《永远的歌声》教学反思 教学教案设计

一、以生为本，关注师生的新颖体验跟发展

以情入境，体验学生之爱。在课堂过程中学生以 “文中的词句使你感受到孩子们对教师的一片深情？”为交流的主题，从学生的视角出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有感受，人人都有收获，人人都有发展，改变了以前课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困,全班同学学习英语的主动性，积极性高了。课文重点，难点在教师说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在学生间，生生间交流过程中得到改善。

二、抓准关键词语，感悟文章的主题

文章主题明确，即孩子们对教师诚挚的“爱”。为了最深地感受到这一点，老师鼓励教师反复吟读，品味文章的精彩段落、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学员更好地体会孩子们是如此喜欢同学，当了解老师生病不能唱歌时是如此急于，从而感受孩子对教师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生除了可从中感受到孩子们抓鱼的情境，更深入想到它们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心态。通过抓住关键词语，学生自然感受到蕴藏在微妙之处的温情，从而更好地理解了“爱”的真谛。

三、以读为主，读中体会，读的精彩，悟的透彻

“读出感情”是数学教学一直看到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键段落理解后感悟后，再使学生带着自己的体会读一读，让学生把自己的时尚体验与文本朗读很好的结合出来，读出了探讨，读出了文章的品味，也读出了自己的意蕴。如教学含有“悄悄地”这一词的词句时，我抓住了“悄悄地”这一词，联系上下文让教师理解孩子们为什么要“悄悄地问”，会如何“悄悄地问”，从而感受孩子们真挚善良的善心，再把体会到的感情放进语言中读起来。还有“干脆”一词，我使学生借助对这个词的感受去体会上下文，然后再把这些感情从语言中读起来。

本课的课堂让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有其实教案教学后记怎么写，人人都有感受，人人有收获。应改变以前那样以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习英语的主动性，积极性有了巨大提升，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程得以消化，更重要的是语言表达能力在学生间教案教学后记怎么写，生生间交流过程中得到提升

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