学前班汉语拼音教学反思

学前班汉语拼音教学反思

汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言哲学的基础跟支柱。下面我们来说说学前班汉语拼音教学反思，欢迎阅读借鉴。

学前班汉语拼音教学反思1

拼音教学终于划上顺利的句号,我看到，自己最近复韵母的教学中，颇有收益，同时也使我看见了自己的特点跟劣势，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以帮助自己的教学成长。

一、在处理教材上自主扩展学习内容。

如教材在编排上也是展现出拼音与üe的拼读，我就把ie的拼读也加了出来。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中，我就产生了2个层次的训练：

1、结合课件，练习不带调的简单拼读。

2、开展游戏，巩固提高声母与ie、üe的带调拼读。

3、书写ieüeer，加深孩子对他们的了解。

4、教学整体认读音节yeyue以及让儿子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的字音词语，再出示词语，同桌之间交流所了解的字，这对书上30页的音节学习打下了稳固的基础。

可以说，孩子们通过这种的跟读训练，即学得扎实,又认为生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我引入了通过手势辅助发音的方式，并借助通俗的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

二、对学生的反馈及时。

课堂上，我不可能预设所有儿子的提问，所以只好看自己的高度集中来对孩子的提问进行迅速的反馈。比如对ieüeer的教学中，我会对这些还没叫就会读的小孩进行赞扬和引导，赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的'……对这种可从复韵母的发音方法过渡过来的小孩过于要表扬。同时，我也更注意鼓励，我爱用“你看到了没有?”“小朋友们自己去看，去看到，想想那些复韵母该如何读?”去问女儿，这样孩子学上去更自主，也最有成就感。又如：我在复习导入的之后就设计了jqx和ü相拼，并使小孩观察说出他们交谈的小诀窍：小ü碰见jqx，要除去两点。这样，在教学üe与jqx相拼时，孩子们就会迅速记住同样的诀窍。课标上强调的转变师生角色、变革学生的学习方法这两个理念，我都在尽力地实践着，我惊喜地发现学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这些潜能时的创造力和幸福感。

在教学上，我也指出父母是学习的主人，是教学是主人，所以，我还是安排了部分读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的形式，提高参加的强度跟效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽视了也许也有众多儿子并没会拼读。这样，那些还没读好的小孩可能就丧失了一个拼读的机会，我在之后的教学中会注意的，这样，也导致发生“差生”的状况。

学前班汉语拼音教学反思2

担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的小孩口语表达潜力发展迅速。在学习中，他们的思维潜力不断提高，脑中累积的词汇不断丰富，表达的欲望也逐渐增强。个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更可有效地推动孩子语言潜力的发展。

学前班的小孩具有显著的学前儿童的特征，好动是它们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调无趣的。如何唤起学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特征跟儿童的年纪特点，我在课堂教学中采用了下面措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的课堂资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏需要的语言文字情境，这些使幼儿学上去感觉更无聊。教学中学前班拼音全集表格教案怎么写，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将具象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会利用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一同来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了顺利的愉悦。教学后，这些卡片投放至区域活动中，很方便幼儿复习。

二、多种形式教学

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设组词比赛，能极大地激发儿童学习汉语拼音的用心性。我每读完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手十分用心，思维也更活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中看到的词，以及经常故事中积累的词语都用到了拼音教学中，学习出来也不觉得乏味。每读完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我加强多种游戏方式来麻烦他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习出来很简单。在学完声母、韵母后，还使幼儿一齐玩找亲戚的游戏，看看所学的复韵母能够跟这些声母做同学，又不能和这些声母做同学，幼儿学习出来非常感兴趣。另外，还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等方式进行拼音练习，激发儿童学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中，孩子们会遭遇多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时要除去两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就流泪"，当学生们背着这些琅琅上口的童谣时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也无法透过念儿歌帮忙幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵尾。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据儿童喜爱诵读的特征，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者引导孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应造就行之有效的教学方法，激发师生学习汉语拼音的兴趣，让学员感受到学习的幸福，品尝到顺利的欣喜，树立起必胜的自信。在未来的教学中，我应不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的课堂心得，将所学真正利用于课堂，不断提高教学品质，持久的发挥课堂。

教学过程更重要的是遵从学生心灵发展规律和常识内在规律，教师选择怎样样的教学方法尤为重要。对于数学课堂而言，幼儿生理、心理及其语言潜力的演进都带有阶段性幼儿的特点，不一样资料的教学还有各自的规律。我在课堂《aieiui》第一课时时，根据教学资料跟儿童心理发展特征，在教学中设计了故事情节介绍新课。

在课堂带重音读复韵母时，我既以当小同学、开小火车、老师跟你赛一赛等课堂形式激发师生参加的热情。我先使学生彼此认读带调的复韵母的四张卡片，之后老师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开出来。游戏的设计不仅仅带动了学员的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读音节的四声，使枯燥无味的学习成为每位儿童都想参加的活动。拼读音节是教师的薄弱环节，学生也不乐意认读，为了提高教师的认读兴趣，我既设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣增加，学习的用心性大大提高。对于今天入学的幼儿来说，枯燥的汉语拼音需要把握巩固，就必须教师运用各类教学方法提高师生的学习兴趣，兴趣是最好的同学，只有教师感兴趣了，学上去就会简单。

有关婴幼儿语言的探究发现，儿童在最小的之后就对书面语言形成兴趣，并有也许透过学习取得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教育中，透过学习一些文学作品，让儿童对艺术性语言也具备必须的敏感性。诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地能够做到有表情地朗诵，并且加上恰当地演出，使整节课的氛围很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身子轻轻摇晃”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所体现的美，体会诗歌的诗意起到很高的作用。科学《挖野菜》在构建过程中，幼儿可透过看看、摸摸、闻闻等多种感官认知落叶子异同，幼儿可用心地探索野菜和家养菜的不一样，老师可总结幼儿在摸索过程中的不足，激发儿童进一步构建的兴趣《我的妈妈》大班的幼儿先想好了再画，而是画到那里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是使它们画五官，如果父母画得很多了，孩子们就没有信心再画下去了。所以我认为在音乐活动中使孩子们树立对活动的自信也很重要。要使它们画出自我心目中的爸爸，不要照着老师的画。

学前班汉语拼音教学反思3

汉语拼音是学校数学课堂的重要构成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁跟纽带。如果说语言文字是美国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地让儿子认识祖国的文字。但拼音学习枯燥乏味，如何使学前班的小孩可有趣而投入的学习汉语拼音学前班拼音全集表格教案怎么写，如何让抽象的拼音形象化呢？

本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚读完拼音，但又不能熟练拼读字音，这时学生更易反感、随意，为了进一步促使学生学习的兴趣，让拼音情趣盎然地走入学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用教师喜爱的方法──故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国”展开，学生似乎兴趣大增，小眼睛发亮。并把音节、韵母、整体认读复习，拼读字音，巩固已认识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动方式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采用摘桃子，拼读字音采用小兔过河，巩固熟字用找朋友，孩子乐学，拼读兴趣大增，“兴趣是最好的同学”正由于孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最苦恼的教学常规问题也受到了相应的提升，随着故事情节发展，随机提醒孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空喜欢坐得端正的小孩”“我们读得响亮一些，让粗心的猪八戒也听到明白”……整节课我认为孩子们课堂常规也很好，也导致了常规说教。

回想整堂课，不难发现有许多欠缺之处：

１、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只晓得“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的，在教学学习中要立即看到，并迅速加以指导。

２、总怀疑孩子的教学习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学员个性展现，个别拼读太少，对于一年级的小孩来说，重复展现的很少，有蜻蜓点水的滋味，现在回忆起来，其实即使略施技巧，孩子既何怕重复，于永正老师课堂一首《草》不就是让孩子们反复但既富有情趣地背了好多遍吗？背给儿子听，背给弟弟听，背给儿子唱……我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听……学生定会拼读得很有劲、有趣。

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