教师授课评课记录表 教师之间听课

导读：就爱阅读网友为您分享以下“教师之间听课”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持! 课的结构是指课的组成部分及各部份的次序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新学生在听课时，首先应看的 就是别的学生是如何安排教学结构的。 例如：教学目标在何时引入某种形式展现才能最大限度地造成学生的好奇，激发学生的学习动机； 如何借助课堂问答使教师有意识地从思维结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识； 除了注意每个环节的实现方法，还要注意时间安排，否则都会发生一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理情况，使 课堂结构变得不够严谨。 一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的顺利与否。重点内容一般是指在教材中或因讲述具体所占篇幅大；或是 归纳的推论、规律所占地位突显。难点是指大部分学生难于 理解、掌握、运用的个别，有来自教材的难点，也有来自学 生的难点。 听课时还要听老师是如何纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破瓶颈，突出重点的，这些通常是它们积 累多年教学心得的所得。 一般说来，板书要详略得当，重点突显，能起到提纲挈领的功用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利 于鼓励学生由形象思维向抽象思维过渡。

此外，板书还带有训练学员的轻易注意的主动性，便于教学小结和课后复习等功能。 教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当利用媒体，不仅可激发学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的 是有助于提高学生的接受能力。但是媒体利用不是多多益 善，先进的外媒未必收到良好效果。 所以听课时应留意结合教学内容，看别人是怎样选取媒体的、运用是否行之有效。 课堂气氛是充斥、充盈于学生之间的一种教育情境氛围。这种气氛如果是和睦融洽、平等民主的，就能促使学生的潜 能，树立学习的自信，培养教师的变革能力。一个好的教师 能够营造一种愉悦、和谐、充满人文情愫的教学气氛。在这 样的教学上，师生进而平等对话，完成情感交流；在这种的 课堂上，师生可一同缔造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空； 在这种的教学上，教师的主导作用跟学生的主体作用会受到 淋漓尽致地发挥。 教师是借助某种形式使教师积极参加课堂活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞师生？这些都是新校长 听课时必须非常注意的。 有时年轻学生在课上也激励学子参加活动，但学生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来 得及反思，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。

感觉有 些疑问是明知故问、目的性差怎么写听课评课记录，这实际上也是限制学生认知 的”课堂霸权主义”。有时老师使学员讨论问题，教师常常游 离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。 5、细节一，往往是学生综合能力的体现，有心得的教师举手投足间都可表现出优良的教育动机，一个肯定的眼神，往 往起至意想不到的效果。而青年学生通常不太注意或浪费潜在的教育资源。 有心得的同学常常用“试试看”、“还没打算好？”“还有没有要补充的”、“还能不能再加强些”等特别有人情味的言语， 让这一部分学生积极参加，体现了教师对师生的真诚爱心， 体现了面向全体，以人为本的精髓。 细节二：有的老师在叫学生时用“请”，同时手掌向下怎么写听课评课记录，像托起太阳的一样的手势，从这一举动中，透着教授对教师的 尊重和期望。 一节课听完了，哪怕从整体上来看是失败的，只要我们仔细去捕捉，至少还会有一两个闪光点。一般的公开课，也多 有灵采飞扬的机巧之作！有儒者曾说，世上最聪明的人是哪 些善于发现对方长处，并可学习对方长处，最终让其变为自 己的长处的人。 因此，我们在听课时，一定要首先抱着一种虚心学习的心态，要切实调动自己敏锐的心态，善于去看到别人课堂上的 每一点闪光之处，然后逐渐感受，细细揣摩，再将其获得自 己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力 这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点应该是恰当的；二指教师的角色定位是否精确，是否反映教学的过程是学生 交往、积极互动、共同演进的过程，教学就是帮助每个教师 进行有效的学习，使其自己的个性受到充分发展。

教师对教材为何这么处理？换成自己该怎么处理？教师是如何把复杂难题转化为简单问题的？自己要如何对“闪光 点”活学活用？ 思考以后，记下其取舍优劣，写下我思考之法，借鉴之道。并跟自己的备课思路进行对比评析，大胆地去粗取精，扬长 避短，写出符合自己缺点的教案，并付诸实施。 “教无定法，贵在得法。”新学生在听课时，要非常注意去品悟师生教跟学的方式与方法。新教师要切记品悟教师能否 运用并组合教法；要认真品悟老师怎样去指导教师掌握学习 方法；要非常注意品悟不同学生在教学上的认知类型、学习 心理、学习方法和思维规律。看不同类型的学生在自主学习 上，普遍存在着这些优势与困惑，为有效指导教师学会学习 积累经验。