教案的随堂小结范文.doc 15页

教案的课后小结范文篇一：如何撰写课后小结 关于撰写“课后小结”的几点建议 在学校统一印制的“教案”中，最后一栏是“课后小结”。那么，为什么应设课后小结内容，教师课后要从这些方面探讨、撰写“课后小结”呢？下面简述几点体会。 一、 设置“课后小结”栏目的目的 一般两个课时为一次课，撰写一份教案（又称谓课时计划），作为最小、最基本的课堂循环活动。在备课中，除设有授课时间、教学任务（目的）、重点、难点、教学内容提要、作业等内容外，最后，是“课后小结”内容。那么，设置”课后小结”栏目的主要目的是哪个呢？就是要求学生在完成一次最小、最基本的教学过程后，对此次培训状况，做一下认真的实事求是的小结。并且，在优化教学模式、方法跟进一步提升课堂教学品质上有自己的见的。总之，在“教案”中，是一项特别重要的“总结、提高”栏目。 二、教案中“课后小结”撰写的基本状况 上两个学期对学生的“教案”抽查情况能看出，部分学生对教案编写认真，对填写“课后小结 ”也表现了实事求是地预测教学过程，认真探索教学内容和教学方法的变革。但是，也有一些学生的“课后小结”不是上课后手写的，而是备课时跟上面的几项备课内容一起打印下来的，这就丧失了修改“课后小结”栏目的目的、意义；有的学生在“课后小结”中，将讲授过的教学内容又进行简略陈述和“教学内容提要”栏中基本一致，然后写，“学生基本理解，掌握”等字样；还有的学生每天课后小结内容、格式基本雷同，既看不出每天课的课堂活动变化，也看不出不断提高教学效果，改进教学模式、方法、措施的任何轨迹；还有的……。

在这些状况下，就必需共同研究、探讨怎样撰写好“课后小结”，使之达到不断提高课堂教学品质、教学效果的目的。 三、如何撰写“课后小结”的几点建议 “课后小结”栏目的内容，必须是上完一次课后，即完成一次最小、最基本的课堂教学活动后，用手写模式作出的总结内容。应从以下五个方面来预测、思考、归纳和小结。 1、教学任务是否完成，教学目的是否超过。师生是否围绕着明确的教学目的进行教学活动，如是要超过某些知识教育或是观念道德教育的目的，还是应开发智力或是把握、提高某些科技、能力的目的等等。 2、是否完成教案中计划的教学内容。是否突出重点，突破和缓解难点。还要分析其教学内容的科学性，即不能把知识讲得似是而非，存在知识性错误。教学内容的科学性，是完成教学任务、实现教学目的的基础。 3、课堂教学组织是否严格紧凑。即教学内容和时间安排应合理正确，要勇于将教学活动各个环节组织得当，一环扣一环。组织上一堂好的课程，既不能前紧后松，也不能前松后紧。 4、教学模式、方法能否灵活多样。正确的选用跟利用教学方法，才能集中学生的注意力，使之增进理解，牢固记忆所学知识，也有助益激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

其运用的形式、方法要依照教学内容的特征，适合学生水平及特征，即是否反映因材施教。 5、教学互动是否良好。教学互动是观测教学效果的重要观测点。学生是老师指导下的学习主体，只有学生双方都充分发挥主导、主体作用，各自的积极性才能很高的发挥出来。但学生的积极性，主要是靠教师来激发。教师也可以从课堂互动中，观测到本次课堂教学是否超过了预期效果。 以上五点是对怎样撰写好课后小结的建议，即要从这五个方面探讨、提炼、归纳和小结自己所讲授过课程。如果在某方面觉得有差错或不太理想的地方，那么，就要找出原因及强调改进措施,并写在课后小结中,下次课都会有所改进，做到上一课，进一步。从而留下了我们构建课堂教学不断改革的轨迹。 相信即使学生都可认真地去做，我们的课堂教学品质将会普遍提升，甚至有所创新。篇二：课后反思应该如何写 对于学生来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结，它是一种用来提升自身的业务，改进教学实践的学习方法，不断对自己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并让自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

简单地说，教学反思就是研究自己怎么教，自己怎样学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从下面几个方面与你们讨论： （1）写成功之处 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 （2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。 （4）写师生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。

同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写“再教设计” 一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多弊端有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。 总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些观点，可能也有众多错误，希望老师们在课堂实践中指责指正。笔者也将按照自己的教学反思认知和探究深入进行修正。 1．实话实说——写得、失 一节课下来，课堂教学还是超乎所想的圆满，抑或不尽人意。一堂课可因学生一句幽默奇妙的导语而让课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而让故事情趣大增；可因一种新教法的选用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也能因一个环节的遗漏或失误而走错路、走回头路等。

再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆须实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排最周到、操作很自如，少跑弯路、不走回头路。 2．及时反馈——写师、生 教与学是两种个体间出现的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的心态、教师的举手投足、教师对课本对师生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着教学气氛与培训效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状况、学生的常识差异等也反作用于教师。此两者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着教学效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将教学上学生表现与培训品质进行迅速分析、综合登记，以帮助自己在以后备课、授课时可对“师”与“生”的状况作更全面的剖析。 3．综合比较——写教、学 教学反思记录需要是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了，教师教法应用能否，达到预期目标没有，效果怎样教案课后小结怎么写，学生学习积极性如何，与教学规定是否相符，这都是实际操作中常发生的难题。教师要尽快进行非常分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合起来，记录在课堂笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学心得。

4．扣准要点——写特性 实际上，在以前的教学中，上一节好课不容易，一节课应面面俱到更不可能。一节课可有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是顺利。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特质，有重点有选用地运用教法，设计教学程序，做到一课一传统，课课有特色。 5、捕捉灵感——写遐想常有这样的觉得：上课时本来没有涉及的内容，因实际应该或灵感的显现而穿插其中，结果学生的积极性被激发出来了，讲者绘声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它可帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并游走期间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以教师要而且把诸如此类的小插曲（幽默的风趣、对抗性比赛------）所造成的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水准。同样，对于课堂中节外生枝的例子也应及时记录，吸取教训。 三、写好教学反思要留意的弊端 1、要有敢于改革创新的精神，积极进军于外语教学改革的大潮中。改革原本就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新难题。正是在构建新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深入探求之中，我们能够赢得体验，才能感觉有言能发，并在小结探索中提高出新的规律。

2、要想有所发现，还需要拓展知识面，增加知识底蕴。要有精深的外语专业知识跟心理学、教育学的基本常识，要广泛涉足其它学科，要学习国内外先进的教育教学理论或者数学教改成果，还要学会利用现代化的教学方法。只有这种，我们能够看到新知识确立基础，否则将很难有所为。 3、要擅于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行思考，反思一节课的成败得失，并迅速做好记录。课后的反省，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深切的反思，是我们的深切体会，因还是比较珍贵的。 4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要一直看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的阐述，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方式，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的阐明，对真理的看到。 5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。 总之，教学反思能使学生不断更新教学模式，逐步建立教学方法，提高课堂教育水准，开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的绝佳方式跟结晶。 2 |评论篇三：教案范文 写教案的详细内容包含下列十项： 一．课题（说明本课名称） 二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的课堂任务） 三．课型（说明属新授课，还是复习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程） 八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件） 在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下列几个步骤： （一）导入新课 1．设计独特活泼，精当概括。

2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问这些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ 3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。 （三）巩固练习 1．练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？ （四）归纳总结 1．怎样进行，是老师还是教师归纳？ 2．需用多少时间？（五）作业安排 1．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？ 重庆工商职业学院备课须知 备课是课程课堂重要环节之一，认真的课前打算是成功完成课程教学 任务的前提。为了您的备课更有质量，请注意以下环节： 一、备课要求 1、教师应该熟悉课程教学大纲，把大纲的精神领会到备课和课堂教学中去。 2、根据课程教学大纲和课本制订培训计划书，并在课本和相关课堂参考资料基础上完成纸质教案或电子教案，纸质教案请统一用学校专用备课本进行书写。 3、教师应该熟练掌握教材全部内容和组织结构，明确各章节的内在联系。牢牢把握三基（基本理论、基本常识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。