习作教学设计《编童话故事》

编写动物童话故事教学设计习作内容： 人教版三年级语文上册第七单元习作指导----任选几种动物，编写一个童话 故事。 习作要求 我们终于读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为 主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生哪些事，然后写出来。写 好后读帮你们唱，看谁编的独白更有趣。 教材分析： 新课程标准强调，“写作是利用语言文字进行表达和交流的重要手段，是认 识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是数学素养的综合表现。” 这段话是对写作教学性质跟地位的确切说法。 《编童话故事》 是第五册语文园地七的一篇作文，它修改的目的主要是想通 过训练编写动物童话故事来锻炼学生的想像能力跟书面表达能力。打开课本，可 爱的小动物们各具形态的场景映入眼帘，仿佛把我们带入了童话世界中。这般景 象，很容易吸引孩子们的注意力，激发人们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话 故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。 同时童话故事这一题材，本身也为学生的认知插上了想像的翅膀。 教学对象分析 三年级的教师对新鲜有趣的事物非常感兴趣，要想使学生们充满兴趣跟愿 望去习作，为父母的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多 媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等方式营造情境，有效地帮助教师提高 学生有意注意，激发师生的作文积极性，充分发挥教师的主体作用。

并通过看一 看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养教师的观察、思考、想象、倾听、 表达、评价的素养。 设计观念 小学生爱听、爱看、爱说童话故事。童话借助想象，把平凡的事物、现象， 编成一个个不寻常的故事，从而在学生面前展示出一个五彩缤纷的童话世界。学 生们一旦开启充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。我们借助指导学 生创作童话故事，来提升人们的说话能力，激发人们的写作的兴趣，培养人们的 想象力与变革思维能力。 教学目标： 1、知识跟能力：要求学生可按自己的偏好，展开合理的想像，编写简洁的 动物童话,培养教师的口头及书面表达能力。 2、过程跟步骤：让学员自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、 评价老师的写作。 3、情感跟态度：通过本次习作，使教师十分偏爱动物讲童话故事的教案怎么写，达成人与动物的跟 谐相处，进一步提升教师的作文兴趣，让学员快乐习作，大声朗诵，培养教师的 合作精神。 教学重点： 引导学员可按自己的偏好，展开合理的想像，编写简洁的动物童话。 教学难点： 学生在编写童话时想像合理，故事生动有趣，能借助故事表明一定的道理。 教学过程 一、创设情境，走进童话 师：同学们喜欢童话故事吗？这节课我们就一起走进童话的世界。

我们先来做个游戏，看图猜故事。（出示课件：童话图片）。 你可马上叫出他们的名字吗？ 师：你还读过这些童话？你最喜欢哪一篇童话？简单的聊聊理由。 师：是啊，在童话的世界里，云儿能说话，风儿会跳舞，花儿中会走出一位 漂亮的小姑娘是这样的奇妙、有趣，又帮人启发，难怪大家喜欢她。 书：神奇、有趣，给人启发）师：这些故事可以说是家喻户晓，耳熟能详，小朋友们听同学讲，听妈妈妈 妈讲，都明白了，有个幼儿园的小朋友就强调，老师，你讲得故事我都唱过了， 你能不能给我们讲个新的故事呢？老师犯难了，每天讲一个故事，讲哪些呢？同 学们，我们大家能不能给人们编些故事呢？幼儿园的小朋友可喜欢动物了，我们 就选几种动物成为主人公，好吗？（出示写作要求） 设计动机：通过一个个鲜活的经典童话，激发师生创作、编写童话的兴趣， 而后使学生回想曾读过的童话，引导学生知道童话里流露着善恶美丑，蕴含着 一个个道理，初步认识童话的写作技巧。 二、逐步推动，习得方式。 1、出示课件： 在一座美好的森林里住着一群可爱的动物：看，他们来了，老虎、狐狸、 小兔子、小鸟、小猫、小猴子它们在森林里自由自在地生活着。 2．这些动物留给你怎么的印象？ 我们在编动物童话故事的之后要抓住动物的特征来写。

你在独白中写兔子 子赶走大灰狼，给人觉得就不合理了。 设计动机：在美好的动物照片里，学生一下被引来住了，而后，我使学生 说说动物的特征，这样学生在作文中能够撰写出一个个生动、符合动物种类的 童话。 3、故事中的道理 师：想一想这些可爱的动物之间会出现些什么故事呢? 他是小伙伴之间的团 结友爱，还是邻里之间的互相帮助？是同学间的取长补短，还是正义打败邪恶？ 是孝敬父母的故事，还是小动物们克服缺点，不断进步？ 设计动机：三年级学生处在作文起步阶段，我首先应逐渐引导学生初步学会 一些编写童话的技巧，学习范文的描写方式。 4、出示范例，《青蛙和蛤蟆》，体会故事情节的一波三折。 故事情节： 青蛙过生日，蛤蟆要送礼——做件服装吧，把布剪坏了——改作背心吧，可 又剪坏了——再改衣服吧，还是剪坏了——最后改手帕，蛤蟆有歉意——青蛙很 感激，真情最可贵 三、小组合作，创编故事。 小组合作创编一篇童话，选择两个或者几个小动物，作为自己童话故事的主 角，充分发挥想像，编写童话故事。 创编动物童话要求： 1）你准备选哪几个动物来编? 2）想象：几个动物之间会出现哪些故事? 3）随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？ 小组探讨交流并写一写，教师巡视。

设计动机：经过潜移默化地鼓励，学生逐渐掌握了一定编写童话的方式， 先使学员自己选材，小组成员之间争论，再强调要求：加入角色的心理、动作、 语言描写。 师：谁愿意第一个把你的童话故事和各位分享？你们想不想当小同学来评评很多故事？（想） 当小同学能没那么简单，你们应当先告诉我可以从那几方面来评？（1、故 事内容是否生动，吸引人？2、想象是否合理？3、道理是否明了？4、语句是否 通顺？） 五、引导鼓励，课外延伸 今天这节课讲童话故事的教案怎么写，老师发现了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。 欢迎他们一直走进童话世界，多唱一听，多看一看，多写一写，让他们美好的童 年在童话中非常闪耀。课后咱们班出一本《童话故事集》，把同学们编写的童话 故事收录在独白集里，送给幼儿园的小朋友们，好吗？ 设计动机：读跟写的有机结合，是推动教师语文能力提升的最有效途径。三 年级的小孩习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学员在长期阅读中累积语 言，同时累积习作的心得，形成习作能力，达到读跟写的互相交融、相互推动。