《古诗》优秀教学设计

《古诗两首》优秀教学设计

【教学理念】

让学生大体了解句子内容，体会作者的观念感情，记背诗句是重难点。

【教学目标】

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出句子的含义，体会诗人热爱春天大自然的情感，感悟大自然的美丽。

【教学课时】

3课时。

【教学流程】

第一课时

学习《咏柳》

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多作家通过文学来歌颂它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)今天我们需要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着她们分别夸赞了春天的哪些?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下规定

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。

2、指名读诗，提醒读准“绦”、“妆”、“裁”。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读诗歌，理解诗意，体会感情

1、指名读古诗，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

⑴ “碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

⑵ “绿丝绦”指哪个?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和细腻)

⑶ 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解跟体会。(体会柳叶的.小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

⑷ “二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这样比喻?

3、结合理解，练习有情感地朗读。

⑴ 自己练习读，边读边想象。

⑵ 指名读，师生评议。

⑶ 以读代讲，师生合作：老师朗读诗歌，学生用正确的词句来对答。

师：你看哪高高的松树，长满了紫色的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂出来的万千柳条，柔软绵长，随风飘动，多象绿绿的丝带!

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看哪小巧的新长起来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的古诗教案怎么写，是谁裁剪下来的呢?原来是十月春风这把剪刀裁出来的啊!

四、背诵古诗

第二课时

学习《春日》

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下规定

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗”、“滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”、“泗”、“滨”。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读诗歌，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

⑴ 作者到泗水边寻找春天，他发现了哪些?能想象都有哪些“焕然一新”吗?(引导学生运用自己的生活积累具体认知“无边光景一时新”)

⑵ “万紫千红”是说春天的哪些?能具体说说吗?

(借助图画形象感知花儿的斑斓色彩，春天的美好景象)

3、结合理解，练习有情感地朗读。

⑴ 自己练习读，边读边想象。

⑵ 指名读，师生评议。

⑶ 以读代讲，师生合作：老师朗读诗歌，学生用正确的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水岸边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬季的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正了解它古诗教案怎么写，只有在遇到万紫千红的场面现在。你看，春风徐来，各种景色焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春意，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗

第三课时

(复习旧知;指导书写生字;交流古诗)

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思

二、识字写字

1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体交流：

提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与小河有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与服装有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的后面“糸”不要丢掉一点。

三、书写练习

四、拓展阅读：你还了解这些描写春天的诗词，互相交流，背诵

作业：背诵古文给家人听，默写古诗。

【《古诗两首》优秀教学设计】