《花的学校》教学设计

《花的学校》教学设计范文（精选3篇）

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学平台的过程。教学设计需要怎样写呢？以下是小编为你们整理的《花的学校》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

《花的学校》教学设计1

学习目标：

１、感受花女孩的乖巧、调皮；想想花的大学释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方法进行学习。

２、引导学生体验语言美，想想文中描绘的情境，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3、有情感地朗读课文。

学习重点：

朗读背诵课文。

过程与方式：

教师活动

一、复习导入：

检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：

1、分大组有情感地朗读短文。

2、自由回答，说话练习：什么之后，花女孩会从无人清楚的地方跑出来呢？花女孩又是哪个样子呢？

3、你在大学里更高兴、最幸福是哪个时候？

4、说说花女孩的爸爸是谁？

三、展示绘画教案课堂小结怎么写，指导朗读：

请同学们把上节课布置大家画的花的学校展现出来。

学生活动

1、开火车认读本课生字。

2、讨论交流，进行交谈练习。

3、分大组有情感的朗读短文。

4、谈谈自己的理解。

5、介绍自己想象中的“花的学校”。

6、自由阅读信息窗的内容。

板书设计：

花女孩冲出去美丽，活拨，可爱

急急忙忙

教学反思：

诗歌的语言跟所展现的情景最可激发学生相关的心灵体验，因而我将课堂重点放在情感朗读短文上。让学员走进课文，真正理解课本所描写的诗意，并从中读出滋味。

《花的学校》教学设计2

一、导入新课

你喜欢小动物吗？谁来看看你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的'学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

谁看出我们的课题有哪些不同？这是为什么呢？

二、学习《偷看大王》

1、自由读课文，要求：读准音节，把单词读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

2、出示词语：

小老师领读

从课文中找出那些字词，动笔划出来。

3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？

小组学习：

这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的个别，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

教师评价：

找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等。

检查：

每个小组评选代表读，及时评价，选出读的最好的朋友，奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

思考教案课堂小结怎么写，读了这段话，你明白了哪些？

引入学生所查的课外资料有关复眼的常识。

齐读这段话。

现在，谁可说说，课题为什么加引号？

三、学习《鸽子气象员》

1、师板书课题

2、小组合作读，看什么小组读得既快又正确？

3、出示课内词语，齐读

4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

5、出示句子：

读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：

鸽子飞得高，说明______。

鸽子不愿意回来，这就告诉我们，天______。

鸽子快活地在夜空中飞，阴沉沉的天马上______。

小小的兔子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

四、学习《小狗的舌头》

1、师板书课题

2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

3、出示问题：

小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的嘴巴，这是一只嘴馋的兔子吗？

4、引入学生所查课外资料，有关动物散热的常识。

五、作业：

把这三课的词句抄到句子摘抄本上。

六、拓展：

阅读有关小动物的普及知识故事，讲给老师听。

《花的学校》教学设计3

[教学目标]

1、认识本文的3个生字，会写8个字，有情感地诵读课文并抄写课文第一段，参照“我的短语库”自主积累好词好句。

2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花女孩的乖巧、调皮；想象花的大学是哪个样子的，宜选用自主、合作、探究的学习方法。

3、引导学生体验语言美，想象文中描绘的情境，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

[教学重点]

识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]

学生对花的大学的知道，对词语含义的理解。

[教学准备]

教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生打算：自己预习课文，想象花的大学是哪个样子。

[教学时数]

2课时

[教学步骤]

第一课时

一、联想感知，激趣引入：

二、自读课文，整体认知：

三、再读课文：

四、学写生字：

五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有哪些感受呢？

六、作业设计：有情感地朗读短文。画一幅“花的学校”。

七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。

第二课时

一、复习导入：

二、精读课文、深入理解：

三、展示绘画，指导朗读：