幼儿园中班下学期数学教案《认识半圆形》

第1篇：幼儿园中班下学期数学教案《认识半圆形》

幼儿园中班下学期数学教案《认识半圆形》

作为一位不辞辛劳的人民学生，总归要编写教案，借助教案可以正确地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该如何写呢？以下是小编为你们整理的幼儿园中班下学期数学教案《认识半圆形》，仅供参考，欢迎各位阅读。

【活动目标】

1、通过故事情境认识半圆形。（重点）

2、知道两个半圆形合起来是一个圆形，能不受图形的色泽，形状干扰，准确找出圆形。（难点）

3、喜欢参与关于图形的数学活动。

4、体验数学集体游戏的开心。

5、引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】

小熊与兔子的故事挂图，几何图形组，不同颜色，不同大小的圆形，胶棒。

【活动过程】

1、预备活动：师幼问候。

2、集体活动：

A、故事导入《小熊请客》师：今天呀，中一班来了两位好朋友，一位是小熊，另一位是····当当当，咦！是小熊（出示挂图）讲故事，小兔来小熊家做客，小熊准备了圆形面包，饼干只有一块怎么分适合呢？请一名幼儿上台分饼干，引出半圆，问幼儿像什么？

幼儿：像星星，桥，半边圆形

师：像这种的颜色叫做半圆形

B、师：小熊为兔子准备了香甜的心形饼干，小兔给小熊也带了一位礼物——图形宝宝，小熊和兔子玩了一个非常有趣的游戏，现在，小熊跟小狗要和中一班的小朋友玩这个有趣的游戏。（发教具）

师：请小朋友从图形宝宝中找出一个红色的半圆形，引导幼儿用手碰触，感知半圆形的轮廓，体验半圆形整体特性

师：请从图形宝宝中找出另一个红色半圆形，比一比他们一样大吗？让他们手拉手会成为什么样的图形？

师：请你认真找找还有同样形状的.半圆形吗？请你找回来比一比他们一样大吗？让他们手拉手可以成为哪个图形。

幼：圆形

教师出示相同形状不同大小的圆形问幼儿手拉手能否组成圆形，通过不能得出结论：相同大小的两个半圆形合在一起组成环形。

师：今天杨老师也带给一个有趣的游戏：拼图游戏。今天我们的爸爸妈妈是不是也来到了，下面的拼图游戏和父亲爱来一个妈妈一起来玩好不好，想一想，用图形宝宝可以拼成什么物品？（花，船，小熊）拼图完成放轻音乐请小孩手拉手围大圆欣赏父母的作品。

C、收学具。

活动延伸：

今天我们认识了半圆形，见过拱桥，月亮，家旁边有哪个物品像半圆形呢，今晚和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告诉同学。

教学反思：

数学活动针对小朋友来说是个更愉悦的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会非常多，但是要使孩子们能真正的理解这节课堂活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用仍不是那么容易。

第2篇：幼儿园中班下学期数学教案《认识半圆形》

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中班数学教案《半圆形》含反思适用于中班的语文主题教学活动当中，让幼儿培养动手操作能力，使幼儿无法了解半圆形，体验与同伴合作的开心，快来看看幼儿园中班数学《半圆形》含反思教案吧。

活动目标

1.使幼儿才能了解半圆形。

2.培养幼儿的动手操作能力。

3.体验与同伴合作的快乐。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.教育幼儿养成做事严肃，不粗心的好习惯。

教学重点、难点

重点：认识半圆形。

难点：知道一个圆形可以成为两个一样大小的半圆形

活动准备

1.装有各种形状的篮子(人手一份)

2.剪刀。浆糊若干。

3.大的示范圆形跟半圆形各一个。

4.用图形拼成的完整场景图一幅。

活动过程

一.让幼儿认识圆形跟半圆形。

1.教师出示示范圆形，问幼儿其图形的名称跟特点，再出示示范半圆形，再问幼儿其图形的名称跟特称。

2.让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。

3.给幼儿讲解圆形跟半圆形的关系。

二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。

1.教师令幼儿思考：你可把圆形变成半圆形吗?!是如何把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先探讨再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。

2.幼儿讨论后，教师请若干名幼儿说一说自己可以用哪个方法把圆形变成半圆形的。

3.幼儿尝试把圆形变成半圆形，教师巡回观察。

4.教师把幼儿的成品半圆形进行讲评。

三.教幼儿如何恰当的把圆形变成半圆形

1.教师出示圆形，把圆形对折幼儿园中班备课怎么写，必须以中线为中心边对边对折，对折后，在方形的中线把花纹一分为二，把成品半圆形放在同等大小的整圆上非常，看看是不是该整圆的一半，该半圆形不能大于整圆，也不能小于整圆。

2.教师继续向幼儿正确示范怎样把锥形变成半圆形，并验证。

3..请幼儿按照学生的方式再一次把圆形变成半圆形幼儿园中班备课怎么写，并作验证。

4..教师对儿童的第二次的成品半圆形进行讲评。

5.教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。

四，延伸活动;快乐图形拼

1.教师出示.用图形拼成的完整场景图一幅，请幼儿观察这些物体用了什么图形拼成。

哪些物体的拼成里有半圆形。

2.教师激发儿童：你可以用这些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。

3.请幼儿自主与同伴用各式图案进行合作创意粘贴。教师巡回观察和指导。

4.教师点评若干幼儿的作品。

5.活动结束

教学反思

本活动可遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的方法，让幼儿主动参与课堂的全过程，真正作为学习的主人，在课堂关健处表现教师的主导作用。

1.初步认识半圆形

在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让人们知道，半圆形和圆形的

演变是有密不可分的关系的。待她们了解了这一点，再后面的了解过程做了相应的铺垫。

2.以幼儿为主体，在操作中构建发现、获得知识

教师不单应把知识传授给儿子，更重要的是教给父母获得知识的方式，所以我在活动非常重视幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在了解半圆形特征时，主要运用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，先幼儿自主的尝试想办法把圆形变成半圆形，他们就会当作随手把锥形剪成半圆形。待她们自主的尝试之后，教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，让幼儿再一次按照学生说的方法去把圆形变成半圆形。当它们看到特征后，在同学的启发下，能用语言表达起来，还能根据学生的恰当方法去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。

3.最后通过图形快乐拼，给幼儿一个全面的了解各类图形的系统，并可运用各类图形演成为我们生活中的各类物体，在我巡回的观察中，我看到了幼儿利用半圆形变成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的屋顶，等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。