，是否掌握了拼读方法都十分重要，至今我们将要学完了拼音 课的内容，但父母能否能熟练运用还是一个重要课题。 所以在整个课程学完以后可使幼儿更好的巩固所学知识，我打算了 这节拼音拼读游戏课，以音标作为重点，让幼儿在灵活多变的方法 下反复、熟练的跟读各种音节，让幼儿可比较稳固的把握和利用所 学知识。因此我采取了三种方式来上这节课。一、字母卡拼读;二、 汉字拼读;三、实物拼读。 开始个别：先进行备考总结学过的韵母内容分为三大类声母、韵母、 整体认读音节。通过复习把这三大内容融到一起，从下面三种形式 里来使幼儿熟练掌握拼音： 一、字母卡拼读 要在把帽戴，a 2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。 ①教师分别出示字母卡，② 二、字卡拼读： 1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等使儿童看字卡、拼读字卡的音 节，集体或个人分别。 2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字 卡，请部分小朋友举手起来拼读。

锻炼 幼儿发音的准确性，并可丰富幼儿词汇，熟练掌握注音的拼读。(给 予表扬) 通过以上两种方式字母卡拼读、字卡拼读这两种方式的融合，让幼 儿产生了独特的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。 三、实物拼读：(用形象直观的物件引起儿童的拼读兴趣)教师分别出 示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调 动幼儿的注意力及学习欲望，请儿童拼读各种实物的音节。(教师现 场讲评或示范)能过以上三种形式的整合、灵活变换形式，让幼儿在不同的方法下 反复拼读音节，幼儿的拼读能力必定会下降太多，能为幼儿上小学 打下一个坚实的基础。【篇二：幼儿园拼音教案全集】1 汉语拼音 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助认字和阅读，学习普通话。要学好汉语 拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在学生指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重点：a o e 的读音 和音节带调读。 教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 第一课时 课时目标：知道学拼音的意义，学会单音节 a，认识声调符号，在 老师的指导下学读四声。

教学过程： （一）谈话揭题。小朋友，从现在起我们要学习汉语拼音了。汉语 拼音的好处可大了！能帮助我们识字、读书，还会 说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首童谣：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学 好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母 a 。 1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小 朋友学唱歌，a a a。教师范写 a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生唱音，看口形。学生模仿发音，教师边检查 边领读。 4、发音技巧：发音时眼睛张大，唇形自然，声音响亮。 教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的颜色像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸庞，头上还扎着一根小 辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。” （三）教学 a 的四声。 1、单韵母 a 的身上常有四顶不同的衣服。（出示）它们戴上不同的 帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子 就是“声调符号”，我 们按照符号读韵母。

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开书本， 找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课本。集体反复练读 2-3 遍，再指名读。 （五）学写单韵母 a。 三格，就似乎是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的之后要遇到上 下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先 写半个圆，就是小姑娘的头跟嘴，连起来再 写一笔竖弯，像条辫子， 最后向两侧稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写 a，讲评。 （六）巩固训练。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课， 我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音跟声调；接着我们读了 课文；最后还学习了在四线格中恰当书写 a。这样分四步，我们就把 这些内容都学会了 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写 a。 第二课时 课时目标：学会 o e 两个单韵母，在学生指导下正确认读带调的 3 个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读 a，说说你是如何记住这个字母的？（圆脸小姑娘， 小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。

） 2、用卡片出示四声符号，说说他们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。 （二）教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着哪些？它在干什么？（一只大青蛙， 清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音技巧：发音时脸张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成锥形，气从 嘴里自然溢出幼儿园拼音教案怎么写，声音清脆。 顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 5、指导 o 的描写以及书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继 续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母 e 及其四声。 1、出示投影片：说说图上有哪些？在干什么？（一只大白鹅在水里 游来游去。）范写 e2、半扶半放，用学 o 的方 法学 e 及其四声。 （1）发音技巧：发音时眼睛向左边咧开，唇形是扁平的。顺口溜： 扁扁嘴巴 e e e。 （2）跟同学读时应留意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习 e 的四声。单音节 y y y。大白鹅? ? ?。真恶心 t t t。肚 子饿 a a a。 （四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读 a o e。 （五）课堂作业。认真描写 o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。

课时目标： 1、学会 i u ?三个单音节，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读 i u ?的带调韵母，知道 i 上标声调时幼儿园拼音教案怎么写，上面的小圆点 不写。 3、学会声母 y w 和整体认读字音 yi、wu、yu， 读准音，记清形， 会照样子抄写。 4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。 5、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。 教学重点：i u ? y w 及 yi、wu、y?的读音跟韵母带调读。 教学难点：读准 i u ?的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片：i u ? y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片 （带调和不带调） 教学时间：3 课时 第一课时 课时目标：1、学会 i u ?三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读 i u ?的带调韵母。知道 i 上标声调时，上面的小圆 点不写。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母 a o e 及其两者的四声。 2、教师揭题：今天，我们再次学习汉语拼音。这节课，我们要学习 三个单韵母 i u ?，希望每个小朋友仔细看、 认真听、正确念、牢牢 记。 （二）教学单韵母 i。 1、观察说话。看图说话：图上画着哪个？（图上画了一件衣服。

） （要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单音节 i 的读音相 同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时 牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。） 顺口溜：牙齿对齐 i i i。（齐读―开火车） 4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件服装只也藏着一个 i，谁将要 找到了？ 5、教学 i 的四声。 6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。（先写 “1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以 及其在四线三格的位置。照 着样子，临写三个。 （三）教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的 “乌”就是 u。 2、示范发音，让学生唱音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个 小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。 顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上什么地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还象什 么？（像只茶杯 u u u） 5、练习 u 的誊写，u 一笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母?。 1、看图说话引出?：一条大鱼在水里吹泡泡。

出示：?2、示范发音，学生看口形。? 的读音，舌位和 i 相同，只是嘴巴要 撮成弧形，发音时口形不变。口形像在吹笛子 3、记字形：u 和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说 说有哪些不一样？ 教顺口溜：u 上加点???， 小鱼吐泡??? 5、练习?的书写。观察?住在四线格的那里？?三笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个 带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 第二课时 课时目标： 1、学会声母 y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会注音方法，会辅音韵尾 y w 与单韵母的声母。 教学过程： （一）复习检查。 1、a o e i u ?，它们 6 个姐妹都是一家人，我们称他们为→单韵 母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的读音跟单 韵母不一样，它念得既轻又短。谁还记得单韵母读音的特征是哪个？ （三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书： y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学员听清发音，观察口形，同时思考：声 母 y 的发音与当时学过的哪一个单韵母的读音差不多？（单辅音 i） （2）比较读，让学生听听两者有哪些不同。

声母 y 音和单音节 i 音 相同，但应读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈 yyy。 y 两笔完成，指出在四线格中的位置。 （四）教学声母 w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的房间。声母 w 的读音跟房间 的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先需要听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的读音，单音节 u 发低音亮，声母 w 发音轻短， 我们既叫它“大 w”。 （五）教学 y w 和单辅音拼成的韵母。 1、说说图上画着哪些？（一只乌鸦） 3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响 亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 （六）巩固训练。 第三课时 课时目标： 1、巩固声母 y w 和音节 ya wa。 2、学习整体认读声母 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3、能正确读出 yi wu yu 的四声。 4、能看图说话和辅音韵尾。 教学过程： （一）复习检查。 （二）分析音素，进一步指导训练。 3、谁可把声母 w 和单辅音拼成音节读一读。组词读。 （三）学习整体认读韵母 yi wu yu。

1、听同学讲故事：有每天，i u ?三个小朋友要出去玩。（拿出卡 片 i u ?）可是他们年龄小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、 大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面） 大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yi yi yi）大 w 带着 小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小?没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小?说“小?妹妹 别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦干。”小?听了开心地把眼泪擦 掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片置于?前面，把?上两点擦掉）这就成 了音节 yu。（读 yu yu yu）2、学生认读整体认读声母 yi wu yu。 3、练习 yi wu yu 的四声。 （四）猜音节游戏。老师拿起一张小照片说出一个字，请小朋友认 真听，并找出相应的音节，然后当小校长领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的凳梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的婶 跳舞的舞 玉米 的玉宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们将要学会了拼音。现在请你自己读读书 上的拼音。 （五）看课本听录音读、跟读。