小学五年级语文《在天晴了的时候》教案范本

《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以简约、优美的语言引导他们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的之后”。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《在天晴了的时候》教案范本，希望可帮助到你们!

小学五年级语文《在天晴了的时候》教案范本一

教学目标：

1.正确、流利、有情感地诵读、背诵古诗。

2.引导学员通过自学，运用已把握的识字原则自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等字词及其新词，联系上下文理解字词。

3.通过学习课本，激发师生热爱生活、热爱大自然的观念感情，并由读到写，学会一种景物。

教学重点与难点：

通过有情感朗读，逐层次理解重点字词，关键段落，体会诗歌所包括的观念感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1.出示一组春的照片，师：看着这温暖的春光，你想起了这些词语?也可以看看自己的体验。

2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好之后，你有这种的经历吗?向你们介绍一下吧。(学生自由介绍)

3、中国现代作家戴望舒的散文——《在天晴了的时候》。(读课题)

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准音节，读通段落，画出生词跟不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过寒冷温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过

(2)提出不理解的字词、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.指名读，想一想，诗歌写了哪些内容呢?(雨过天晴的之后，风景最美，告诉你们可以到大自然中去走走)

三、品词析句，欣赏美景

1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了这些雨过天晴的景色?把这种景物圈出来。(教师板书)

小路小草小白菊凤蝶儿……

2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美丽的景色啊!请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的体会。

(1)默读，写感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

△小路：凉爽又优雅师：走在这种凉爽而又优雅的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢?

指导朗读

△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的宛然，这时候看起来是这种的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢?

指导朗读

△小白菊：不再胆怯小学语文描写景的课文教案怎么写，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”(看截图)

指导朗读

△凤蝶儿：自在闲游(看截图)指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在跟花儿说着悄悄话呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3、美读诗歌的第一自然段

4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你认为还能有哪些呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗?

师：勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地亲吻着，

快乐地问候着;

______________，

______________，

______________，

______________;

四、学习第二自然段

孩子们，你们的想像丰富极了，你们用更纯洁的灵魂写着属于自己的文学，在天晴了的之后，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)

五、小结

这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想像让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情，出发!

小学五年级语文《在天晴了的时候》教案范本二

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2. 能恰当、流利、有情感地诵读课文并背诵课文。

3. 理解文学内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时侯，小径中的自然柔美的场景。体会作者用心感悟自然，用爱诠释自然的情结，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

过程与方式：

1. 通过阅读句子，结合诗句内容想象场景，来理解课本内容，体会文中的情感。

2. 展开同学之间的交流，理解字词在文中的含义。

3. 引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美丽与奇妙。

情感、态度与价值观：

体会作者用心感悟自然，用爱诠释自然的情结，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

重难点分析：

借助工具书或结合情境与生活心得理解字词的含义。采用同学互助的方式自主学习。

在阅读课本时体会拟人的通感手法在俳句中的抒发效果。理解文学内容，想象在天晴了的之后小径中轻盈的场景，激发情感。

课前准备：

课件、搜集有关雨后天晴的美文与照片等。

教学过程

第一课时

一、导入

(一)播放与介绍学生搜集的资料、图片。(课件展示)

(二)出示课题，教师鼓励：同学们，在雨过天晴了的时侯他们都想做些什么?

(三)学生联系生活感受，表达自己的看法。

(四)过渡：我国作家戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走近诗中，感受一下雨后的唯美与魅力。

二、初读课文，捕捉直觉

(一)初读课文，边读边把自己不理解的词语划出来。(展示课件)

(二)指名分小节朗读短文，要求读通顺。

1. 读课文，解决文中遇到的不理解的词语。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方式解决。

2. 同桌互读。

三、再读课文，了解大概内容

(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上发现了哪些?(展示课件学习提示)

(二)班内交流，把关键的词句划出来。板书。

(三)老师小结。

第二课时

一、回顾课文

(一)朗读全诗。说一说文中描写了这些景物?

(二)教师过渡：这首诗为我们展示了一幅清新的雨过天晴图，让我们再次欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的风景吧。

二、品味语言，想象场景

(一)指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了如何的印象?(展示课件)

(二)读自己最喜欢的句子。谈一谈自己的体会。(指导朗读)

(三)品读第三节。思考：在这一节中我们还发现了些什么?读一读，议一议。

(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切变得如此明朗，溪中波光摇荡，天空云儿闲游，多么美。带着这些似乎读一读。

(五)你注意过雨后天晴的风景吗?说一说。

(六)教师点拨：是呀，雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨天天晴的时侯出去走走，体验一下大自然的美丽。读一读第二节。

三、品味诗句，丰富积累

(一)自由诵读，思考：诗人为什么能说出这样美的诗文?

(二)搜集描写大自然美景的散文、美文来读一读，积累在采蜜集上。(出示课件)

小学五年级语文《在天晴了的时候》教案范本三

教学目标：

1.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

2.引导学员通过自学，运用已把握的识字原则自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解字词。自主积累词语。

3.体会这首诗所包括的观念感情。通过学习课本，激发师生热爱生活、热爱大自然的观念感情。

教学重点与难点：

通过有情感朗读，逐层次理解重点字词，关键段落，体会诗歌所包括的观念感情。

教学准备：多媒体课件

课时按排：2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景色，也留下了古今流传的美丽诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代着名作家戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请师生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准音节，读通段落，画出生词跟不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的字词、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。(2)相互交流。

三、再读课文

1.默读全诗小学语文描写景的课文教案怎么写，想想课文哪些诗句写成了雨过天晴时的景色，边读边画出重点段落。

2.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.用毛笔临摹，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说文中描写了这些雨过天晴的景物?(教师板书)

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们再次欣赏这幅图，来感受诗中的语言，感受诗中的景色，记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

(一)引导学生品读词语。

1.指名读描写小路的词句。

2.为什么小路会是寒冷又温柔?学生探讨汇报交流。

3.引导学生想象场景。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

(1)朗读诗句，理解字词。

(2)展开想象，再现场景。

(3)联系积累，丰富画面。

(4)有感情地朗读，练习背诵。

(二)自学课文再交流探讨。

你喜欢那句诗，说说为什么喜欢?(在探讨中鼓励学生结合重点的词语来说)进一步体会诗句的美丽，想象场景练习背诵。

(三)你还发现了这些雨后的景象?说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有情感地诵读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写起来。

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