如何编写教学后记_六年级英语_英语_小学教育_教育专区

如何撰写“教学后记”金坛市河滨小学 杨金华【摘要】本文从当前学生编写教学后记的现状出发教案后记怎么写，阐述了教学后记的本质、特点跟 内容。 着重以实例的方式从十个方面向我们展现了学校数学老师需要怎样撰写 教育后记，从中我们可以认知撰写教学后记对学生成长的重要性。 【关键词】 教学后记 教学态度 教学得失 教学思路 学生学习 学生作业 学生事件 教 学评价 主题探讨 专题研究 学习经验在日常交流中，我们常常看到一些同学对写“教学后记”的指责。在每月的 教学工作检查中， 我们看到一些学生的教案笔记本上 “教学后记” 一栏总是空白， 有些教师为了应付学院要求的“教学后记”不得少于总教案百分比检查，呈现出 的“教学后记”总是叙述着教师教学的学情，很难看到带有深度跟时尚的教学反 思。 作为一名服务于学生专业成长的教科室负责人， 我愿意将自己的一点认识和 做法与同仁们共享。一、“教学后记”的本质 教学后记”对于学生来说，“教学后记”不是一种面向教师时的教学方法或思路，而是 一种用来提升自己的专业能力、改进教育实践的学习方法。它是学生在先进的教 育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，积极构建 与缓解教育实践中的难题，努力提高教育实践的合理性，并让自己渐渐成长的过 程。

二、“教学后记”的特质 教学后记”撰写“教学后记”就是把以前对自己教学实践的了解与诠释，或者行动研究 过程中思考的心路、结果跟技巧，用文本的方式给予记录跟表达，是推动教育反 思水平提升的切实有效的方式。这些简洁真实的文字，不仅有益于使自己的反思 和了解很清晰化条理化， 而且有益于通过经验累积产生对教育本质的非常系统的 深刻的了解。自觉性的反省应是实践（行动）──反馈──调整──再实践（行 动）……这样一个循环往复的过程。限于备课笔记能记 200 字以内反思空间的限 制，我们需具体提炼教学后记的内容。三、“教学后记”的内容 后记”“教学后记”内容的展现形式有许多，下面笔者结合自己的“教学后记”谈 一谈具体的做法。 1、记教学态度 教师的课堂态度对教学的推进及疗效有巨大影响。 为了更好的推进教学， 教 师对自己的课堂态度必须经常思考。 反思自己的课堂态度对教师的学习热情有无 感染，反思自己的课堂设计能够激发师生的主动性和积极性，反思课堂中能否体1现了平等、民主的课堂理念，反思对教师的求知欲是否关注等。 【 “教学后记”例一】 授课时间：2009 年 9 月 2 日 授课班级：三（4） 教学后记：今天，是我第一次走进三（4）班为孩子们上第一堂英语课。

课 堂上，孩子们闪亮的眼睛和紧张的笑容告诉我：他们对英语充满着好奇，他们对 英语课充满着期望，他们最对我这个新同学满怀着等待。捕捉着孩子们可爱的表 现，我的心里不断重复着这种的话：我必须如何做能够培养和保持每一个孩子今 天第一堂英语课时的温情表现？我必须如何做能够使每个孩子打下学好英语的 基础？我必须如何做不使一个孩子在英语起始学习阶段掉队？ 2、记教学得失 记教学 将教学过程中超过预先假设的目的、取得良好教学效果的做法记录下来，为 今后的教学提供更直接的参考。将教学实践中的失误之处、处理不当的教学点、 安排不妥的教学内容记录下来，使之作为日后教学所要汲取的教训。这样的教学 后记，对个人教学素质的提升最有帮助。 【 “教学后记”例二】 授课时间：2009 年 9 月 3 日 授课班级：六（7） 教学后记：今天在多媒体教室听课，教学中鼓励教师开展了游戏活动，学生 代表用 Does it mean …？来提问上节课学习的公共标志， 其他学生作回答， 游戏 不仅激发了学员的学习兴趣，而且让教学内容不拘泥于教材句型 It means…的限 制。本节课还补充了 No swimming，Don’t turn left(right)，No kicking，No spitting，No fishing 等其它公共标志，丰富了教师的语用环境，训练了教师 的数学认知能力。

3、记教学思路 英语学习的策略包含感知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在数学 教学中，教师必须有意识地帮助学员形成合适自己的学习策略。因此，教师要注 重教学思路的渗透和思考，帮助学生产生有效的学习策略，采用科学的方法、提 高学习效率，为学生的终生学习奠定基础。 【 “教学后记”例三】 授课时间：2009 年 9 月 4 日2授课班级：六（7） 教学后记：随着教学内容的降低，学习困难生也逐渐减少。教学思路在课堂 中的渗透显得尤为重要，加强学习策略的课堂可以减少教师的学习负担。今天教 学中 cousin，always，question，cage 等新授词都逐一向学员介绍了巧妙记忆的方 法。其中 always 一词，还鼓励学生学会造句，进而加深了对这一词汇的理解。 4、记学生学习 记师生学习 把教师在教学上一些新颖的看法跟意外的生成记录下来，为日后教学补充新 鲜血液，丰富自己的教学储备。 【 “教学后记”例四】 授课时间：2009 年 9 月 16 日 授课班级：三（4） 教学后记：英语学习的最后目的是应使学生造成积极说的梦想，除了在课堂 中说，还要在生活中利用。今天课堂的巩固环节，我们加强了“寻找生活中的颜 色”活动。

想不到，孩子们可真是聪明。学生踊跃发言的画面像刚开了闸的水， 课堂的生成使我感受到了课堂成功的美好。学生的发言记载如下：Miss Yang 的 衣服底色是 red， 红旗的底色也是 red， 蓝天的色调是 blue， 桌子的色调是 brown， 墙的色调是 white，我的衣服底色是 blue 和 white，小草的色调是 green，桔子的 颜色是 orange，花的色调是 yellow……在看看自己身边的人偏爱的色彩环节，学 生演讲记载如下：我喜欢 red，Miss Yang 也喜欢 red，我姐姐喜欢 black，我爸爸 喜欢 orange……当学生说到和我偏爱的色彩一样时，都变得非常骄傲，因为它们 的爱好竟然跟同学的一样。其实，孩子们不知道，这也使我感到骄傲。 5、记师生作业 平时的课堂中老师对教师的作业关注程度也影响着学生的学习效率。及时做 好学生作业状况的记录，可以很深刻地知道学生的学习状况，查漏补缺，提高教 学效果。 【 “教学后记”例五】 授课时间：2009 年 9 月 8 日 授课班级：三（4） 教学后记： 今天是首次完成书面作业， 所以留出足够时间要求学生当堂完成， 学生感到困难的是听音连线题，即将两个单词之间的点连成一条线，一些学生可 认识单词，可是仍不知道将哪两个点连出来，有些茫然。

课上不断地巡视，给有3困难的学生迅速提供帮助。 《补充习题》有错误和记分格没有画标准的朋友有： 周心怡、袁文翔、丁龙骏、郑程、吴伊宁、汤镇宇、赵文渊、汤凌云，找时间面 批。 6、记师生事件 教师经常应勇于观察学生，有时学生中出现的一些事情显然也会触动学生或 教师的内心，不妨也把它记下去。 【 “教学后记”例六】 授课时间：2009 年 9 月 10 日 授课班级：三（4） 教学后记：今天是教师节，虞书仪课间双手捧着一串回形针，非常郑重地对 我说： “Miss Yang，这是我留给你的项链。 ”我十分谦虚地接好礼物，抚摸着她 的小眼睛由衷地说： “好漂亮的衣服！真是个心灵手巧的小丫头！ ”这是一个用 26 个回形针串成的吊坠，想起妈妈用小手一个个串起衣服的场景，我的心里充 满了温馨。这几天，学习 26 个中文字母，孩子可想到用 26 个回形针亲手做一份 礼物献给英语老师教案后记怎么写，真是独具匠心。下次上课，我必定戴上这个饰品，让儿子感 受一下她亲手制作的这份教师节礼物老师有如此喜爱。对小孩来说，这既将是一 个如何的心灵感应呢？ 7、记教学评价 教学评价仍然是教学改革的短板，如何建立教学评价、建构科学平台的评判 体系是当前课程变革背景下急需解决的难题。

小学语文课堂评价的目的是鼓励学 生的学习兴趣跟积极性， 因而学生必须不断反思自己的教学评价是否遵循了这一 目的跟特征，并迅速记载出来，使教学评价的方式逐渐改进。 【 “教学后记”例七】 授课时间：2009 年 9 月 7 日 授课班级：三（4） 教学后记：三年级的小孩在数学起始阶段的学习中，一定要培养人们良好的 学习习惯。他们开朗、好动，教师的说教有时对她们不起作用。所以，如何以兴 趣激发人们对教学的关注，利用好有效教学评价能真得动一番脑筋。上周对课堂 表现好的同事分别奖励了笑脸，一周集满五个笑脸的小朋友可以得到校长盖有 “奖” 字的语文本。 今天课上举办了即将的颁奖典礼。 受嘉奖的同事有： 陆嘉诚、 虞书仪、郑程、赵明宇、李芊、吴雨桐、吴玉琳、吴昊、刘梦川、吴仁彦、潘梓4域。颁奖会虽然刺激了一大批小朋友，今天课堂的纪律出奇的好，听的仔细、说 的切实。教学，真是需要用心。 8、记主题阐释 记主题探讨 教学后记的主要目的是为了提升自己。因此，要有自己的主题探讨，这样才 会提到深处，而不是晴蜓点水，泛泛而谈，面面俱到。 【 “教学后记”例八】 授课时间：2009 年 9 月 9 日 授课班级：六（7） 教学后记：阅读了《江苏教育》暑期教学版合刊，上面载有阅读教学实例多 篇，对 E 版块教学遵循了放手使教师联系上下文自已理解的做法，但尝试后看到 教学效果不好。

因为学生对其中的新授词无法较好掌握。如果似 A 部分课堂，在 学生阅读前将文中所有新授内容进行事先呈现，就不能体现 E 版块教学的特征， 不能突出教学的重点。如果似 A 部分平均用力，更花费了教学的宝贵时间，学生 的阅读理解素养也不能得到很高的培养，该怎样突出 E 版块教学的特质，值得今 后一阶段细思和研究。 9、记专题研究 教育学者李镇西老师说： “要勇于跟后进生打交道，这是最好的教育科研， 也是最好的蜕变路径。教育智慧更多的是从探究转化后进生中累积出来的。 ”因 此，我们要把转换后进生作为自己的一个研究专题，以文字的方式积累自己的教 育智慧。 【 “教学后记”例九】 （1） 授课时间：2009 年 9 月 15 日 授课班级：六（7） 教学后记：刚接手六（7）班，为了尽快知道学生的学习状况。我从教务处 调出上学期学生的语文成绩。郑泽艺，英语期末考试不及格。开学初，第一单元 单词听写仅 25 分。面对困难生，需要学生予以人们更多的关注跟关爱。昨天放 学后，我留他在学校补课，半小时过后，他未由最初的一点儿都不会读到能熟读 每个句子。因为时间关系，所以我责怪他回来完成作业后一定要多背，明天早上 自己主动到同学面前背诵。

第二天一早，7：30 分，郑泽艺站在了我的面前，我 内心有些惊喜，他可准时找我背单词，还是令我感觉意外。我首先对他主动学习5的心态大加赞赏。他完成了背诵的任务，非常兴奋地拿着书小跑着离开了我的办 公室。第一节英语课解析试卷，检查试卷时我看到郑泽艺的试卷上纸巾封了一个 小袋子。 我的第一反应是有些生气和指责： 不好好考试， 在试卷上乱粘什么东西？ 我小心翼翼地将纸口袋拆开，一只可爱的花朵标本展现在我的眼前。于是，我捧 着试卷四外寻找郑泽艺，这时心里已显得兴奋起来。被提问的郑泽艺有些腼腆地 说： “杨老师，这是我亲手制作的蝴蝶标本，送给你的。 ”我连声道谢，一路轻快 地迈向办公室，一种幸福的感受。尽管他是困难生，可我已从他眼中捕捉到学习 的信心。我在心中暗暗为儿子呐喊：加油，郑泽艺，杨老师相信你一定可学好英 语。 （2） 授课时间：2009 年 9 月 16 日 授课班级：六（7） 教学后记：今天课堂上，郑泽艺出奇地举过好几次手，尽管英语说的不够准 确，但而是受到了我的真诚赞扬。今天第一单元单词重新听写，他是 65 分。仅 一天，就进步了 40 分。如果以此类速度进步，英语还怕学不好吗？孩子唱了我 的反问，摸着头开心地笑了。

离校前，我屡次提醒他回来将第二单元 B、C 部分 读熟争取会背。 （3） 授课时间：2009 年 9 月 18 日 授课班级：六（7） 教学后记：本来说好要在上学前检查学生第二单元 B、C 部分背书情况的， 因为最近毕业班老师开会，所以我仓促布置完作业准备回办。郑泽艺在楼梯口追 着我大声地说道： “杨老师，我 B、C 部分在组长那背完了。 ”我惊讶地望着他兴 奋的眼神，不忘再一次表扬他。孩子的爸爸打电话告诉我郑泽艺昨晚背英文到 11 点，让他睡他也不肯。下周来，我一定要告诉他晚上还是需要提早睡，因为 小学生的睡眠时间应该受到保证。有了这份良好的开端，我相信，郑泽艺一定会 永远跟不及格说“Byebye” 。 10、记 10 记学习经验 把课本、资料、相关书籍并且名学生的一些心得、学法指导和公开课、观摩 课的收获体会记录下来，与自己的教学进行纵向比较，写入教学后记，在未来的 教学中加以消化、吸收，也会增加自己的教学水平。6【 “教学后记”例十】 授课时间：2009 年 9 月 11 日 授课班级：六（7） 教学后记：今天教学第二单元 B 部分，内容是十二个月份跟序数词的中文表 达。在阅读教材时，在课堂参考资料栏中研读了关于个别月份来历的背景知识介 绍，于是便上网查找相关资料，发现每个月份都有一个有趣的故事。

于是决定利 用上课时间向学员介绍月份的背景知识。语言有丰富的文化涵义，课堂上的常识 介绍，拓展了学生的视域，加深了对西方文化的理解跟认识。学生在听校长进行 知识介绍时，表现得非常专注。这也使我继续确立，在学习英语的经历中，对学 生跨文化观念的培养能不能忽视。教学后记带给老师的是不断的思考，它可带来我们全新的课堂感悟，可以促 使学生不至于年复一年地重复着单调无趣的工作，在思考的过程中，你会看到自 己在不知不觉中成长。参考文献： 1、 《有效教学》 肖成全 辽宁师范大学出版社 【M】 2、 《新课程教学问题讨论与案例分析》 严育洪 首都师范大学出版社【M】7