教资国考|小学《教育教学知识与能力》精髓：教学设计的流程与内容

中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

(一)指导思想与理论根据

依据心理学与教育学上的有关思想及其相关理论教案的教学目标怎么写，针对课程标准规定，提出设计模式，即学员必须如何学习，才能达到课标的规定。

(二)教学背景分析

教学背景探讨包括教学内容分析、学生状况预测，以及后期教学情况、问题、对策等方面的研究表明。

(三)教学目标设计

教学目标既是教学的起点，也是教学的归宿，确立合理、适当的教学目标是教学设计更重要的任务。而怎样能够超过预期的教学目标，则应借助对教学内容的选用跟加工或者对学习活动的组织。

教师首先是认真研读《课标》，分析《课标》中对有关教材内容的目标陈述，根据教材内容的特征跟学员学习能力，合理地确认准确课时目标，准确地陈述教学目标。

(四)教学重点，教学难点

教学重点是教材中更重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。

教学难点是指教师感到难理解或难接受的内容。这些内容，或是因为知识本身抽象、复杂而难理解，或是鉴于学生缺乏必要的常识准备而难接受教案的教学目标怎么写，要按照详细内容的特征跟学员的基础来确认教学难点。

(五)教学过程与教学资源设计

教学设计过程与教学资源设计主要包含教学进程、学生活动、所必须的教学资源及教学指导思路等。

(六)学习效果评价设计

包括对本节课学生学习效果并且教师自身教学效果的评判。主要围绕三维目标是否超过规定进行评判。评价方法要尽可能多元化，如纸笔测验、活动表现、观察记录等。

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