《作文训练状物》教案

《作文训练状物》教案

导语：作为一位杰出的教授，总归要撰写讲稿，教案是教研向课堂教学转化的关节点。那要如何写好教案呢？以下是小编为你们整理的《作文训练状物》教案，仅供参考，希望还能帮助到你们。

《作文训练状物》教案篇1

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。状物，就是把鸟类、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘起来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。

由于不同的物有不同的特征，所以状物的方式也不一样。

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物件仔细观察。因为不同的物品有不同的特征，即使是同一种物品，也会有这种席位的差别，也有它自己的奇特之处。蛛蛛物品的特征写，就是抓住了这一物品是区分于另一物品的地方写。

2、按照一定的排序写

（1）按总一分一总的顺序写。

（2）按物品各个别的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅让所状之物非常准确生动，还可以开拓作品的诗意，增强文章的感染力。

范文一我的文具袋

我有一个既可爱又实用的文具袋，它就跑到我的书包里，

已经陪伴我度过了两个春秋。

我的文具袋它穿着一件蓝色的外套，外衣上镶嵌着一幅美丽的案：三只狗，两只兔子拿着书、尺子，还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来，真是有趣极了。它共有三层。第一层是橡皮和改正纸的家，第二层是毛笔、圆珠笔、三芯笔的家，第三层是尺子、转笔刀的家。

它虽然我学习的好帮手。每当我拿铅笔写错字的之后，文具袋就会派出橡皮擦来给我纠正错字。当我要画直线时，尺子便会跳出来帮我画。上课时它静静地躺在椅子的右角，似乎在提醒我：“小主人上课要用心哟，作业时才不会有错呢！”

上四年级了，妈妈想给我买新文具袋，我对父亲说：“您看这个文具袋还是好好的，干吗要买新的。”

我喜欢我的文具袋！

（二）怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了之后总想把他们写下来来。到底用哪个方法，才能写好描写小动物的例文呢？怎样把动物写活

许多同学很喜欢动物，有的还亲自喂食动物，可是，有的朋友一写起动物来一点儿也不生动形象。怎样使动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢？

1、仔细观察。我们应做生活的有心人，平时多接触各种植物。如鱼类家畜：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪？有条件的可以精心喂养这种植物，留心观察那些昆虫的外型特征、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某些动物了如指掌，胸有成竹。

2、抓住外形特征。动物的形状，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特点。抓住了它的外观、颜色的特征，就能给观众留下深刻的映像。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金黄色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部形状的特征，写得生动、具体，突出了金企鹅的漂亮。

例如《美丽的大公鸡》中的一段话：我家养了一只大公鸡多么美好呀！火红的鸡冠像一朵绽放的波斯菊。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又红又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又白既尖，十分结实，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中细腻的羽毛，全身毛色艳丽，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖肩膀，伸长头颈，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好似孔雀开屏一样。它的尾巴很是美好，像一簇燃放的焰火，金色的脚爪，刚强有力地走路着，就像一个威风凛凛的“大将军”。这段话采用“总分”的方式写了大公鸡非常美好。先用“总述句”写了“大公鸡多么美好呀！”；接着分述了大公鸡的造型：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到腿的次序写，条理清楚，层次分明。

3、抓住生活习性。动物这些，每种动物都有各自的特征、生活习性。如狗喜爱夜间活动，抓青蛙；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静作文怎么写教案，爱贴着湖面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝？抓住了动物的生活习性，才能把植物写得活灵活现，令人神往。

4、运用动词。如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着海面往旁边飞走了。”这里作者借助了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把小鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。

5、运用修辞技巧。如《我和企鹅中》“还有一种企鹅全身有一圈黑毛，好像系衣服的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系衣服的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是如此生动得体啊！又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的……有的……有的……”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。

《作文训练状物》教案篇2

【教学目标分析】

1、根据新课标提出的练习模式低年级“乐于表达”，训练学员对写话的兴趣，能勇于表达自己发现的、听到的、想到的事物；

2、能够把词语写完整、通顺；

3、能利用好学过的短语造句；

4、根据表达的还要学习使用“。？！”等标点符号。

【学习者分析】

1、学生是7－8岁的幼儿，思维活跃，课堂上偏爱表现自己，对英语学习有独特的`兴趣；

2、学生在学习中随意性非常显著，渴望受到学生或老师的赞许；

3、学生进而依据提示仿、续或创编故事，并乐于表达。

【教学重难点分析】

传统的数学课堂往往是从高中中高一开始进行写作教学，其实中学一年级的数学课堂就开始注重写作教学了，然而小学生的数学功底差、观察能力低，更没有组织跟驾驭用语言的素养。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。教学的重难点：

1、阅读训练与写作教学相结合；

2、“重视文本”根据短文内容积累好词、好句；

3、及时修改作文，加快思想交流；

4、培养学生自我修改能力；

5、培养教师写作兴趣。

【教学过程设计】

一、启发回忆，确定写作素材；

1、谈话启发

师：同学们，你们必定有众多同事。谁能说一说，你交了这些朋友？

生：我的朋友有朋友、邻居、亲戚，有小朋友，也有大同学。

生：我有非常熟悉的小伙伴。

师：除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗？

生：有！自然界里的花卉果树、鸟兽虫鱼、家禽，这些只是我们的同学。师：这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个宇宙上。我们应该像

看待老朋友一样，与他们和睦、友好地交往，甚至需要保护他们。师：说一说，你们喜欢什么动物朋友，你对它了解些什么？

2、交流归纳

1亲自喂养、接触过的昆虫，如青蛙、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭？

2到动物园、海洋世界观察过的鸟类，如豹子、孔雀、海龟、各种动物？3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。

3、明确规定

引导学生读懂习作提示，弄清习作的练习目标。

二、师生互动、描摹观察

1、画一画

选择你喜爱的一种动物，把它的形状简要画出来，把自己变成“动物世界”

的解说员，准备向人家介绍。

2、说一说

师：你画的哪些，能向对方介绍一下吗？

生：我家养着一只小花猫，它的头顶有两只鼻孔，两只耳朵，身上长着四条腿，还有一条尾巴。

师：你讲得更明白。可是作文怎么写教案，如果后面不说是狗，你们可清楚所讲的是哪个动物吗？不能！这是为什么？“两只耳朵，两只眼珠，四条腿，一条尾巴”的动物多着呢！

生：我明白了，要留意动物的特点，找出动物之间的不同点来。

师：你的体会很好，能举个实例吗？

生：比喻说，鸡的舌头是尖尖的，鸭的舌头是扁扁的，小猪的鼻子是圆圆的。鸟类的爪，兽类的蹄，贝类的壳，鱼类的鳞，它们的外表跟作用是不一样的。

师：这是运用与其它动物进行非常的方式，还可以用哪个方法把动物描述得非常准确形象呢？

3、师生归纳

4、小组交流

三、评改延伸，深化习作感受

1、小组评改；

1读一读：边读边把错别字和用错的标点改回来，把拗口的语句改通顺。2评一评：哪部分写得欠详细，表达不确切，相互提议改一改。

3想一想：自己的情感表达充分吗，还可以如何表达自己的真情实感。

2、班级交流如何写作物作文。

【教学反思】在教学过程中，发现不少学生担心作文，一提起笔就抓耳挠腮，经知道有几方面的缘由：

1、觉得无内容能写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周边事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

针对以上弊端，如何来提升农村小孩的写作能力呢？下面探讨本人的几点意见。

一、激发学生写作兴趣。

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题要开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以它们周边的人或事、景或物成为写作内容，以促使教师的习作兴趣。

2、以顺利的愉悦，激发写作欲望。要让教师坚持不懈地自觉作文，最关键的是使学生尝至顺利的愉悦，并逐渐养成习惯，满怀乐趣地去学习。

3、开展方式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动可激发师生的习作兴趣。

二、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是抒发，阅读是口语的基础，学生从阅读中吸取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提升，这只是写作教学的基本方法。

1、从阅读中学习文章的结构跟表达方式。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来注重创造，但在写作中可以适度摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。