《古诗二首·春晓》教学设计

教材分析

《春晓》是一首富有情调的五言诗。根据小学生的思维规律跟古诗的特征，教学时，充分利用多媒体辅助方式，再现古诗的情境，激发师生的兴趣，指导教师认识古诗的含义，通过朗读领悟古诗的诗意和魅力。

教学目标

1、认识本课要求会认的9个生字，能恰当书写本课要求会写的字。

2、正确、流利、有情感地诵读并背诵古文。

3、初步展现古诗的韵律美、意境美，能感受画家对春天的歌颂和喜爱之情。

教学重、难点

1、认读字词，正确书写要求会写的生字。

2、有情感的朗诵、背诵课文。

3、使学生在朗读中展现春天的美好景象。

课时安排

一课时

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

一、古诗导入，初读课本

1、课件引入，出示课题

（课件出示春天图片让学生看雨后春天夜晚鸟语花香的绚烂图景）今天，周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美好的照片，你想说点什么呢？

2、看场景引导学生练习唱歌。

3、是呀！春天多么美丽。这节课，就让我们一起来学习一首描写初春美丽风景的诗句。（揭示课题）

4、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。

【导语设计亲切自然，使课伊始，便推动教师进入良好的学习情境中，激发起学员浓厚的学习兴趣。】

5、学习生字

题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。

去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。

6、初读课文

（1）师范读课本，生注意听准字音。

（2）学生自读课本，注意读准字音。

（3）同桌之间相互读文，注意纠正字音。

7、读文汇报

（1）指读黑板上的课本，红色的字是本课要求会认的字，读时应注意它的字音。

（2）全班齐读

二、循序识字，强调字音

学习生字

（1）熟字去掉，留下生字

（引导学生运用定位识字的方式学习记忆生字）

强调“觉”的字音

用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方式让其记住，“尧”字、“民”字、“矢”字。

（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字！

（3）全班轮读。

【这个环节的设计，意在充分遵守学生的心灵发展规律跟英语学习规律来选取教学思路，真正阐述以学定教，关注每一个学生的个体变化，针对个别教师对诗词已耳熟能详，琅琅上口唐诗春晓的教案怎么写，教学中，教师要充分相信学生，放手使小孩自己识字，互帮互学。同时引入多种教学方法，让字词多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的幸福。】

三、理解诗意，指导朗读唐诗春晓的教案怎么写，达到背诵

1、理解诗意指导朗读

（1）课文我们将要读准确了，下面我们就来训练把课本读的有情感，想要把诗读的有情感，就要了解诗的涵义是哪个，那么这次老师结合着这幅图来说诗意，你来看看是哪句话的诗意，好吗？

（2）（我）在夏天的晚上里躺得非常香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听到到处是鸟叫的声音。（前两句）回想到昨夜曾看到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。（后两句）

2、配乐合唱，指导朗读

（1）那么这首诗短短的二十个字，其中有鸟语、有清香，这么美好的风景，相信同学们一定无法把它读好，现在，老师就帮你配上音乐，自己练习读一读，好吗？

（2）同学试读，这么美的图画，把它读的美一点，全班配乐读。

3、尝试背诵课文

①同桌之间相互背一背。

②指名背诵。

【古诗词往往用字凝练，意境深远，学生理解有一定困难，对于刚学古诗的一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意的理解可以淡化模糊。】

四、指导写字

1、观察写字“尧”

（1）分析结构。

（2）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意后面没有点）

（3）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方式。

（4）学生书写，评价，再写。

2、观察写字“矢”

（1）独体字，注意是三声。

（2）注意“矢”字的字理识字图。

（3）大屏幕放大虚宫格的字，学生观察，说关键笔的位置。（注意跟“失”区别，竖撇不能出头。）

（4）教师范写，边范写边说关键笔的运笔写字方式。

（5）学生书写，评价，再写。

【写字练习注意指导的细致，书写的完善和迅速的反馈与矫正。】

五、扩展练习

1、生字复现练习

人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识

板书设计：

春晓

唐

孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。