编写童话故事(教学设计)两课时

《编写童话故事》教学设计 1、习作内容： 习作内容： 苏教版版初中数学三年级上册《语文园地七》的作文 习作要求： 2、习作要求： （1）、选择几种喜欢的小动物做故事的主人公，编一个童话故事。 （2）、合理的利用想象，想象他们之间可能会发生哪些事，编个独白写出来。 （3）、注意写清故事的缘由、经过、结果，使故事非常生动有趣。 教学重点： 3、教学重点： 本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想 象，不要人云亦云，是现在习作的关键，也是重点所在； 教学难点： 4、教学难点： 让学员把说的故事非常准确地写出来，是本次习作的难点。 学设计： 5、教学设计： 第一课时 激趣导思： 一、激趣导思： 师：小朋友一定都偏爱读童话，美丽的白雪公主、勇敢的猎人海力布，九色 鹿，猫和兔子……这些童话中的主人公，有的是人，有的是人格化的动物，还有 的是神仙，他们都有超常的魔力，鲜明的时尚，给他们留下了深刻的印象。 我们听过或读过的一个个脍炙人口的童话为什么都这么生动有趣， 并可帮人 以某些启迪呢?其中的真谛在于：一是童话里的事物(包括昆虫、植物、非生物、 自然现象等)都带有跟人一样的观念感情、行为跟语言能力，让人读了感觉非常 亲切；二是作者为了指出描写对象的这些特征，常常借助想象把童话中的事物有 意缩减或缩小，甚至将现实生活中的实际现象更加离奇古怪，让人读了产生新奇 有趣的觉得；三是童话里的事物经常预示它可代表生活中的某些人或某种现象， 让人读了可从中受到某些启迪。

师：读了对方的童话我们可学到知识，或者受教育，那他们想不想自己编写 童话故事，让对方也从中有收获？ 我们最近就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事） 模仿学法: 二、模仿学法: 根据喜好，确定人物（确定故事的主人公） 1、根据喜好，确定人物（确定故事的主人公） 师：要想编写童话故事，首先需要要确定故事的主人公。同学们，你们家里 一定都有众多好玩的玩具吧，说说他们都有什么有趣的玩具呢？ 生：（） 师： 同学们有这么多可爱的玩偶， 如果使你选用几种小动物做故事的主人公， 你会选择谁呢？（举几个刚刚学生看到的小动物名称） 师：选择主人公要抓特征。比如熊猫憨态可拘，猴子活泼调皮，老虎威武凶 猛，老牛吃苦耐劳……各种动物各有特征，写作时应把握这种动物的特征，写出 它们的性情，使故事非常符合情理，更有感染力。 生：（确定主人公。） 回忆例文讲童话故事的教案怎么写，学习模仿（确定人物的性格特征） 2、回忆例文，学习模仿（确定人物的性格特征） 师：确定了独白的主人公之后，我们令她们像人一样说话。（拟人化） 师：童话中的主人公都可像人一样说话做事，甚至都带有超人的魔力。比如 我们刚学的《蒲公英》中的太阳公公与蒲公英都有自己的观念，都可说话。

而我 们所熟知的《龟兔赛跑》中，乌龟具有坚持不懈不退缩的精神，而小狗虽然走的 快，可是仍骄傲自满，最后输了比赛，我们的童话故事编写者通过这种写，将童 话的主人公拟人化了，读起来就很生动、有趣，故事中的情境，就好像出现在我 们身边一样。 大胆想象，创编情节（创编故事的主要内容） 3、大胆想象，创编情节（创编故事的主要内容） 师：编故事，就要做一个好演员，好导演，让你的角色表演生动、有趣的故事。 （1）小组合作玩游戏，四个人一个小组，每个人扮演一个角色，这些角色便是 你童话故事中的主人公。每个人代表角色说话和活动，要大胆想象，让故事中的 角色上天入地，大显身手讲童话故事的教案怎么写，说出自己心里想说的话。 （2）给他们自己成就一个充满想像的有趣的环境，让自己在这种的环境中恣意 的欢畅 师：在想象创编中还需要注意： （1）要编好这个故事还必须把故事的缘由、经过、结果向你们交代明白，讲明 白。 （板书： 清楚知道） 这样你们唱了你的故事一下子就明白了独白的来龙去脉。 （2）怎样把这个故事编得很生动更具体呢？在描写主人公时要抓住它的语言、 动作、神态、心理活动，（板书：动作 语言 神态 心理）再加上丰富的想象 和联想。

这样，故事就详细生动而有趣了。（板书：生动具体） 升华主题，给人启示（编这个故事的主要目的） 4、升华主题，给人启示（编这个故事的主要目的） 透过一个个生动、有趣的故事，我们就会获得一些有益的启示。我们学了许 多童话故事都是这样。同学们，你想通过你的童话，告诉各位一个什么道理呢？ 相信你哪有趣的独白、优美的语言，一定可使你们得到真、善、美的熏陶，留给 别人一些有益的启示。 通过刚刚的研究我们了解了如何把童话故事写明白、生动、具体、有趣，现 在请把你要想写的独白自己说一说，再讲给同学听，然后再把你的故事和你们分 享。 1、小组交流，一名老师说一说故事，其他同事注意聆听，听明白故事的内容， 是否生动具体，提出看法。小组评选代表全班交流。 2、指名在全班交流。 3、评一解读得如何？（评价他人故事的之后，首先肯定对方作文中顺利的地方， 然后再诚恳地强调存在的问题。） 4、怎样修改就能让故事生动具体呢？大家一起出谋划策，出出点子。 你可给他改一改吗？（加上动作、语言、神态、心理活动……） 想象创编： 三、想象创编： 下面我们把故事写出来。 （学生完成习作， 教师巡视指导， 留心学生的习作。 ） 第二课时 交流： 一、交流： 1、教师选择在巡视中看到的很好的一两篇作文，请师生在全班交流，其他同事 倾听，听一听哪些地方写得好。

2、选择一篇中等水准的作文，在全班交流，同学们听一听哪些地方必须改进， 怎么改。 共评： 二、共评：评一评所读的写作的主要特点是哪个，有哪些缺点，该如何改。 修改： 三、修改：学生修改自己的习作。 誊写： 四、誊写：学生背诵改好的习作。 6、板书设计： 板书设计： 编写动物童话故事 起因 经过 清楚 结果 动作 语言 神态 心理 明白 具体 生动