弟子规教案341312211

《弟子规》 总序 教学设计何冬艳 教学内容： 学习《弟子规》 的总序 教学目的： 了解《弟子规》 的一般内容？ “弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文” ,背诵总序。 教学重点： 1、 孝， 2、 泛爱众 教学过程:一、 讲解题目： 《弟子规》 ——先介绍原文的出处。 原名： 训蒙文。 故名思义；教训启蒙幼童的文章。 为清代康熙年间秀才李毓秀所作。 内容采用《论语》 第六条： 弟子入则孝、 出则悌……等文字撰写而成， 后改叫《弟子规》 。 是启蒙教师、教育子弟， 在家、 出外接人待物应有的礼节与完善。 特别注重家庭生活方面的教育。 二、 老师念一句， 学生重复一句。 也能老师念上句， 学生念下句。 根据学生的接受能力确认学习时间， 需要念几遍。 三、 讲解内容： 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 总序就是弟子规的总纲领， 也是弟子规要讲述的主要内容， 有六方面的必修内容：孝、 弟、 谨、 信、 爱众、 亲仁， 最后也有一个辅修内容： 学文。 【弟子规 圣人训】 我们今天有提及《弟子规》 就是从《论语·学而篇》 所节选出来的， 完完全全都是儒家它的经典重要所在。

此地讲的“圣人训”， 我们狭义的来讲， 可以说就是孔老夫子， 广义来讲， 我们都知道凡是古圣先贤， 只要它们有好的标杆， 值得我们后人学习的， 我们都可以称为训诲、 训勉。 所以我们此地所讲的， 它是有范围的，所指的先圣是指的至圣先师孔老夫子， 孔夫子他教我们必须怎样从家庭、 从自身做起。 【首孝悌】 我们是从那里来的？ 从父亲来的， 没有父母就没有我们的身体， 父母是我们的根，所以“百善孝为先教弟子规教案怎么写， 孝是百善首” 。 父母对待子女愿做一切牺牲和奉献， 知恩要报， 。 不与恶人交朋友， 不孝敬父母的就是恶人。 ” 不孝敬父母的人自己良心上不舒服。 “弟”， 应该读成“悌”（ti 四声） ， 弟的含义就是友爱。 同气所生， 就好似一棵树木一样， 同气连枝， 子女如同枝干一样， 父母就像树。 你的修身做好了后来， 我们接着还要下一步， 还要再下一步， 更提高人生的境界，这个之后我们要培养爱心。 【次谨信】 前面的忠孝是做事的基石， 有了根基之后， 接下来就是做事了， 要符合礼的规定。 礼在日本古代是社会的规章制度（规章制度） 和道德规范。 自从有了人类社会， 礼就造成了。

“不知礼， 无以立也。 ” 【泛爱众】 “泛”就是广泛， 很普遍的含义； “爱”就是慈悲， 有关爱。 这个“众”， 此地讲的是众人； 除了人此外， 还能扩展至昆虫、 植物、 世间万物， 那这个世界就更为美好了，就处于佛的境界了。 人要有感恩之心。 不懂得感恩的时侯才会无止境地索取。 而无止境地索取的情欲是无法控制的， 我们所能利用的资源却是相对有限的， 我们不断地向大自然索取，却不知道感恩和回报， 或许会有每天， 我们再也没有东西可以索取了。 地球上上万年才产生的资源， 短短几百年就全部耗费贻尽。 所以我们要学会感恩， 最大境界是泛爱众。 【而亲仁】 我们都明白， 有德有修之人， 他的一切造作、 他的言语、 他的行为都足以为后人典范， 所以当我们有遇到良师益友， 也千万不要失去， 一定要好好的珍惜、 学习。在现今， 我们即使找不到良师益友， 圣贤的著述可以说是陪伴我们人生最好的良师了。 【行有余力 则以学文】 在懂得了做人做事的基本道理之后， 如果也有时间， 我们要学习其他的科技， 文不仅仅指的是看书， 是指 6 艺， 六种具体的技能： 礼、 乐、 射、 数、 书、 御。

我们也必须应深思一下， 我们是不是每天都在空过时间？ 从《弟子规》 里头， 我们知道， 总纲领所教导我们的五项要领， 都是很值得我们再次来省思。 四、 礼仪训练： 复习鞠躬和姿势。 五、 游戏： 揣鸡蛋。 六、 互 动： 请同学们说一说你对《弟子规》 的什么方面非常感兴趣？ 自己以前那些方面做的不够。 七、 总 结： 为什么要学习《弟子规》 ？ 因为它是我们行动的准则。 弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺母亲， 兄弟姐妹友好相处。 在外应敬师长、 懂礼貌、讲信用。 和他人平等交往， 不做作、 不傲慢、 爱大众、 爱国家、 爱民族。 在培养好了自己的品德后， 再尽力学习文化常识。 我们无法做到这种你就是一个优秀的人。 八、 故事时间： 学以致用（故事时间） ： “三岁孩童都明白， 八十老翁行不得。 ” 教学目标： 诵读《弟子规》 感悟古典诗词中的做事道理； 培养热爱祖国文化的感情。教学重点： 采用各类方式诵读《弟子规》， 演译《弟子规》， 领悟《弟子规》 的内涵。教学难点： 引导学员批判性的看待古典文化， 汲取精华， 去其糟粕， 培养教师初步的辩证思想。教学过程：一、 启发谈话， 导入新课。

同学们我们的中华民族具有古老的汗青， 灿烂的文化。 你们明白的经典性的诗文有什么呢？（出示课件： 《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》 四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》 等截图）今天我们学习《弟子规.》 你们猜猜"弟子规"是讲哪些的呢？二、 自由诵读、 整体感受。1、 读一读， 想一想， 《弟子规》 主要的内容有哪个？ 是哪些意思？（板书： 孝、 涕、 谨、 信、 爱、 仁、 学文。）2、 背一背， 唱一听。 原文是如何介绍这种内容的？3、 学生或读、 或背、 或听、 或演。4、 提示： 在这种内容中， 作者为什么把"学文"放在前面呢？ 难道学习文化常识不重要吗？二、 交流方式 展示成果。1、 同学们运用了这些方式学习《弟子规》 ？（随机板书： 唱、 诵、 舞、 讲、 画、 演）2、 请自由组合， 一起商量商量， 准备表演。3、 学生交流、 准备。4、 展示成果：要求：（1） 告诉你们， 展示的方式；（2） 选择这个内容的原因；（3） 其他朋友观看是虚心学习。表演（老师相机评价， 点拨， ）5、 小结： 我们班老师真是多才多艺， 学习方法很擅于， 很有趣。

例如： 把其中的一段话改编成一个小品， 唱拍手歌； 画一幅画； 编舞蹈等等。 希望同学们在未来的学习中， 也可用上这些有趣的方式， 还可以创造更多的新方式， 使我们的学习非常有趣。同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》， 有哪些感想和启发吗？帮助学生总结：（1） 学会做人； （2） 促进语文学习； （3） 取其精华、 取其糟粕。三、 课堂拓展 深化认识。1、 老师推荐名句： （课件显示）（1）、 温故而知新， 可以为师矣。（2）、 学而不思则罔， 思而不学则殆。（3） 敏而好学， 不耻下问。（4） 知之者不如好知者， 好知者不如乐知者。（5） 吾日三醒吾身： 为人谋而不忠乎？ 与同事交而不信乎？ 传不习乎？2、 学生带读， 然后齐读。3、 老师介绍： 古代的"忠""孝""仁""义"等观念在现代社会一直被他们所推崇。 湖北有一个退休工作员工撰写了一本新《家训》 受到父母、 老师并且同学们的喜爱。课件显示： 羊有跪乳之恩， 鸭有反哺之情， 孝也！蜜蜂职责分明， 大雁飞行有序， 礼也！鸡非定时不鸣， 燕飞春社不至，信也！鹿得草而寻群教弟子规教案怎么写， 蚁得食而报众， 义也！蜘蛛结网而食， 鹦鹉学舌而语， 智也！诸物本无知， 却具天性美德，人为万物之灵， 立身处世， 岂肯愧对于物？4、 最后同学帮你们一些寄语： （课件显示）忠心献给祖国， 孝心献给母亲， 爱心献给社会， 诚心献给伙伴， 上进心留给自己。

1、 总结： 同学们， 中国近代的经典文化， 经历历史风雨的磨炼， 仍然流传迄今， 必然有它存在的缘由。 同学们在之后的课外阅读中， 多接触一些古诗文， 并且做到学以致用、古为今用。 那样， 不仅会赢得无穷的真谛， 积淀深厚的文化气息， 而且必定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致。 "板书： 走进《弟子规》孝、 悌、 谨、 信、 爱、 仁、 学文取其精华、 去其糟粕 一、 导入： 学生主持： 同学们， 今天的经典诵读时间由我来主持。 今天我们诵读的内容是：二十课——二十三课。 （古筝——齐 个人）师： 弟子规， 圣人训， （用心学， 积淀深） 二、 学习《弟子规》 师： 苏轼有这种一句诗： “旧书不厌百回读， 熟读深思子自知。 ” 旧书： 是指经典。 这句话的含义就是： 经典文章或者书籍要多读， 多读并且深思后其中道理自然也就明白了。 今天我们就用这个方式来学习《弟子规》 的第 24 课。 大家读这段文字。 1、 读《弟子规》 读书检测： （分组读、 男女生对比读、 师生互读、 接龙读。 ） 师： 书读百遍， 其义自见。

通过反复地朗读， 你了解这几句话讲的是哪个意思吗？（我们一起看看书下的解释， 是如何说的） 2、 理解大意： 预设（一） 惟德学， 惟才艺， 不如人， 当自砺。 惟： 只是， 单单的， 德是指哪个呢？ 你觉得品德都包括某些方面呢？ （关心朋友， 爱班集体……） 指导教师读书下的解释 师： 我们每一个人都必须加强自己的品德、 学问、 才能、 技艺的培养， 有不如人的地方， 应当自我努力、 奋发图强。 也就是要取人之长补己之短。 师： 那“当自砺” 中的“砺” 是哪个意思呢？ 结合书中的注解， 看看“砺” 是哪个意思。 师： 我们要真正获得对方尊重， 靠的是哪个呢？学生交流 预设（二） ： 若衣服， 若食物， 不如人， 勿生吴。 （当我们吃的、 穿的不如别人的时侯， 不要放在心上， 更没有必要顾虑、 不开心的， 或者觉得在对方面前抬不起头来。 ） 4、 听故事并讨论 小故事： （1） 班里努力学习的 （2） 个别现象 我看见过这种一个现象， 班里有几个同学用拉杆的书包， 有的看见了， 就哭着对父亲说， 妈妈， 人家都有这样的书包， 我也要， 我的哪个书包， 都旧了， 多难受啊， 您得给我买; 看到对方穿可爱服装了， 也跟父亲要， 师： “见人善， 即思齐， 见人恶， 即内省” 你无法结合自己的实际， 说说你对这事情的见解吗？ 通过前两天的问卷调查， 我知道， 在我们的学习与生活中， 也有过这种的事情，你可谈谈自己曾经哪里做的好， 哪里做到不好吗？ 5、 带着理解再读弟子规 师： 过渡： 解大意， 明事理; 深感受， 再读文。

我们带着理解再读《弟子规》 你可以用自己喜欢的方法来展现 6、 展示： 读一读 背一背 唱一唱（配乐读、 展示的面广一些） 三、 拓展 《弟子规》 中要求我们学生应重视自己的品德、 学问、 才艺、 技能， 你还了解古人积极上进的独白或者词语呢？ （学生提问） 我也收集了一些材料， 投影出示： 1、 三人行必有我师焉（插入故事） 其实， 在我们身边还有许多这种的事情， 比如， 在学习这方面， 我们班的张玉轩同学， 她的字又知道有可爱， 很值得我们大家去学习; 在生活中， 郑海轩、 侯心怡这两位朋友， 每天晚上， 都给着你们盛饭盛菜， 像这种的朋友也有很多很多，每个人身上都有特点值得我们去学习。 当我们很多方面不如别人的之后， 就要向别人学习。 2、 静以修身， 俭以养德——诸葛亮 3、 见贤思齐焉——孔子 4、 腹有诗书气自华——苏轼 （就是说一个人有学问有修养就会自然而然的由内而外的充溢出一种的才气， 无论他衣着怎样， 都能够弥补这些纯正夺目的光彩。 ） 5、 积财千万， 不如薄伎在身。 伎之易习而可贵者， 无过读书。 ——颜之推 伎： 技艺 积累千万财富， 比不上有一门小小的技艺在身。

技艺中易于学习更加宝贵的， 没有哪个比得上读书的了。 读一读、 背一背 师： 你还了解古人哪些积极上进、 勤奋学习的独白或者词语呢？ 让学生说一说： （阮咸晒衣） 手不释卷、 宋濂借书、 凿壁偷光…… 四、 谈收获 学完这课， 你有哪些收获吗？ 你了解我们的父母对我们的希望是哪个吗？ （视频）五、 心灵对话： 你们的爸妈对你提出了哪些希望呢？ （读一读卡片上“家长寄语” ） 你打算怎么回答你的爸妈呢？ 说一说 （设计成教师教学作业—互动） 你可以吟诗一首， 也可以写出和《弟子规》 这样方式的， 也可以帮父亲写几句话，总之， 格式不限。 其实， 老师也和大家一样在学习， 现在我说说自己的收获与你们分享： 身为师，要自强。 功夫上， 做文章。 求学问， 无大小; 与春芽， 共相长。 六、 写一写 读一读 七、 小结： 读圣贤书， 做有德人。 现在我们就以一起诵读这首《传承文明》 结束我们这节课的学习。 传承文明 中华文化， 生生不息。 博大精深， 璀璨夺目。 华夏为号， 炎黄为旗。 龙凤为图， 汉字为记。 典章文物， 经史子集。 文化底蕴， 书不尽意。 厚德载物， 通天彻地。 薪火相传， 百世一系。 结束语： 读经典， 颂贤文; 学文化， 需用心。