初中地理课堂反思习作

随着新课程改革的不断深入,初中地理中考形式与内容也出现了众多变化以下学习啦小编为你们整理了高中政治教学反思习作，欢迎参考。

初中政治教学反思习作篇一

我今年担任高中政治课课堂,已经经历了三年的地理新课程教育教学实践,我感触颇深.我早已认识到,在地理课的教育教学过程中,可以从下面几个方面努力上好政治课.

1,充分确立政治教学新理念,多多利用场景教学方式.

随着课程变革和新课程的推行,新的课堂理念正逐步深入每一位教师的灵魂,它促使教学作为人的解放过程.这就要求我们应把学习的本质看作是学习者调适心理的过程,这种心理,既包含规范的拥有内在逻辑系统的,可以从多种情景中写实出来的基本概念跟原理,也包含在详细情景中所产生,与准确情景直接关联的不完善的非正式的常识和心得;建构主义教学观也要求学生分别以自己的形式构建对生活全球的多元理解,并借助合作性分析构建起全球的含义.在实际的教学过程中,我们可以采用以学习者和难题为中心的教学思路,充分利用场景教学或支架式教学的方式,主动创设开放的,充满着意义解释跟解构的学习环境;这样,学生在宽松的学习气氛里,积极主动地参加知识学习,体验快乐,增长见识,提高觉悟,培养能力.

2,注重教师学习观念政治课的兴趣培养.

在场景教学中,运用各类场景的主要目的就是为了充分激发起学员学习常识的积极性和兴趣,让人们在愉悦的心理状态下主动学习,这是观念政治课课堂获得顺利的关键.诚然,在观念政治课的教育教学过程中,我们可以利用例如戏剧,电视,广播,多媒体教室等许多现代化教学方法,以便促使教师的求知欲和新奇感.不过,我认为这并非解决了方式上的难题,要真正培养起学员学习观念政治课的兴趣,还得从课堂教学内容原本去下深工夫.

①始终坚持启发式教学.

坚持启发式教学,是观念政治课课堂的重要的历史经验教训之一.特别是在推行思想政治新课程教学的过程中,我们很要秉持贯彻启发式的教学方法.启发式教学作为观念政治课课堂的总原则,是观念政治课教学改革要超过的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必定要求,我们需要坚持.近几年,一些有责任感的学生在这方面终于进行了不少有益的尝试.在课堂实践中,我坚持深入研读课本,发掘教学内容中的启迪因素,设计充满启发性的问题.

②理论联系实际,国内外重大时政政治穿插运用.

理论联系实际,是观念政治课课堂中占据主导地位的基本原则,这针对调动学生学习观念政治课的兴趣也很重要.因为观念政治理论与生活实际相结合,学生都会感到,思想政治课的内容就在我们身边,很实际,并不仅仅纯理论规定,它应解决的是我们身边的一些实际问题,学了后来有用,如此,自然能够形成应学好思想政治课的动因与兴趣.不过,要落实这一方法,重要的是我们应恰当把握它在不同教学阶段上的不同要求.

3,倡导研究性学习,以难题解决贯穿课堂始终,抓好课堂教学这一中心环节.

研究性学习,要求学习者通过对所应学习的对象进行构建,体验,分析,提炼,总结,以便取得知识,并在这一过程中开发自己的各类潜能与技能.这似乎是一种学习方法的革命,它必定要求以难题解决为核心.要可解决难题,始终是学习的中心任务.思想政治课利用难题解决教学法,我们可以主导学生自己去通过阅读课本发现问题,提出难题并列举提纲(搭起知识的支架),分析构建问题,寻求问题的最后缓解,自主建构起对常识的理解跟世界的意义。

初中政治教学反思例文篇二

我从事了多年的高中思想品德教学工作政治教案最后的教学反思怎么写，我仍然在探讨：学生在不同的状况下，一般会进入什么样的心理状态之中;当教师在学习、生活中遭遇困难时，针对不同的学员，教师要实行什么样的方法给予帮助，并可收到实效。同时自己在教育教学中的行为到底可能会给学生带来什么样的影响。

通过不断的教学反思，我觉得面对这次的师生，教师必须投入和付出的不仅仅是时间、精力和体力，还有爱情也就是教师的爱。爱学生是跟尊重学生、信任学生连在一起的。学生必须校长的慰藉，盼望老师的理解，同时最讨厌受到来自同学的攻击。所以跟学生交往，必须用真诚去接纳学生，用真诚去投入，并且对象是全体学生。

我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这种的校长一定会被教师所承认，一定会受学生爱戴。这必定是每一位教师孜孜不倦所追寻的。前途是光明的，但过程中必须进行不断反思，并且在思考中逐渐蜕变并迈向成熟。

美国专家波斯纳曾强调过这种一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入的探讨，那么如果具备20年的教学心得，也许也是一年工作的20次重复。因此，作为学生需要着眼于自己教学行为的优化，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来超过或减少自己的教育教学效能。在从教的三年当中，本人就经常在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是一门遗憾的美术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不苛求平平淡淡的完美，而追寻有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校规定外，我力求形成自己的传统。每份教过的教案，我就会认真的解读并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这种“病理”进行探讨、交流，最后看到并强调解决这种课堂“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还特别珍惜并运用进修等渠道观摩其他学生的课，并力争与你们进行访谈交流，学习他们的课堂思想，分析它们是如何组织课堂教学的，他们为什么要这么组织课堂教学。同时与自己的课进行非常。通过这种的思考探讨，从名家名师的课堂艺术中受到启迪，得到教益。

时代呼唤创新教育。传统的观念品德课堂存在许多问题，如：教师讲授多，学生反思少;师生一问一答多，学生思考研究少;教师开展问题多，学生启动问题少;强求一致多，发展个性少之类。这些偏好妨害和限制了学生与生俱来的气质和潜能，不利于创新人才的培育。作为学生，应该充分地正视和严厉地看待这一难题，要在课堂教学中突出创新观念跟创新精神。从每一节课做起，要善于在师生关系的提高、教学内容的处理、教学设计的探究、教学思路的利用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

初中政治教学反思例文篇三

半年来，我把“自主学习五步法”运用于课堂教学，收到了良好的效果，自觉得，此方式在指导教师自学，培养学员的变革能力方面有一定的帮助，现将其详细做法总结如下：

一、每上一节课，我就把当堂课必须把握的常识，用语言的方式告诉同学们，同时强调3---5个问题使同学们看书解决。问题用幻灯机投在键盘上，接着同学用6---15分钟看书。看完书先使学生解决幻灯片投出的难题。

课堂教学的全过程，都使学员自学。但是，其中的每一步都离不开老师的鼓励，这就像汽车进入高速公路，如果没有引桥，就上不去;如果没有路标，就或许上岔路。教师就要当“引桥”，当“路标”。

二、教师的作用主要体现在：开始开会时，教师三言两语政治教案最后的教学反思怎么写，或用投影仪显示，准确地提示教学目标，激发师生的学习动机，调动学生学习的积极性。之后，提出确立的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时能否检测。还要交给学生自学的方式，如吃饭、找答案，学生还可以边吃饭，边讨论，边解决疑难等等。

三、在师生自学时，教师一方面督促学生依据校长的指导自学，确保完成好自学任务，老师还可以迅速表扬速度快，效果好的学生;还可以帮后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面借助行间巡视，个别询问，检测的方式进行调查，让学员最大限度地暴露自学中的疑难问题，并仔细探讨带倾向性的弊端，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

学生自学以后，教师要切记三点：

1、教的内容必须是教师自学后还不能掌握的地方，即自学中显露出来的主要倾向性的疑难问题，对学员通过自学已把握的，一律不教。

2、教的要求，不就题讲题，只找答案，而应寻求出规律，真正使学生知其所以然。还要鼓励学生预防运用时也许出现的毛病。

3、教的方法都使已把握的学生先讲，如师生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师应补充;讲错了的学生应更正。这样，教师讲得时间就少了，一般不超过10分钟，但可借助补充，更正的方法达到缓解疑难问题的目的。

最后，引导学员当堂完成作业，进行严格锻炼，教师应确保训练的时间不少于15分钟，让学员还能把学到的常识转化为素质;还要确保训练的内容在素质的培养下，不搞死记硬背;更应确保训练的方式像考试这样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。

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