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评课稿范文 评课稿范文评课稿范文篇一《小草的生命》是一篇拟人体的童话文学，课文语言优美，形象 生动，绘声绘色地描述了小草顽强的生长过程，歌颂了小草不畏艰难困苦，蓬勃向上，坚忍 不拔的精神和坚强的生命力。胡建华老师立足于学生的发展，以物理能力的提升为出发点， 以引领者、合作者的身份带领学生造访文本，深入到文本的语言之中，真正使学生体验语言， 熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课本的重点，难点之处进行构建，交流互动，利用 课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力推动“例”的增值。纵观整节课，亮点纷呈， 精彩不断，突出地体现在下面几个地方： 1、以学生为主体，努力推动教师的演进，教 学模式新。 胡老师以崭新的教育模式为指导，以教师的终身发展，语文综合能力的培育 和提升成为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引 导学生去体验、感受小草的形象与涵义，进而培养教师正确的人生观和价值观。 2、正 确理解跟掌握教材的重难点，教学目标定位准。 胡老师坚守语文课堂的本真，围绕一个 中心，即以语言教学为中心;两个基本点，即培养物理能力跟提高英语素质来设计教学，三 维目标有机整合，体现年段和教材训练重点(举例略)。

课时目标详细实在，准确、科学、实 用。 3、体现阅读教学传统跟学员认知规律，训练过程实。 教学过程中，胡老师善 于调动学生积极性，激发师生读书的兴趣跟热情，以精妙的切入，动情的渲染，灵活的技巧， 机智的点拨，恰当的评判等多种方法组织教学(举例略)，体现了锻炼的逐级实施，步步深入 的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命的体悟和探讨，给师生以心灵的熏 陶，精神的滋润。 4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。 围 绕教学目标，胡老师引导学员细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真反思，把语言文字活化 为生动形象的生活场景。例如使学生利用多种方式的读(自读、听读、评读、合作读、角色 读、表演读、配乐读等)发挥教师的想象力和创造力;运用换词非常，动作演示等方式体会“冒” 一词在语句中表情达意的作用;引导学生以“岩石妈妈”、“小作家”的身份夸一夸小草，既丰 富了学生的语言积累，又演进了学生的认知，而且让学生获取了初步的心灵体验，激发起对 小草精神的赞颂，升华了感情美。 5、以学定教，顺学而导，教学方法活。 教学过 程中，胡老师善于塑造积极的课堂氛围，创设生动的课堂情境，使教师“乐学、爱学、会学。

” 例如，创设“岩石妈妈”与“种子宝宝”的对话语境，以“贫穷”一词为切入点。从小草的生活环 境入手，联系学生的心得，初步认识小草恶劣的生存环境，感受岩石妈妈的害怕与温暖，小 草的勇敢跟朝气。又如，师生合作，通过做一做、说一说、读一读、议一议、练一练、演一 演等多种方式，让学生处于到小草的角色之中，在课文特定的情境中去感受小草的曲折与喜 悦，进一步体会小草坚强，乐观，积极向上的精神品质，使学生与文本造成心灵的共鸣。 6、 专业知识全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。 在不断地学习探索与课堂实践中，胡 老师相继产生了自己鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。她的课堂语言规范、简 洁、流畅，具有亲活力跟感染力。课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评判能力强， 教学智慧丰富，值得我们青年学生好好学习。 提几点需要改进的地方： 1、课堂显 得过满，指导学员“静心会文”略显不足。 2、动态学情的处理方式上有失偏颇，例如前 排一个男生表现最积极，发言未经仔细准备，老师的评判使他有受挫之感。 3、教学时 间要紧缩一些，这节课超时多了点。评课稿范文篇二今天有幸听了周老师的《花钟》一课， 让我收获颇多。

更是看出自己有很多不足，仍需继续努力。《花钟》是一篇优美的文章，文 字生动，语言优美。被崔老师讲的太美，正如文中所说的鲜花朵朵，芬芳迷人。作者笔下流 露出的文意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。陈老师的讲课将文章的特征体现的淋漓尽 致，我收获良多，学以致用。一、识字环节特别认真有效周老师将字词新词利用卡片的方式 出示，第一组是基础的生字，第二组是描写花的词句。学习时，首先抓读准字音。再让儿子 们听完各组词语后来看到规律，可以帮助人们积累词语，丰富写作的语言。再次，简单的叙述生字的演变，简短的言语，形象的理解，就将识字的方式传授给了学员，非常认真透彻。 二、品读环节特别清晰本节课的重点在于领悟作者第二小节的语言。首先，崔老师先使小孩 们找出难读跟难懂的一小节，让孩子们先读通顺。并且随文识字对学生来说也是一种很不错 的教学方法。说自己偏爱的词句做表情很是妙趣横生、生动活泼，接着出示两句语言不同的 话：一句是没有修饰的普通单词，一句是课本原句，让孩子们进行修辞比较，初步体会文本 的美好之处;然后，让孩子们找自己偏爱的词句读一读。这是一个从模糊至清晰的过程。在 老师这么适时的点拨中，让孩子们的朗读水平一次比一次有进步。

比如，在提到万寿菊的欣 然怒放时，对孩子们说，热情一点儿;生读不出觉得时，老师既加上一些动作，促进孩子们 的理解水平。在讲“艳丽的玫瑰绽开了笑容”时，老师说，笑得再甜一点儿，找学生做出微笑 的笑容，孩子们个个都露出了可爱的笑脸。简简单单的一个小动作表情评课稿怎么写，让孩子们原有的理 解的水平，更加进了一大步。孩子们读课本不知道时，老师立即阻止，让他试着再读一遍。 逐句学习完第二小节时，让孩子们齐读课本，此时，生并没有读出刚起初的觉得，而且语速 过快。老师马上喊停，提醒孩子们像今天这样读课本才会很动听，于是，效果就回来了。往 往，我们也正是忽略了这种，因此在未来的课堂课文中要细加琢磨，特别值得我深思和学习。 -三、评价语丰富整堂课的语言，都变得紧凑，尤其是同学的评价语，及时的帮孩子们鼓励， 让孩子们感觉到了兴趣。孩子念书读的不够好，但是可读出来，老师便说：“真不错，能读 通顺了”。读好了的教师，老师会说：“非常了不起，读得更感情。”给了孩子们鼓励，上课 也很积极了。在孩子们回答疑问时，老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢?”更是促使 了更多小孩的举手提问问题的积极性。我深刻认识到教跟学是一个感知、感受、感悟的过程。

教师不是课堂上的主人，课堂上的主人就是我们很多漂亮的孩子们。评课稿范文篇三微笑着 面对生命，你会看到生命中多了一丝别样的底色；微笑着走进课堂，你会看到课堂中多了一 道美丽的景色。我第一次认真听程老师的课是在今年青华杯，有幸和我班男孩一起与程老师 来了亲密接触。今天，我又一次感受到了她的仔细与精心，再次展现了她与女儿的默契和风 采。接下来就《生命 生命》这堂课，谈谈我的领略与感受。 程老师的课，如同一缕清 风，在带来我们对生命的感受的同时，能够紧密联系《新课程标准》的课堂理念，对教师进 行了认真有效地据说读写训练。纵观整个教学，我认为有下面闪光点： 1、通过丰富的 情感渲染来调控课堂教学。程老师对感情地掌握非常到位，充分激发学生传递情感。例如在 对文本的朗读中，巧妙地设计了几个朗读训练点，师生分别读、学生对比读等富有个性化的 朗读使教师在朗朗的读书声中走进了文本，达到了书读百遍，其义自见的效果。教师声情并 茂地鼓励，激发了教师的朗读欲望，使教学中的读书声各具特色，以读促思，思中体会，让 学生在读中亲历了知识产生的过程，体现了学习的主体地位。 2、 在课堂过程中，教师 将教研主题的推进与数学基础知识的练习有效结合在一起，通过鼓励学生把握重点段落细读 体会来展现教研主题，同时，将增加教师语文素养放在课堂的首位。

例如，教师在鼓励学员 体会飞蛾强烈的求生欲望的环节中，以师生对话的形式进行的写作练习；在渗透情感教育的 环节中安排的唱歌练习，都有效地训练了学生”说”的素养。小练笔的安排，更是使学生将内 心的体会倾注于笔墨，在推进情感目标的同时，培养教师”写”的素养。这些设计，让我们感 受到了教学中独特的语文味儿。 3、教学方法运用正确，利于推动教学目标。在教学过 程中采用了由”扶”到”放”的方法，恰当进行学法的指导。例如，课文中展现的三个事例，教 师先指导教师学习”飞蛾求生”这一例子，在学习的过程中，注重对学法的指导和归纳，在学 生理解文本内涵的基础上，及时总结学习方法，然后再放手使学生运用所把握的方式去自学 剩下的两个事例。教师的教，是为了使教师更好的学，《新课标》指出，语文素养的提升需 要课内与课外的紧密结合。我相信，学生把握了学习方法，一定无法在课外阅读中增加英语 能力。 当然，如果教师可更好地引导孩子通过感知文本来探讨生命这个主题，我想，这 篇语言朴实，但涵义深刻且变得有些厚重的生命话题会很可引领孩子的人生观，价值观。评课稿范文篇四教学中，老师用细腻的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活 动方式，为教师创设了独立构想、自我感受、自我摸索、合作交流的学习情境，使得教学过 程一直民主、平等、宽松、愉快。

本节课条理清楚，层次分明，我觉得主要有下面几方面的 亮点： 1、让教师在活动中亲历数学，体验数学。《数学课程标准》明确强调：“让学生 在具体的物理活动中感受化学知识。”基于这点，老师创设了使教师抽不同颜色的纸牌的活 动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确认现象的感受。如在理解“不可 能”这个概念时， 老师先让教师抽红桃，在好几位学生试抽之后，都不能抽到，学生因而产 生问题：为什么这几位同学抽过后，居然没有一个能抽到？由于问题而导致思考，并做出猜 测跟推理，原来老师手里根本就没有红桃。在此基础上，教师再把手中的纸牌转回来令学生 观察，从而验证自己的推测。这样，整个教学过程就变成“游戏——猜测——体验——推想 ——验证”的活动过程，使教师在活动中亲历数学，体验数学。 2、紧密联系生活，突出 学以致用。“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在课堂本节课时评课稿怎么写，老师 的整个教学过程一直紧密联系了学生的生活实际，为教师创设了生 活化的物理情景。在促使学生兴趣的同时，又使教师感受到数学是生活的一部分。让学生用 形象的词句来表述生活中的事，更是使教师感受到数学与生活息息相关。

同时还营造了师生 喜爱的独白情境，真正做到了英语知识从生活中来，回到生活中去。 3、关注情感与评 价激励。情感态度与自信心作为英语教育的目标之一，在教师的英语学习中起着十分重要的 作用。在本节课中教授的课堂语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的情感投 入起着积极的鼓励作用。即有对学生基础知识跟基本技能的理解和把握的评判，也有对学生 发现跟解决难题能力的评价，更重要的是有对教师学习感情的评判。比如学生例举生活中的 可能性现象时，老师适时的鼓励跟激励，使得学生情不自禁地主动参加到数学活动中来，同 时也一次次体验到顺利的愉快和师爱的活力。这样的课堂，学生不仅仅学到了一些物理常识， 更重要的是学会了用数学的心态去观察生活，用非常精确的英语语言去表述生活中的可能性 现象。 总之，这节课充分展现了教师先进的课堂理念和精湛的教学 ，充分展现教授追 求课堂教学有效性的探求过程，给我们以深刻的启示跟借鉴。当然，老师如可在这些环节上， 进一步加以改进，比如使学生动手操作，虽然纪律难控制，可能效果会很理想！