教案中的课堂过程.doc 21页

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 教案中的课堂过程一．课题二．教学目的三．课型四．课时五． 教学重点六．教学难点七．教学过程八．作业处理九． 板书设计十．教具在备课书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：导入新课１．设计独特活泼，精当概括。２．怎样进行，复习那些内容？３．提问这些学生教案的教学过程怎么写，需用多少时间等。讲授新课１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。２．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？３．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。巩固练习１．练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。２．怎样进行，谁上黑板板演？３．需要多少时间？归纳总结１．怎样进行，是老师还是教师归纳？２．需用多少时间？作业安排１．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？如何编写一份出色的课件教案是教研内容详细而有序的记录,是支持学生上课的范例,简单说,教案是学生教研的备忘录。新的课程变革环境中,如何撰写教案,才能推动学生的积极性,发挥教案在常规课堂中的应有的作用首先，要摆脱传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。

同时应改变教案检查的特色模式跟标准，重新划分教案的功能跟地位。书写教案的终极目的不是为了取悦检查只是为了推动学生谋求个性化的课堂；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的模式还是推动教学生成的契机。唯其如此，才能激发学生写教案的积极性，提高课堂强度。其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详细，形式上不要过于繁杂，结构上不要过于封闭和程式化，而是应表现出内容上的概要性、形式上的模糊性和构架上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为课堂中学生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案从而在教研和课堂教学之间产生一种特殊的“张力”，有利于教师在课堂中维持一种宽阔的模式跟开放的理念，更容易纳入新的内容，适应新的语境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。教案在课堂过程中的作用主要有四点：一是经常教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划； 二是教学活动的根据，教学活动需要按教学准备有序有效推进；三是课堂研究的成果，教案是对课本、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学推行的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助学生有效完成每一次教学。

教师写好教案应做到下面方面：一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包含题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要完善，如有变动应该马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对教师教材与培养目标科学探讨的基础上产生的，概括必须精确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包含导入语、教学主要内容、板书设计、重点提问、课后反思，教学环节完备、教学过程能够完整。二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学推行过程中给予表现，教学内容的组织需要紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析清楚，这一切都在于服务推动这一课的准确教学目标，而这一准确目标是一门课程总目标的一个子目标，因而应做到每一课教案和全部课程目标模式上的有机统一。三、教学材料处理应灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替学生教研和课堂中的创造性劳动。所以教案中对课堂材料的处理应紧紧围绕教学目标产生有机整体，一应完整，二要逻辑严格，三应借助创新构建传统。

四、案例教学材料应绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展让全球变小了，市场变大了，技术升级快了。教材虽然最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容随后落后于经济社会演进与科技应用的实践。高职教育是培育实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一难题呢？靠学生的创造性劳动，即在备课过程中确立最新的实践性教育观念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最可表明问题的实例去阐述理论，才能提升教育教学水准。所以高职教育教学管理中，科学要求学生一课时的教案工作量是2—3小时，一个高校学生每天课时量要求在十课时左右。这是增加教学品质跟实现技能人才培育目标的前提条件跟详细保证。五、板书设计应力求创新。教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征最突显地表现在经常课的板书设计中。所以学生备课时应在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严格的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的课堂主要内容；三是符合审美要求，板书设计应依照审美规律，给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验；四是构架的完整性，即对一个知识点的全面完整描述；五是创新性，每个人仍然在讲同一内容时因为文化背景、思维模式、表达形式、习惯等原因的差别作用，板书都表现出自己的特征，即个性化。

因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。六、要不断充实加强。教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实加强。一是因为初稿通常有顾此失彼之处；二是教材研究与课堂实施常有灵感形成，出现新的闪光点及时补充上去；三是必须用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的教案也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。充实加强不是推翻重来，可以借助备注栏，也可以形成一页纸粘在一角，对照研读。七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案编写是创造性劳动，是对学生研究素养、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对学生书写水平、概浅谈教学设计中的教学流程图“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是框图式教学系统设计，比较文本式和表格式教学平台设计来说，框图式具有结构清晰、易于从整个过程把握的特点。它来自教育技术学和信息技术相关理论，虽然在概念、界定和框图运用上还没有统一的国际标准，在使用上常发生各种各样的方式，但其基本框图一般由下列五个组成：1．教学内容和老师活动：2．学生活动：3．媒体的使用：4．逻辑判断：5．开始跟结束：现以人民音乐出版社第18册教材第三单元“缤纷舞曲”第三课时的课堂设计为例。

“缤纷舞曲”这一单元教学目标是通过听、赏《森林之声》、《蓝色多瑙河》和《波莱罗》来学习法国圆舞曲、波莱罗和玛祖卡这三大舞曲的戏剧风格特点，开阔学生戏剧视野，增进其对多元音乐文化的知道。第三课时的主要知识与技能目标是用聆听比较的方法检验前两课时所学，进一步综合比较美国三大舞曲的戏剧样式种类。教学过程设计如下：12上述教学过程设计的流程图如下：3通过前面表格式教学设计跟框图式流程图的对比可以看出，流程图在方式上跟设计模式上都富有着现代教育科技——计算机程序设计的观念，这种思想是以线性预测和非线性分支化流程为基础的。由于音乐本来的非语义性特征跟戏剧学科内在的理性教学特点，使得用这些基于计算机语言的线性预测流程图来表述音乐学科教学过程对一线音乐教师来说确实有一定难度。随着现代教育科技的迅猛发展，音乐教师掌握现代信息技术的水准逐渐增加，我们必须尝试了解跟学习流程图的使用方式，进一步掌握蕴涵在教学流程图中的科学的线性预测思想，使我们在拥有音乐赐予的理性认知方式的同时插上理性认知的翅膀，飞得更高，看得很远。北京教科院基教研中心音乐教研室 梁洪来2009年3月8日4教学设计过程的通常方式上可以看出，教学设计过程包含这些环节，涉及到很多要素，其中目标、学生、策略和评判是组成教学设计的四大基本要素。

问题一一个完整的教案包括哪些？■教材分析■学情分析■教学目标教学设计应以目标为核心在教学设计理论与技巧中，目的的设计是为了改进推动预期的目标，因此在发现备课题材时需要明确“要到那里去”的问题。你接下来设计的学生的活动、教学的流程，媒体的设计与选取、教学思路的确认及其应用，都应围绕推动教学目标来进行，又都应得到教学目标的阻碍。问题二：? 备课目标的要求是哪个？普通的三维目标知识跟技能；过程和技巧；情感态度跟价值观。行为与变革■课时安排■教学方法与方法信息技术的学习可以采用工程鼓励、任务驱动、主题活动等方式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方法进行个人的、小组的、集体的或者多种形式互相交融的学习活动■教学重点与难点■课前准备■教学过程教学设计应以教师为抓手以策略为重点在课堂过程中，学生进入学习的主体地位，教学目标的完成状况通过学生的学习效果以及行为跟情感变化体现出来，学习最后是由学生自己完成的。因此教学设计非常注重对教师的剖析，在探讨学习者一般学习规律的基础上，了解学生意愿、初始能力、接受能力、个别差异等，对学习的外部环境与刺激以及内部学习过程出现跟进行的智力与非智力因素加以统筹分析，以便更有针对性地对学员进行因材施教，促进师生更好地学习。

学情教学思路是指在详细条件下，为推动预期目标所采取的方式跟技巧，也就是在明确“要至那里去”后，解决“怎么到那里去”的难题。教学思路包括课堂组织策略、教学内容传递策略和课堂资源管控策略三类。教学组织方式、教学结构程序策划、教学媒体材料设计与研发等，均属于教学思路的界定。在教学设计视野中，教学思路是教学过程的综合解决方案，是确保教学目标谋求的有效方式跟步骤，必须成为教学设计的重点。教学设计应以反馈评价为调控反馈评价是平台科学的重要手段。“流水不腐，户枢不蠹”，一个系统只有不断地更新构建，才能维持长久的生命力。教学评价就是将学生的反应输出状况与预期目标相比较，看看“有没有到哪里去”。它借助确立评价指标体系，利用科学方式对搜集到的教学反馈信息进行探讨与处理，从而取得对教学设计方案跟实施过程进行更改的信息，以让教学非常趋于健全。 需要注意的是，将一个完整的教学设计过程分解为各种要素是为了方便深入地预测、理解跟掌握。在实际工作中，应从教学平台的整体功能出发，保证“目标、学生、策略、评价”教学设计四大基本要素的一致性，使其相辅相成，产生1+1?2的整体效应。同时也需注意到教学平台是开放的，教学过程是动态的，许多涉及的原因是差异的，教学设计工作要在科学的基础上灵活、创造性地进行。

问题三? 教学步骤有哪几个大的环节组成？1、课前准备2、导入3、主题研究 新授4、练习 强化巩固 注意评价5、总结拓展教学环节一、课前打算什么是“课前打算”呢？说起来好象每一位老师都可谈出几点来，但是在新的教育模式下，课前打算到底需要做些什么呢？传统看法把课前打算叫做“备课”：备教材、备学生、备教法、备媒体?..现在，“备课”一词早已被一个新的概念所取代，它就是“教学设计”。课堂教学过程是一个有声有色有感情的生命过程，对这种的一个过程，“备课”就变得非常简单，对教学过程的设计既是一个复杂的物质准备又是一个理想的心理预期。一提起教学设计，自然就要想到教案。教案，是课堂设计的文本化，是用文本方式展现的课堂蓝图。所以，教案应该从下面几个角度来探讨；1、对教师来说，教案的内容是有用的，切忌走形式。2、体现不同的教学内容的特征、自己的风格3、教案中表现的课堂过程是学生一同参加、积极互动的。4、在加强“预设”的同时加强“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适度设计“留白”，给学生自由发展让出空间。在教学设计理论中，对课堂教学的过程的了解是首先需要缓解的难题。对教学过程的了解，大致有两种看法。

一种观点觉得，教学是一个“物理”系统，另一种观点觉得，教学是一个复杂个“生命系统”。传统的教学观点觉得，教学过程是线性的渐进过程，把学生的教学要素视为决定性因素，把教学过程视为刚性的过程，以探求教学“效率”为方法。在这重观点中是不具备成长的理念的。新的教学观点觉得，教学过程中诸多教学原因的相互作用的演进变化难以预料，具有不确定性，教学设计需要不应是完全分析的、精确的、而应是一般的、生成的，在课堂过程中，教师引导的话语，进行学生交流，这样，必然引起教学过程的不确定状态。教学设计需要是宽松的、灵活的、多少具有不确定方式，以容纳和运用意外事件，使学生取得深刻的理解。教师必须在师生的挑战中让教学计划不断生成跟实现。二、导入俗话说：良好的开端是顺利的一半，一节课的导入与该课教学效果有着密切的联系。在课堂中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课的开端，是学生谱写一首优美的课堂乐章的间奏，是师生间感情共鸣的第一个音符，是师生情感沟通的第一座桥梁。一般来说，导入新课，设计导语，应该遵守下列方法：1、符合教学目标。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加起来，不要使导语游离于教学内容之外。