一个高中地理课老师的课堂反思_政史地_高中教育_教育专区

一个高中地理课老师的课堂反思一个教师写一辈子教案不必定成为名师，如果一个教 师写三年反思可能作为名师。 在备考中， 我一直写教学反思。 因为教学反思是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。 它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反 思过程； 它不但有利于改进、 优化教学工作， 提高教学水准， 还有利于提高学生的教研意识。这里，我就如何在新课标背 景下度过高三教学进行一个总结与思考。一、根据不同课型，构建恰当的复习课模式，提高课堂 教学效率 （一）基础知识课： 1.回顾知识，发教学案，根据教学案政治教案最后的教学反思怎么写，系统阅读自学一 遍。2.引导建立知识网络，构建过程中以师生为主体，教师 讲清易错易混点，并联系热点举例使学生理论跟实际相结合， 提高观察、分析、解决现实问题的能力。3.讨论课题，对复 习内容的重点难点有深刻印象。4.回顾课本对复习内容准确 掌握，指导教师将复习内容编成网络式知识平台图表。5.巩 固练习， 独立完成， 及时讲评， 对复习内容进行延续和巩固。 6.拓展提升，结合社会热点大事出试题，分析，讨论，教师 适时点拨提高素质。（二）热点专题课： 第一， “去粗取精” ，精选并掌握热点，切忌面面俱到。

第二、处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。 第三，处理好讲和练的关系。热点专题要产生系列，形成书 面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练政治教案最后的教学反思怎么写，围绕热点主 线设定背景材料，组织各类题型，对同一热点，可以从不同 角度用多种题型进行探讨思考。 （三）政治复习课 第一轮复习中化基础知识的记忆、理解跟利用，在此基 础上，建立科学合理的常识体系，为第二轮复习打下良好的 基础。思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活 性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学品质，就需要 选择恰当有效的复习方法。为了有效地推进各阶段的目标， 实施有效课堂。在复习中我们主要抓了下面几方面的工作。 1.重基础 通过预测近几年来数学高中试题，我们认为，文综高考 试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的素养，也是以 学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度怎样都离 不开对基础知识的考查，而且近几年的中考试题特别注重对 基础知识的考查。因此，在高中全程复习过程中我们仍然都 注重夯实基础知识。 在一轮复习中，我们按照近年来高考考题所涉及的内容，对地理学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解， 不忽略任何一个考点，教材中重要的关键的语句，段落要求 学生熟读、背诵、理解，以规避答题时无话可说或政治用语 不具体 （这种现象在文科普班学生中较为普遍） 的现象发生， 特别是文科普班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督 促。

2.抓重点 在构筑基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合， 要求教师除了应把握学科的常识体系，更应留意知识间的内 在联系，使之产生知识网络，为探讨跟解决难题，知识迁移 能力跟综合探讨能力的提升等确立基础，我们在一轮复习中 使学员大体上有了整体的网络。同时结合历年中考重要考点 及时政热点抓好重点考点的备考，提高理论联系实际的素质。 这种做法有助于使学生得心应手地利用不同属性的知识，不 同类型与层次的素养、不同领域的价值观念及不同类型的科 学方式，多角度、系统地、创造性地解决学科知识难题和实 际问题。 3.精讲精练 精选习题进行练习。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量 避免习题简单的重复再现。习题讲评时，特别是针对典型例 题的讲评中，注意鼓励教师积极探讨，进行争论研究，发挥 学生的主体作用，集思广益，提高调动和利用知识，论证和分析问题的素养。规范答案，在探讨中感受“答案都在材料 中的道理” 。 4.联系热点 如“就业”是近几年社会热点重点问题，对为什么应重 视解决就业问题，我们将经济知识中的劳动者的权力，经济 资源的合理配置；哲学知识中的恰当的价值观；政治知识中 党的性质、宗旨，国家机关的性质、职能、组织活动原则； 以及对经济发展、社会稳定、小康目标的谋求、和谐社会的 构建等知识进行重要组合，形成新的知识技巧。

二、更新教法，加强学生互动 “教学有法，教无定法，贵在得法”教学过程是学生共 同活动的双向过程。教育家第斯多惠说： “教学的美术不在 于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞” 。中青年教师应该 积极采取诸多有效的教学方法，否则故步自封、停滞不前。 在课堂过程中，备课的重点应放在对学生的知道跟研究上； 教学的重点应放在对教师学习方法的指导上；导学的重点应 放在思想、心理的疏导上；考试的重点应放在培养教师的自 学素养上。启发学员从不同的视角去探讨问题，引导学员开 拓思维，让学员以发现者的态度去探寻、求新，去寻找独创 性的答案。 三、指导学法，培养自学能力 古人云： “授人以鱼，不如按月人以渔” 。在复习课中，我把挖掘和培育教师自学能力成为提升复习课效率的突破 口， 指导学员建立复习计划， 并让之与同学的备考步调一致。 对中考各类题型的答疑方法进行指导，找出最佳解题方式以 并总结规律，启发学员解题路，训练教师的认知方式、解题 技巧、应试能力。重视开启高三以来的每一次考试，特别是 各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，错题所 涉及的题型暴露了学员复习的盲点，抓住这种错题复习可以 起到事半功倍的疗效。

在复习中应收集错误、积累错误、整 理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中 学生必须学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是 提高素质的一个有效方法。 四、讲评纠错，提高训练质量 及时练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须 灵活多样，注意激发学生的学习兴趣跟认知积极性，可以采 用教学口头号提问、当堂练习、当堂讲评、课后书面练习等 多种手段交叉进行。练习内容很重视层次性、适度性。练习 讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。要 针针见血，不要隔靴搔痒。讲评时，不仅告知学生答案，更 重要的是指点问题根源， 启迪答题策略， 从而起到加深理解， 培养能力的作用。讲评后规定教师对训练进行再探讨，逐步 深化、巩固。这也规定老师应严肃组织改正错误工作，帮助 学生探讨错误原因，建立错误试题档案本，尽量做到少犯同类错误。 这是我在高中政治课课堂过程中的一点反思，愿与你们 分享，以期抛砖引玉。