三年级品德与社会教学反思

三年级品德与社会教学反思范文（精选3篇）

作为一位刚到岗的人民学生，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以迅速增强自己的教学素质，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为你们整理的三年级品德与社会教学反思范文（精选3篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

三年级品德与社会教学反思1

本人从事中学三年级《思想品德与生活》教学以来，感受颇丰。三年级思想品德着重指出品德生活之间的关系，在生活中体现品德，在品德中渗透生活，针对高中三年级学生的年纪特点。教科书中图画非常多政治教案最后的教学反思怎么写，语言较少，让学生从图画中来受教育。针对教科书的特征，我试着将品德与语文、品德与网络相联系，收效较好。

一、思品与语文相结合

本科教材图片较多，学生看课本学习的同时，让学员说说图片内容，从中明白了哪些，知道哪个该做，什么不该做，教师适当引导，达到本堂课的课堂目的，特别注意的是，这是品德教学，不是语文看图说话，主要是使学生知道做人的道理，而不是简单的表述图画内容。授课完成后，根据本课的重难点，安排学生课外阅读，或采取老师讲故事的方式，巩固学生所学到的`内容（课外阅读或讲故事的内容一定要结合本课内容，故事所说的道理一定不能脱离本课重难点）。学过一课后，可适当让学员写写自己的体会跟见解，加深学生印象。

二、思品与网络相结合

在现今社会网络早已普及到千家万户。人们运用网络可以查找资料、可以休闲娱乐。同样，我们也可以运用网络来为课堂服务。课前，我借助网络来找一些跟课文内容相关的资料，比如在教“我们的中学时”，学生在知道了书上的各个地方的大学后，我既使师生观看了世界各国的大学，学生看的挺仔细，既开阔了学生的眼界，又增加了教师的积极性，整堂课气氛活跃。如果课堂内容较多，当堂课完成不了，我使教师运用课余时间在网上看相关的资料，下堂课来集体交流，学生的积极性被激发了出来，变得爱学思品了。

综上所述，思品从表面上看是一门独立的学科，其实它与其它学科是有着联系的，与社会生活更是密切联系，我们在教学时一定要多种渠道，多种方法激发学生的积极性，开阔学生的眼界，使学生爱学思品，真正从思品中得到教育。

三年级品德与社会教学反思2

我今天教的是辽海出版社教材《品德与社会》。通过课堂或者参与授课和讲课一系列活动，使自己的教育模式出现了巨大的转变。在特色的教学中，课堂是学生演出的表演。只有校长讲，学生听，学生的学习是被动的。而今课程的变革也促使了课堂教学的变革，特别是建立“六环三步”教学方式之后，这种两人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让学生走进课堂，成为教学的主人，让学员搞社会调查，参加社会实践活动，在活动中感受，在动手操作的环境下做到师生交融，生生互动，这是新课程对我们的要求。

首先，让学生强调问题，这样学有目标，思路清晰，能促使学生的学习积极性。然后选有价值的弊端进行研究，可以自行缓解，进行个体汇报，也可以合作讨论进行缓解问题，还可以参照自己搜集的材料进行分析解决难题。如果学生实在不能自己解决，教师应进行点拨，帮助缓解问题，在此基础上进行推导概括，讲一讲自己的所得、收获。此后，可以联系实际生活进行分析，情感进一步升华，最后引导学生想要研究的难题。

在整个教学活动中，教师是指导者或参与者，在活动中唤醒学生的心灵，指导其行为，给教师更多的反思和自我感受的空间，教师真正地作为引导者，学生变成教学过程的主体。

在推进“六环三步”教学方式中，教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表现在课前任务、课堂的活动、课后的再现和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活小事入手，从班集体的小事入手，紧紧把握集体中常见的不良现象。

《品德与社会》作为综合性学科，主要将教师置身于社会生活中，认识、了解社会，养成良好的学习习惯，培养教师优秀的品位，激发学生热爱生活的感情，让学生走进历史，在了解祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭到屈辱和人民坚忍抗争，进一步增进爱国主义情感。

我在课堂实践中，深深地体会到引导发言，发表自己的看法是一条好的途径。在推行“六环三步”教学方式中利用，游刃有余。但有时我还是以我的看法代替学生的探讨，自己的课堂思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息。课堂上贴近学生不够。在未来的教学中，我将不断地学习，加强理论修养，积极鼓励自主、合作、探究学习，真正使教师学会生活，学会做人。

教学有法不定法，多研究教法、学法，更好地实施“六环三步”教学方式。

三年级品德与社会教学反思3

（一）开放性的教学处理

我在教学中加强用开放的.视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我按照实际应该，灵活采用教材，，通过学生一同搜集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了教师的视域。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特质。其 二。方式的开放，学生的学习没有局限在教学的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为教师提供展现信息、才能的系统，课堂气氛自由、开放。

（二）多样性地采用教学活动方式

我充分激发学生的各类感官，引导人们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把教学作为生活的一部分，充满了趣味。引发了师生的好奇心，激发人们参加活动的心愿。加上一首首轻快的秋天乐曲，一幅幅美丽的春景图，多媒体手段让教师愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等诸多方式的舞蹈赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的凸显。

（三）学生参与的自主性突出

新的课本，注重教师学习的自主性，鼓励教师自主参与，自觉实践。我在课堂中最注意尊重教师的主体作用，使教师真正作为学习、教育的主人自主研究。教学中，学生学习方法的转变——不是通过听讲来学习政治教案最后的教学反思怎么写，而是直接参加的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中表演的主人是学生，我只成为一名引导者和组织者。为教师的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的表演。

（四）让儿童在活动中学会合作

我首先注重学生与学生合作：如使学生找好朋友说说自己发现的春景；小组里介绍自己的百宝箱；小组合作制作送给春姑娘的礼品等环节，鼓励了师生彼此学习，共同分享、交流和感受合作的乐趣。在小组合作中，还特别注意从小培养教师合作学习的观念跟习惯时刻提醒学生在小组活动中相互学习，互相启发，互相补充，学会合作，也把活动的机会提供帮每位小学生。同时，还强调教师与师生合作，倡导了一种师生合作探究式的互动关系。

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