《郭沫若诗》优秀教案设计

《郭沫若诗两首》优秀教案设计范文

【教学目标】

1、理解文学所抒发的情感，领悟诗歌的主旨。

2、欣赏诗歌奇妙的想像，并可在阅读诗歌时展开自己的想象。

3、能有情感地诵读和背诵古诗。

【教学理念】

1、加强对诵读的指导。

2、引导学生读中悟情，抓住诗魂。

3、要培养学生的想象能力。

【重点难点】

1、加强朗读指导。

2、领悟诗歌主旨。

3、培养想象力。

【教学方法】

朗读领悟法学习《天上的街市》，比较阅读法学习《静夜》。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、学习《天上的街市》

导入：同学们，每当繁星闪烁或明月高挂的夜里，我总爱仰望星空，产生无限的遐思。我多想摘一颗最美的月亮送给他们。今天我已经有一件礼物可以留给你们了。(出示星空图)喜不偏爱?(喜欢)是啊，我们不能摘到月亮，但我们有飞扬的遐想，有丰富的想像。大作家郭沫若用他独特的想像，写成了《天上的街市》，今天，让我们插上想像的翅膀，飞进郭沫若的《天上的街市》。

二、初读

1、学生小声地自读文学，了解作者。读准字音，用学过的方式划分诗歌的节奏跟重音。

2、听读(视频朗读)同学们通过自读，对诗歌有了初步的体会，我们再来看看专家的朗读。通过非常，进一步掌握这首诗的朗读要求。

3、归纳朗读要求

⑴ 节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。

⑵ 把握这首诗美好、恬静、自在、清新而带有忧伤的情感。

三、美美地读(有感情地读)

同学们根据今天归纳的跟读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。

1、再次自读。

2、指导朗读、并评点齐读。

3、师评点。

4、师读。

四、细细地品

同学们在美读的过程中，是否感觉到这首诗写得更美?那么你最喜欢这首诗的.哪些地方?为什么?小组交流后、自由发言。

1、第一节：描写了美好的夜景，

⑴ 作者最先看到的是哪个景物?

明确：作者最先看到的是街灯，由街灯联想至了明星。

⑵ 为什么会有这样联想?

明确：因为他们有相似点。

⑶ 街灯“点”教案中的后记怎么写，明星“闪”，“点”和“闪”能否互换?

明确：不能，“点”暗示天上有人在点灯。

2、第二节：由街灯联想至了街市，进一步想到街市上的物品。

⑴ 你可想像出天上的街市会有什么物品吗?或者你想起天上的街市去买些什么物品呢?

⑵ 两个“定然”能否改成“是否”?为什么?

3、第三节：描绘了一幅什么图画?(骑牛图)

4、第四节：描绘了一幅什么图画?(闲游图)

这两节描写了牛郎、织女在天上过着快乐幸福的生活，指名复述牛郎、织女的民间故事。

教师起头：从前，有一位勤劳能干的青年名叫牛郎，他跟一位名叫织女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不长……

⑴ 诗中所写的跟传说中的一样吗?

⑵ 作者为什么要改写传说呢?

明确：不一样.表达作者对幸福幸福生活的憧憬。分析这一点时,穿插介绍作者及文学的创作背景。

⑶ 诗人所写的天上的人及它们的生活，这些都存在吗?(不存在)这是一种什么方式呢?

明确:不存在. 想象。

教师讲述:同样是借助想象创造的独白教案中的后记怎么写，结局仍截然不同。

小结：这首诗诗人通过两个神话般的隐喻，给我们展现了充满甜蜜色彩的诗的诗意。那么作者是如何一步步由地上想到天上的呢?

五、归纳想象思路

街灯→明星→街市→物品→人→生活 向往幸福美满的生活

六、区别联想和想象

联想：是由眼前的事物想到与此相关或相近的另一事物的心理过程。

想象：是在原有感性形象的基础上成就出新形象的心理过程。

七、联想和想象练习

仿句示例：天上的女神现了，好象点者无数的街灯。

1、牵牛花开放了，_____________________________。

2、笼中的小鹦鹉，_____________________________。

3、月光照在地上，_____________________________。

4、我不在父母身边的之后，_____________________________。

八、比较阅读：学习《静夜》

1、背景简介：这首小诗写于诗人留学台湾时期，这期间他曾两次出国，面对当初日本的现实，诗人感觉沮丧和悲伤，面对茫茫的白云，诗人描绘了一个非常悲伤的画面，鲛人在岸，对月流珠，其实是诗人在对月沉思。这是诗人对时代的悲伤、无奈、惆怅和离别祖国母亲的灵魂投射。

2、小组合作学习：

看看两首诗在内容跟形式上有哪些相似和不同之处?

相同点：创作背景：都写于于《星空》，写于五四之后作家更苦闷的时期。

内容：题材：由现实的情境联想到天上传说中的人跟事。

主题：表现了诗人对后来堕落现实的沮丧和悲伤，对光明未来的憧憬。

感情：都富有了宁静美丽，而又淡淡的悲伤。

不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。

九、朗诵比赛

【教学后记】

课堂气氛活跃，同学们积极参加的精神令人称赞。教学内容很多，程度高的学校可圆满完成任务，程度差点的宜用两课时，但都可达到当堂背诵。

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