数鸭子幼儿园说课稿

数鸭子幼儿园说课稿

“说课”是教学改革中显现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学讨论的一种新的教学研究方式，也是集体备课的进一步发展，一起来看看数鸭子幼儿园说课稿，欢迎读者参考！

数鸭子幼儿园说课稿1

一、说教材

(一)、教材分析

《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的儿歌金曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼调皮的天性，童趣盎然。

(二)、教学目标

(1)通过歌曲《数鸭子》的课堂，让教师感受到乡村魅力的自然风景，教育子女好好学习，天天向上，并在唱歌中清晰灵巧地声调吐字，保持速度的稳定。

(2)通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演唱时，在戏剧作品中表现出的不同音乐心情与音乐形象，并可有所描述。

(三)、教学重难点

重点：引导学生用自然的嗓音、活泼的心情演唱曲目，感受不同音乐要素所体现的不同场景。

难点：感受节奏与速度对音乐的重要性。

(四)、教学准备

钢琴、打击器乐、多媒体课件

(五)、课时安排

1课时

二、说教法

在本课的课堂过程中我综合利用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习戏剧的兴趣。同时充分利用生动形象的课堂语言，调动学生的学习积极性和主动性数鸭子舞蹈教案怎么写，令整个教学活动作为学生之间不断进行思想交流与情感沟通的过程，从而培育学生的变革思维能力。

三、说学法

大胆放手，让教师作为教学的主人。在指导教师学习歌曲的过程中，我充分激发学生身上的感官，使它们积极主动地参加课堂教学。在欣赏《鸭子拌嘴》时，我使学生随美术模仿青蛙的乖巧形象;在教听歌曲时，我既采取小组合作的方式，让学员在训练中相互启迪，互相推动，并指导她们用舞蹈动作表现歌词，使它们在爱学、乐学的基础上获得知识，形成技能，同时也发挥群体力量，增强它们的合作能力，达到共同进步。

四、说教学程序

第一步：创设情景、激趣导入音乐赏析

运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出音乐赏析课题：《鸭子拌嘴》。

本环节设计的目的是鼓励学生借助聆听音乐，充分发挥自己的想像，延续故事情节，思考鸭子为何拌嘴?也可以在观看的同时，模仿青蛙憨态可掬的形象。联想意识，诱发情感，把教师带进创设的情景中去，并使学生在戏剧欣赏的同时认识这一特殊的弹奏方式——打击乐合奏。

第二步：故事贯穿始终，在合作中学习，在场景中探索。

过渡语：鸭子终于停止了拌嘴，它们一同游向热闹的集市，游到了大桥下。正好被一个小朋友看见，他惊讶地数起了鸭子。儿童心理学实践已证明：节奏活动是一切认知活动的基础，通过孩子们自己去创造，去看到，去实践，去感受，从感性到理智，在轻松愉悦的环境中让孩子们的素养得到充分发挥，个性得以充分的张扬。歌曲教学之前，设置二个声部的节奏练习，可以使学员在合作中受到训练，培养节奏感和合作能力。

将全班学生分成两组，一组念数板内容，一组模仿鸭子的叫声。

甲：门前大桥下│游过一群鸭0│快来快来数一数│二四六七八0‖

乙：gagagagaga｜gagagagaga｜gagagaga｜gagagagaga‖

第三步：学习歌曲《数鸭子》

(1)播放《数鸭子》，学生整体感知歌曲的曲风。

(2)谁唱过这首歌?你可为你们唱一唱吗?(一部分同学肯定相当熟悉)

(3)请会听的学生和琴小声演唱曲目。

(4)教师予以点评，并指导教师演唱曲目中的难点。

(5)通过各种方式演奏曲目：接龙唱，男生、女生听等等。只是会唱还不行，二年级的教师年龄小，演唱过程中，极容易拖拍子，教师应指导学员用清晰的语速、吐字和恰当的演奏速度来体现歌曲的生动活泼和趣味性。

(6)小组表演唱：①引导学生用不同的节奏同时为乐曲伴奏。

②分小组训练后演出。(唱、跳、打击乐伴奏)

教学过程中，教师要以公平、尊重、理解、关心、赏识的心态去看待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动的时间跟空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉悦的学习环境中学会歌曲，突破重难点。

最后，教师总结本节课，学生在《数鸭子》的乐曲声中有序走出教室。

五、说教学预想

这节课的设计，我本着建立教学民主的观念，从掌控变为主导，发挥学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学一直在愉悦合作、多彩、友爱、融洽的氛围中进行。从全面提升学生能力出发，为教师创造良好的课堂氛围，从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被动为主动，做到既可抑制学生智能最大限度地发展，又不加剧学生负担，特别是在感情上让学员的学习积极性得到调动，让每位学员享受到顺利的欢乐。

数鸭子幼儿园说课稿2

一、说教材

《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的儿歌歌词。

歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲摇滚结合，表现出儿童活泼调皮的天性，童趣盎然培养教师自信、有情感地演唱，并可借助小组合作，以即兴创作形式抒发自己的`情感。通过聆听乐曲、模仿动物的叫声，演唱曲目，感受音乐中的小动物，知道鸟类是人类的同学。歌词简洁易懂，适合5—6岁的幼儿学习。

二、说活动目标

1、认知目标：熟记歌词，能够掌握乐曲旋律。

2、技能目标：能够会听歌曲数鸭子舞蹈教案怎么写，能够模仿母鸡叫声以及模仿小鸭子。

3、情感目标：培养教师热爱生活的豁达情绪，体验歌曲增添的欢乐。

三、说活动准备

ppt课件、幼儿故事、有关鸭子的音频，歌曲。

四、说教法、学法

（一）说教法：《纲要》中强调“教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探讨学习方法”。为了表现教师与父母的交互主体性，本次活动实行互相尊重、协商、交流、共同打造的

方式，教师与儿童并一同学习与成长，主要运用下面教法：游戏法：幼儿园活动应“寓教育于游戏之中”，游戏是幼儿喜爱的活动，也是儿童数学教育的有效方法。把写实的语文知识与生动活泼的游戏紧密结合，能够让幼儿获得有益的经验，并使儿童结合数学在生活中的作用，从而促使幼儿对数学的兴趣。

因此，采用游戏法对儿童进行物理教育是一个有效的方式及方法。提问法：活动中的回答法是借助教师询问让儿童去提问，使幼儿对歌曲有非常真切了认识，能够理解的去学习歌曲，从而增进对歌曲的熟悉度，同时也促使儿童的想象力及兴趣。角色扮演法：教师通过扮演兔子妈妈，让儿童扮演小鸭子，能够从歌曲中训练自己的腿部协调能力，并且充分吸引幼儿的好奇心和学习模仿能力，达到活动的最后目的。

（二）说学法：《纲要》中强调“幼儿是学习的主人，以儿童为主体，创造性条件使儿童参加研究活动，不仅增加了幼儿研究素养，更使儿童取得学习的技能跟激发幼儿的学习兴趣”。引导幼儿自主研究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新常识。因此主要采用下列学法：体验法：让儿童通过学习小鸭子的叫声或者扮演小鸭子，来初步认识鸭子，能够让幼儿身体动起来，不是机械性的来背歌词，使幼儿通过感官的方法来学习。观察法：幼儿通过学生提供的资料，来学习《数鸭子》的曲目，并且清楚鸭子的走路方式，能够来主动模仿，加深对歌曲的感知度。尝试法：当儿童在活动中有学习小鸭子的不同叫声时应予以鼓励，用不同的方法去唤醒幼儿的不同想象，使儿童的动作可以多元化，不要拘泥于标准动作，扼杀幼儿的想象。

五、说活动过程

活动以歌曲贯穿始终，难度逐层递增,以听鸭子声音并模仿——讲有关鸭子的独白——观看《数鸭子》视频——角色扮演鸭子律动为主线，进行《数鸭子》的戏剧教学活动内容。

一、开始部分

设置情景：教室告诉幼儿今天学校来了一位新同学，激发幼儿兴趣。

设计动机：通过情景的设置，可以促使起儿童对本次活动的参加兴趣，使活动更富有情趣，不枯燥。

二、基本部分

（一）听听它是谁通过唱鸭子叫的音频使幼儿对鸭子有个初步的了解，从而无法模仿鸭子叫的不同声音，加深对鸭子的认知。

1、播放鸭子叫的音频，让幼儿猜猜它是谁

2、请一名幼儿来模仿青蛙的叫声

3、提问幼儿鸭子的叫声是不是相同的

4、让幼儿模仿各种鸭子的不同叫声。设计动机：此环节为的是培养儿童的模仿能力跟想象力，使幼儿无法通过自己的想象对小鸭子有所了解。

（二）聪明的小鸭子通过讲故事的方法无法打动幼儿的兴趣，让幼儿无法增进对鸭子的喜爱。

1、教师讲《聪明鸭子的故事》

2、故事结束后进行提问

3、说说为什么喜欢鸭子设计动机：此环节为的是培养儿童爱心，让幼儿建立对小动物的喜爱，通过提问的方法，让幼儿对小鸭子印象深刻。

（三）唱唱唱通过视频的播放引来幼儿的眼球，幼儿无法对视频播放的歌词进行简单的模仿。

1、教师播放《数鸭子》视频

2、教师进行歌曲的指导

3、教师和儿童一起歌唱《数鸭子》设计意图：此环节的设计，能够让幼儿直观的对歌词有所了解，视频的童趣性能够吸引儿童，并能使幼儿加以模仿。

（四）快乐的小鸭子教师对兔子的动作进行讲解，通过学习训练幼儿的手脚，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的想象力。

1、教师在播放的歌曲中交小鸭子走路的动作

2、教师启发儿童鸭子的不同走路方式

3、教师扮演鸭妈妈带领儿童扮演的小鸭子在学生里玩耍设计动机：此环节的设计，为的是训练幼儿的腿部协调能力，也无法增进对歌曲的熟悉度。

三、结束在欢快的戏剧声中，小鸭子要跟父亲回来了，活动结束。

六、说活动延伸

1、在活动区域中放置鸭子的玩偶，和截图。

2、让幼儿回家把学习的曲子唱给父母听。设计动机：能够增进对学习知识的巩固并且增进对所学知识的印象，促进父母跟女儿的交流，增进家长和女儿的情感。

七、说活动特色

1、整个教学活动以《数鸭子》歌曲的学习为主线，把各个环节串联在一起，各环节层层递进，体现了戏剧教学的完整性和主题性，便于儿童学习掌握本次活动的主要内容。

2、根据《纲要》的精神和艺术领域的目标，本活动的设计围绕着幼儿的好奇心里、极大的模仿性以及充满想象的创造性进行加强，充分的让幼儿的内心受到了满足，也使活动无法成功进行，达到了教育的目的。

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